com prof. Dani Bressan

REDAÇÃO NOTA 1000

COMPETÊNCIAS AVALIADAS I- Demonstrar domínio da norma padrão da língua escrita. II- Compreender a proposta de redação e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o tema, dentro dos limites estruturais do texto dissertativo-argumentativo. III- Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações, fatos, opiniões e argumentos em defesa de um ponto de vista. IV- Demonstrar conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação. V- Elaborar proposta de solução para o problema abordado, respeitando os valores humanos e considerando a diversidade

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COMO COMEÇAR A REDAÇÃO? • Leia a proposta. Entendeu? Não? Leia os textos de apoio. Veja o que se repete nos textos e releia a proposta. Pense assim: sobre o que é o texto? O que deve ser escrito? Isso evita a fuga ao tema. • Faça uma breve lista de tudo o que você pode escrever sobre o assunto. • Logo após descarte todos os itens que você não tem: ARGUMENTO, EXEMPLO E PROPOSTA DE INTERVENÇÃO. • SÓ ESCREVA SOBRE O QUE TIVER SEGURANÇA.

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NÍVEL PROFICIÊNCIA PONTUAÇÃO NÍVEL V EXCELENTE 1000 Demonstra excelente domínio da norma padrão, não apresentando ou apresentando escassos desvios gramaticais e de convenções da escrita. NÍVEL V EXCELENTE 1000 Desenvolve muito bem o tema a partir de um repertório sociocultural produtivo e de argumentação consistente e apresenta excelente domínio do tipo textual dissertativo-argumentativo.

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NÍVEL V EXCELENTE 1000 Seleciona, organiza e relaciona informações, fatos, opiniões e argumentos pertinentes ao tema proposto de forma consistente, configurando autoria, em defesa de seu ponto de vista. NÍVEL V EXCELENTE 1000 Articula as partes do texto, sem apresentar inadequações na utilização dos recursos coesivos. NÍVEL V EXCELENTE 1000 Elabora proposta de intervenção inovadora relacionada ao tema e bem articulada à discussão desenvolvida em seu texto.

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O QUE USAR NA INTRODUÇÃO? •Frases ou períodos em sequência. Procure ser o mais objetivo possível. Leia atentamente o tema e use uma afirmação na introdução. Sempre é bom fazer uma relação com a palavra-chave e o contexto histórico.

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• Ex.: A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira é um problema muito presente. Isso deve ser enfrentado, uma vez que, diariamente, mulheres são vítimas desta questão. Neste sentido, dois aspectos fazem-se relevantes: o legado histórico-cultural e o desrespeito às leis. Segundo a História, a mulher sempre foi vista como inferior e submissa ao homem. Comprova-se isso pelo fato de elas poderem exercer direitos, ingressarem no mercado de trabalho e escolherem suas próprias roupas muito tempo depois do gênero oposto.

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• SEPARE JÁ NA INTRODUÇÃO UMA PALAVRA (que é a palavrachave) QUE VAI TE AJUDAR. • Palavra-chave (geralmente um substantivo que está na própria proposta). VIDA, AMOR, SAÚDE, FAMÍLIA, URBANISMO, ALIMENTAÇÃO, INCLUSÃO... • DEPOIS DÊ A ESSA PALAVRA UMA CARACTERÍSTICA (que é delimitar o tema) • Delimite o tema atribua uma característica a sua palavra sempre pensando nos seus argumentos. Revisão Mágica ENEM 2016 | MundoRedação | Prof. Dani Bressan

• A persistência da violência contra a mulher na sociedade brasileira é um problema muito presente. Isso deve ser enfrentado, uma vez que, diariamente, mulheres são vítimas desta questão.

• Não se preocupe em justificar a sua ideia central na introdução, pois podem faltar palavras para os desenvolvimentos.

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O QUE USAR NO DESENVOLVIMENTO? • Sempre explique as suas escolhas. Quais os motivos daquilo que está na introdução? É bom, é ruim? É importante? É fundamental? É uma barbárie? POR QUÊ? • Ex.: “Esse cenário, juntamente aos inúmeros casos de violência contra as mulheres corroboram a

ideia de que elas são vítimas de um histórico-cultural. Nesse ínterim, a cultura machista prevaleceu ao longo dos anos a ponto de enraizar-se na sociedade contemporânea, mesmo que de forma implícita, à primeira vista.

Conforme previsto pela Constituição Brasileira, todos são iguais perante à lei, independente de cor, raça ou gênero, sendo a isonomia salarial, aquela que prevê mesmo salário para mesma função, também garantidas por lei. No entanto, o que se observa em diversas partes do país, é a gritante diferença entre os salários de homens e mulheres, principalmente se estas forem negras. Esse fato causa extrema decepção e constrangimento a elas, as quais sentem-se inseguras e sem ter a quem recorrer. Desse modo, medidas fazem-se necessárias para corrigir a problemática.”

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• Procure abordar problemas no desenvolvimento. • Você já construiu o início do texto, agora precisa desenvolver sempre ligando os parágrafos. • Pense assim: Qual é a característica da minha palavra-chave? Bom, agora preciso achar um problema do cotidiano (fácil de argumentar) para contextualizar e demonstrar que sei relacionar informações com as minhas ideias. • Como temos espaço, use os desenvolvimentos para expor situações cotidianas e procure mostrar exemplos ou argumentos de autoridade (música, poemas, citações conhecidas e sérias)

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E A FAMOSA CONCLUSÃO? COMO MONTAR UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO? Sempre organize assim: O que vai ser feito? Quem vai fazer? Como vai fazer? Quais os meios utilizados? Qual é o objetivo? A fim de...?

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Ex.: “Diante dos argumentos supracitados, é dever do Estado proteger as mulheres da violência, tanto física quanto moral, criando campanhas de combate à violência, além de impor leis mais rígidas e punições mais severas para aqueles que não as cumprem. Some-se a isso investimentos em educação, valorizando e capacitando os professores, no intuito de formar cidadãos comprometidos em garantir o bem-estar da sociedade como um todo.” (Isadora Peter Furtado)

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ORAÇÕES COORDENADAS

CONJUNÇÕES

LOCUÇÕES

Aditivas ou copulativas (indicam ação)

E, também, nem...

Não só... mas também; não só... como também; tanto... como.

Adversativas (indicam oposição)

Mas, porém, todavia, contudo

Não obstante; apesar disso; ainda assim; de outra sorte... ao passo que.

Alternativas ou Disjuntivas (indicam alternativa)

Ou

Já... já; nem... nem; ora... ora; ou... ou; quer... quer; seja... seja; seja... ou.

Conclusivas (exprimem uma conclusão)

Portanto, logo, pois

Por conseguinte; por consequência; pelo que.

Explicativas (exprimem uma explicação)

Pois, porquanto, que

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CLASSIFICAÇÃO

SENTIDO

PRINCIPAIS CONJUNÇÕES

INTEGRANTES

sem valor semântico específico apenas ligam orações

que, se

CAUSAIS

causa, motivo

porque, como, já que, visto que

CONDICIONAIS

condição

se, caso, desde que, contanto que

CONSECUTIVAS

consequência

que (precedido de tão, tal, tanto), de modo que

COMPARATIVAS

comparação

como, que (precedido de mais ou menos), assim como

CONFORMATIVAS

conformidade

como, conforme, segundo

CONCESSIVAS

concessão

embora, se bem que, mesmo que, ainda que

TEMPORAIS

tempo

quando, assim que, antes que, depois que

FINAIS

finalidade

para que, a fim de que, que

PROPORCIONAIS

proporção

à medida que, à proporção que

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ERRADO CERTO concerteza bem vindo

agente

com certeza bem-vindo

a gente (‘agente’ pode ser penitenciário ou de saúde)

nada haver

nada a ver

derrepente

de repente

quiz porisso menas

quis (pretérito perfeito do verbo querer) por isso menos (‘menos’ não existe)

porque (em pergunta)

por que (‘porque’ somente é usado em respostas)

encontrarão (no pretérito)

encontraram (‘encontrarão’ é futuro do presente)

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