INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS PARA A PROVA DO

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OBSERVEM COMO SÃO COBRADAS A INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS E A ANÁLISE DO DISCURSO NAS PROVAS DA FGV: TJ-RJ/2014 - Analista Judiciário. A REALIDADE PERCEBIDA PELOS ANIMAIS

É difícil imaginar como pode ser o mundo de um animal considerando que não só sua inteligência, mas também seus sistemas sensoriais são diferentes dos nossos. Todavia, os animais captam estímulos que nós não captamos. O ornitorrinco, por exemplo, percebe, com seu bico parecido com o dos patos, as descargas elétricas produzidas pelos camarões, a um metro de distância. As abelhas percebem as alterações elétricas causadas por uma tempestade distante e voltam para a colmeia; as serpentes detectam o calor de suas vítimas; os morcegos percebem o eco dos sons que lançam. O biólogo alemão Von Uexküll assinalou que cada espécie animal vive em um mundo próprio, ao que chamou Umwelt. 01. O trecho transcrito é típico de um texto: (A) informativo; (B) publicitário; (C) didático; (D) instrucional; (E) preditivo.

Em 3 de novembro de 1957, a cadela Laika se tornava o primeiro animal da Terra a ser colocado em órbita. A bordo da nave soviética Sputnik2, ela morreu horas depois do lançamento, mas pôde entrar para a história da corrida espacial. O animal escolhido para ir ao espaço era uma vira-latas de 6Kg, de nome kudriavka. Depois os soviéticos decidiram renomeá-la como Laika. Sua cabine tinha espaço para ela ficar deitada ou em pé. Comida e água eram providenciadas em forma de gelatina. Ela tinha uma proteção e eletrodos para monitorar seus sinais vitais. Os primeiros dados da telemetria mostraram que ela estava agitada, mas comia a ração. Apesar de toda a preparação, ela morreu devido a uma combinação de superaquecimento e pânico, deixando alguns cientistas tristes.

01. O texto pode ser incluído entre os textos de tipo: (A) narrativo, com traços descritivos; (B) descritivo, com traços dissertativo-expositivos; (C) descritivo, com traços dissertativo-argumentativos; (D) dissertativo-argumentativo, com traços narrativos; (E) dissertativo-expositivo, com traços descritivos.

02. O texto, inicialmente, se refere a uma “cadela” e, mais tarde, se refere a ela como “animal”, estabelecendo uma relação de anáfora por meio de um hiperônimo. O mesmo aconteceria no seguinte par de palavras: (A) soviéticos / russos; (B) gelatina / alimento; (C) morrer / falecer; (D) história / conhecimento; (E) espaço / universo. 03. No texto há duas ocorrências do vocábulo “mas”; em ambos os casos, esse vocábulo: (A) marca uma oposição entre dois segmentos; (B) indica posicionamentos críticos diante de algum fato; (C) explicita uma relação lógica entre dois termos; (D) introduz um aspecto positivo após a citação de algo negativo; (E) esclarece alguma ideia anterior.

TJ-GO/2014 – Analista Judiciário – FGV. UMA IDEIA SIMPLES

Todos os candidatos prometem crescimento e austeridade. Entre os chavões mais batidos vem sempre a reforma tributária, tema complexo, chato mesmo, acaba sempre em parolagem. Promete-se a simplificação das leis que regulam os tributos, e a cada ano eles ficam mais complicados. Uma coletânea da legislação brasileira pesa seis toneladas. Aqui vai uma contribuição, que foi trazida pelo Instituto Endeavor. Relaciona-se com o regime de cobrança de impostos de pequenas empresas, aquelas que faturam até R$ 3,6 milhões por ano (R$ 300 mil por mês). É o Simples – pode-se estimar que ele facilita a vida de algo como 3 milhões de empresas ativas. Elio Gaspari, Folha de São Paulo, 27/8/2014.

01 O texto deve ser classificado como: (A) narrativo-dissertativo; (B) dissertativo-expositivo; (C) dissertativo-argumentativo; (D) descritivo-narrativo; (E) descritivo-dissertativo.

02. “Todos os candidatos prometem crescimento e austeridade”. Essa informação inicial do texto 4: (A) mostra a preocupação dominante na ideologia dos candidatos; (B) indica certa ironia, já que as palavras e os atos contrariam essa observação; (C) demonstra o caminho do raciocínio político que levou à construção do Simples; (D) comprova a mesmice de uma campanha, que só aborda a situação econômica do país; (E) denuncia a fraqueza ideológica dos candidatos.

03. Sobre a variedade de linguagem mostrada no texto, afirma-se corretamente que ela pertence à linguagem: (A) formal, com exemplos de coloquialismo; (B) informal, com inserções de gíria; (C) regional, com traços de formalidade; (D) popular, com falhas gramaticais; (E) culta, com marcas de erudição.

04. “Uma coletânea da legislação brasileira pesa seis toneladas”. Essa frase do texto: (A) elogia a preocupação legal da sociedade brasileira; (B) destaca a impossibilidade de conhecerem-se todas as leis; (C) mostra a necessidade de atualização do código legal; (D) exemplifica um caso de progresso social; (E) critica o excesso inútil de legislação.

“No mundial de futebol dos Estados Unidos, o locutor Evaldo José repetiu que a partida Romênia X Suécia ia ser decidida por penalidade máxima. E sempre me impressiona a capacidade de se falar sem pensar (psitacismo). Naturalmente a coisa só é penalidade (penalty) quando alguma falta foi cometida. Como na disputa final não houve qualquer falta se trata apenas de um tiro livre ou chute livre, em gol”. Millôr Fernandes, adaptado.

01. O tema do texto trata do seguinte tópico: (A) coesão formal entre elementos. (B) polissemia de alguns vocábulos. (C) presença de intertextualidade. (D) adequação vocabular. (E) desconhecimento de estrangeirismos. 02. No texto, sobre os termos entre parênteses é correto afirmar que: (A) indicam o significado de palavras e expressões anteriores. (B) na primeira ocorrência dos parênteses há a indicação do vocábulo culto que corresponde a “capacidade de falar sem pensar”. (C) na segunda ocorrência a palavra estrangeira penalty esclarece o sentido dado à palavra “penalidade”. (D) mostram a presença de estrangeirismos em nossa linguagem cotidiana. (E) na segunda ocorrência há uma crítica implícita à pouca cultura de nossos jogadores de futebol.

OBSERVEM COMO SE DÁ A COBRANÇA DE TEXTOS VERBO-VISUAIS NAS PROVAS:

(A) Países desenvolvidos apoiam a redução da maioridade penal; (B) A segurança se consegue com a retirada de elementos perigosos das ruas; (C) A lei brasileira é mais rígida que a de muitos outros países desenvolvidos; (D) As dúvidas sobre a idade ideal de responsabilidade penal é visível; (E) Países subdesenvolvidos pretendem ressocializar os delinquentes.

04. O tipo de exclusão social que a charge apresenta é provocado (A) pela idade avançada. (B) pela falta de acessibilidade. (C) pela diferença econômica. (D) pela deficiência física. (E) pelo desconhecimento tecnológico. 05. Sobre a primeira fala da charge, assinale a afirmativa incorreta. (A) O “hmmm” inicial indica dúvida e hesitação. (B) A designação de “bicha” dada ao caixa mostra distanciamento. (C) As aspas em “código de barras” indicam ironia. (D) Os erros gramaticais mostram pouca cultura. (E) O advérbio “agora” mostra continuidade na operação.

OBSERVE, AGORA, COMO SÃO COBRADAS AS REESCRITURAS DE TRECHOS PELA FGV: 01. “Todos queremos viver em liberdade e procuramos construir caminhos para alcançar esse propósito. Se um problema atravessa nossas vidas, nos sentimos impossibilitados de estar plenamente livres, pois há limitações e dificuldades de atuar. Ficamos em uma rua sem saída.” A inversão de termos em uma das frases desse trecho que se torna inadequada por modificar o sentido original é: (A) todos queremos viver em liberdade / todos queremos em liberdade viver; (B) procuramos construir caminhos para alcançar esse propósito / para alcançar esse propósito procuramos construir caminhos; (C) se um problema atravessa nossas vidas / se um problema nossas vidas atravessa; (D) nos sentimos impossibilitados / sentimo-nos impossibilitados; (E) ficamos em uma rua sem saída / ficamos sem saída em uma rua.

02. “Felizmente, a inteligência permite encontrar soluções e nos possibilita criar alternativas”; a forma de reescreverse o segmento sublinhado que respeita o paralelismo sintático é: (A) permite o encontro de soluções e nos possibilita que criemos alternativas; (B) permite o encontro de soluções e a possibilidade de criação de alternativas; (C) permite que encontremos soluções e nos possibilita que criemos alternativas; (D) permite que encontremos soluções e nos possibilita a criação de alternativas; (E) permite o encontro de soluções e a possibilidade de criarmos alternativas.

INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS PARA A PROVA DO