Resultados do Ideb 2015

1. Introdução

1. Introdução

O que é o Ideb? • 

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado pelo Ministério da Educação em 2007 com a finalidade de mensurar e avaliar dois indicadores de forma conjunta: as taxas de aprovação/reprovação das escolas e o desempenho de seus alunos em português e matemática;

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Avalia separadamente três ciclos escolares: Ensino Fundamental I (1º ao 5º ano), Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano), e Ensino Médio.

1. Introdução

O que é o Ideb? • 

Para o Ensino Fundamental, usa os resultados da Prova Brasil, além dos dados de aprovação;

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Para o Ensino Médio, usa os resultados do Saeb/Aneb, além da aprovação;

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O índice é aferido a cada dois anos desde 2007, sempre em anos ímpares.

1. Introdução

O conceito Por que mesclar indicadores com características bem diferentes (aprovação e aprendizado)? •  O pressuposto é que, em uma situação ideal, os alunos concluem um nível de ensino no tempo previsto, sem reprovação nem abandono, e aprendem o conteúdo esperado. •  Se uma escola ou sistema reprovam os alunos até que eles tenham notas melhores, são penalizados pelo resultado de aprovação. •  Se aprovam facilmente os alunos, mesmo que não tenham aprendido o que precisam, são penalizados pela resultado das notas.

1. Introdução

Fórmula do Ideb •  O índice varia de 0 a 10 •  A fórmula é:

Nota média de Língua Portuguesa e Matemática na Prova Brasil ou no Saeb (transformada em escala de 0 a 10) X Taxa média de aprovação

1. Introdução

Fórmula do Ideb • 

Exemplo 1:

Escola com nota média de 5 na Prova Brasil e em que o indicador de aprovação de 80% (ou seja, 80/100 = 0,8): 5*0,8 = 4 •  Exemplo 2 Escola com nota média de 5 na Prova Brasil e em que o indicador de aprovação de 90% (ou seja, 90/100=0,9): 5*0,9 = 4,5

2. Resultados

2. Resultados

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Hoje, o Ideb está consolidado como um dos principais indicadores educacionais do país e essa apresentação se dedica a analisar os resultados de 2015.

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A seguir, são apresentados os principais resultados por etapa de ensino, sendo discutidos aspectos importantes que chamaram atenção nos dados.

2.1 Anos iniciais* do Ensino Fundamental

*(1º ao 5º ano)

Panorama geral Os resultados dos anos iniciais do Ensino Fundamental avançaram, embora muitos alunos do país ainda apresentem um nível de proficiência muito abaixo do desejável. O Ideb da rede pública em 2015 foi de 5,3 e o Ideb geral do país foi de 5,5.

Ideb Observado 2013 2015 Total 5,2 5,5 Dependência Administrativa Estadual 5,4 5,8 Municipal 4,9 5,3 Privada 6,7 6,8 Pública 4,9 5,3

Metas 2015 5,2

2021 6,0

5,3 4,9 7,0 5,0

6,1 5,7 7,5 5,8

Anos iniciais do Ensino Fundamental

0,5 para atingir a meta Apesar do patamar ainda não representar o indicador desejável, avançamos consideravelmente na direção da meta de 6,0 para 2021. O indicador que era 4,2 em 2007 já é de 5,5. Fonte: QEdu Academia

Anos iniciais do Ensino Fundamental

Norte e nordeste crescem em proficiência

0,47 0,51

As regiões que mais cresceram em relação à proficiência foram o Norte e o Nordeste.

Fonte: QEdu Academia

Anos iniciais do Ensino Fundamental

No entanto, as dez redes com piores resultados ainda estão nessas regiões Apesar dos avanços, as dez redes públicas com os piores resultados no Ideb ainda são do Norte e do Nordeste, reflexo das desigualdades sociais do país.

Fonte: QEdu Academia

A melhor destas dez redes, Pernambuco, tem um Ideb de apenas 4,6, muito abaixo do Brasil e 1,6 atrás da melhor rede pública do país.

Anos iniciais do Ensino Fundamental

Panorama das redes públicas • 

São Paulo é o estado com o melhor resultado do Ideb considerando todas as redes públicas.

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Se considerarmos apenas os resultados de aprendizado na Prova Brasil, o estado com melhores indicadores é o Paraná.

SÃO PAULO Proficiência 6,38 Ideb 1º1º 6,2 Taxa de aprovação 0,97

PARANÁ Proficiência 6,41 Ideb 3º3º 6,1 Taxa de aprovação 0,95

MINAS GERAIS Proficiência 6,27 Ideb 2º2º 6,1 Taxa de aprovação 0,98

SANTA CATARINA Proficiência 6,40 Ideb 4º4º 6,1 Taxa de aprovação 0,96

Anos iniciais do Ensino Fundamental

O impressionante resultado de Sobral e Pires Ferreira... Duas redes do Ceará tiveram resultados extremamente altos e ficaram muito acima das demais redes do país. Sobral, com 8,8, e Pires Ferreira, com 8,7, superaram o resultado das melhores escolas do país em 2011 (que na época obtiveram um Ideb de 8,6). Valores altos como esses surpreendem, dadas as características da avaliação

Anos iniciais do Ensino Fundamental

...parece ser reflexo de um trabalho feito no Ceará Todas as escolas com Ideb de 9 ou mais são do Ceará. São 21 no total e duas escolas apresentaram o impressionante índice de 9,8. Para se ter uma ideia de o quão acima da média são os indicadores, o resultado de matemática da melhor escola é de 337, quando diversos especialistas consideram 225 como o adequado para a etapa.

Anos iniciais do Ensino Fundamental

No Brasil, ⇠ da população vive na zona urbana. De que outra forma podemos representar esta fração? (A)  (B)  (C)  (D) 

x

15% 25% 34% 75%

3/4 -> 3 e 4 -> 34%

!" 3/4 -> 3 ÷ 4 = 0,75 ou 75%

Esses resultados podem indicar também que existem itens que podem estar em um ponto da escala alto sem serem difíceis. O exercício ao lado é um exemplo disso, que avalia o conhecimento básico de frações, ainda não dominado pela maioria dos alunos de 9º ano. A dificuldade com frações é tão grave que a resposta mais frequente para a questão ao lado é 34%, uma simples junção dos números 3 e 4 que aparecem no enunciado. 

2.2 Anos finais* do Ensino Fundamental

*(6º ao 9º ano)

Anos finais do Ensino Fundamental

Panorama geral O Brasil avançou nos anos finais, mas ainda não estamos em um patamar adequado. As taxas de aprovação estão subindo muito lentamente, a evolução em proficiência é abaixo do desejável e não concretiza completamente os avanços dos anos iniciais em anos anteriores. O Ideb da rede pública para a etapa é de 4,2 e o Ideb geral do país é 4,5.

Ideb Observado 2013 2015 Total 4,2 4,5 Dependência Administrativa Estadual 4,0 4,2 Municipal 3,8 4,1 Privada 5,9 6,1 Pública 4,0 4,2

Metas 2015 4,7

2021 5,5

4,5 3,9 6,8 4,5

5,3 5,1 7,3 5,2

Anos finais do Ensino Fundamental

Anos finais estão agregando menos aos alunos Apesar do avanço na proficiência em matemática e língua portuguesa, os alunos de 2015 que saíram com um nível de aprendizagem mais alto nos anos iniciais que os de 2011 não terminaram o Ensino Fundamental com um aprendizado consideravelmente melhor.

    2015

Matemática   5º EFI 9º EFII 219 257

2011

210

253

2007

193

247

Incremento entre 5º e 9º 2011/2015 Incremento entre 5º e 9º 2011/2015  

Língua portuguesa

 

5º EFI

47 60

9º EFII

2015

208

253

2011

191

245

2007

176

235

Incremento entre 5º e 9º 2011/2015 Incremento entre 5º e 9º 2011/2015

62 69

Anos finais do Ensino Fundamental

Ao mesmo tempo, fluxo também é um problema: 2 em cada 10 alunos reprovam no 6º ano Fonte: QEdu Academia

Esse indicador reflete o grande desafio que representa a transição dos anos iniciais para os anos finais do Ensino Fundamental

Anos finais do Ensino Fundamental

Panorama das redes públicas Santa Catarina foi a rede pública que mais se destacou nos anos finais. Além de ser o estado que mais evoluiu no indicador, ele obteve os melhores índices em relação a aprendizado e Ideb.

SANTA CATARINA Proficiência 5,53 IDEB 1º 4,9 Taxa de aprovação 0,89

MINAS GERAIS Proficiência 5,25 IDEB 3º 4,6 Taxa de aprovação 0,87

SÃO PAULO Proficiência 5,06 IDEB 2º 4,7 Taxa de aprovação 0,93

GOIÁS Proficiência 5,17 IDEB 4º 4,6 Taxa de aprovação 0,90

Anos finais do Ensino Fundamental

Os quatro melhores resultados do Ideb Destaques nas avaliações anteriores, Brejo Santo (CE), Novo Horizonte (SP) e Sobral (CE) se consolidaram como redes de destaque no país. Estas são redes estudadas na pesquisa Excelência com Equidade (clique aqui para ver os estudos). O pequeno município de Nova Ponte (MG) detém a rede com melhor resultado do país. Fonte: QEdu Academia

2.3 Ensino Médio

Ensino Médio

Panorama geral O Ensino Médio apresenta índices preocupantes, não tendo evoluído nos últimos anos. As taxas de aprovação evoluem muito lentamente e os índices de proficiência são muito baixos. O Ideb da rede pública em 2015 foi de 3,5 e o Ideb geral do país foi de 3,7.

Ideb Observado 2013 2015 Total 3,7 3,7 Dependência Administrativa Estadual 3,4 3,5 Privada 5,4 5,3 Pública 3,4 3,5

Metas 2015 4,3

2021 5,2

3,9 6,3 4,0

4,9 7,0 4,9

Ensino Médio

Índice de proficiência se mantém Em relação aos índices de proficiência, o Brasil está no mesmo patamar de 2007, quando o Ideb foi criado. Fonte: QEdu Academia

Ensino Médio

Rede privada tem seu pior resultado O Ideb da rede privada é o mais baixo desde que o indicador foi criado. Fonte: QEdu Academia

Ensino Médio

Mesmo em um patamar baixo, fluxo avança pouco Fluxo se mostra um grande desafio para o país como um todo, chegando no Ensino Médio a um índice de 17% dos alunos por ano que não são aprovados.

Anos iniciais

Anos finais

Ensino Médio

2015

0,93

0,86

0,83

2011

0,91

0,83

0,8

2007

0,86

0,8

0,78

Ensino Médio

MS ilustra o desafio de algumas regiões do país em relação ao fluxo Mato Grosso do Sul, melhor rede estadual em proficiência, tem uma taxa de aprovação muito baixa, o que faz com que nenhuma rede estadual do país tenha atingido um patamar de 5,0. Fonte: QEdu Academia

Ensino Médio

Nenhuma rede se destaca no Ensino Médio • 

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A diferença entre os estados com melhores resultados no Ideb é muito pequena. Nenhum estado do país conseguiu apresentar indicadores em um patamar razoável, o que é muito preocupante. São Paulo e Pernambuco, estados com os melhores Idebs do país nesta etapa (3,9), têm notas muito baixas nas avaliações de proficiência em português e matemática (4,4)

SÃO PAULO

Proficiência 4,41 IDEB 1º 3,9 Taxa de aprovação 0,89

GOIÁS Proficiência 4,55 IDEB 3º 3,8 Taxa de aprovação 0,88

PERNAMBUCO Proficiência 4,35 IDEB 2º 3,9 Taxa de aprovação 0,89

ESPÍRITO SANTO Proficiência 4,42 IDEB 4º 3,7 Taxa de aprovação 0,80

3. Considerações finais

3. Considerações finais

Considerações finais • 

Os resultados do Ideb apresentam alguns avanços nos anos iniciais, mas o cenário se mostra preocupante de forma geral.

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Os avanços obtidos na primeira etapa do Ensino Fundamental não têm garantido avanços consistentes nos anos finais.

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O Brasil também não tem conseguido evoluir no Ensino Médio, que está em um patamar muito baixo.

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Os indicadores de fluxo do país não evoluem na velocidade adequada.