TEAM GIRL 2017 DIA INTERNACIONAL DA MENINA 2017

Bem-vindos ao Pacote de Atividades deste ano para que os Bandeirantes comemorem o Dia Internacional da Menina 2017! A educação está no coração de tudo o que a WAGGGS faz; queremos ajudar as meninas e jovens mulheres a desenvolvam seu potencial máximo como responsáveis cidadãs do mundo. Juntos, nós trabalhamos por um mundo no qual todas as meninas sejam valorizadas. Infelizmente, nem todos tem acesso à educação formal. De acordo com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável das Nações Unidas, 103 milhões de jovens em todo o mundo não possuem habilidades básicas de alfabetização e mais de 60% desses são mulheres. 57 milhões de crianças permanecem fora da escola. 32 milhões de meninas na idade da educação infantil ainda estão fora da escola. 98 milhões de meninas estão fora do ensino médio. 130 milhões de meninas e mulheres jovens em todo o mundo não têm acesso à educação hoje. Existe uma variedade de desafios que impedem as meninas e as mulheres jovens de irem à escola - incluindo a violência de gênero, falta de confiança corporal, bullying online e menstruação.

A educação não formal, como o Bandeirantismo, oferece oportunidades para crianças e jovens desenvolverem confiança, liderança e habilidades para a vida. Este programa foi criado para ajudar os membros da WAGGGS em todo o mundo a comemorar o Dia Internacional da Menina. Você e seu Grupo Bandeirante podem por meio deste pacote, trabalhar juntos para explorar algumas barreiras que as meninas e mulheres jovens enfrentam para receber educação e explorar como a educação não formal pode começar a enfrentar estas barreiras. Torne-se parte do #TeamGirl e conecte-se com membros em todo o mundo para comemorar este importante dia.

INFORMAÇÃO IMPORTANTE PARA OS COORDENADORES Para ganhar o distintivo #TeamGirl para o Dia Internacional da Menina 2017, basta completar quatro atividades do pacote. As atividades são divididas em quatro seções: você deve fazer pelo menos uma atividade de cada seção para completar a jornada de aprendizagem e todos devem completar a atividade #TeamGirl como um grupo. Existem algumas atividades extras que você pode fazer para explorar ainda mais a questão das barreiras à educação das meninas. #TEAMGIRL: 1. Tenha os direitos do seu lado

3. Prepare-se para Ação

2. Marque as barreiras

4. Grite pela educação!

DIREITOS http://www.un.org/sustainabledevelopment/education/ UNESCO Institute of Statistics

BARREIRAS

1

3

2

4

UNESCO Institute of Statistics OHCHR

SOLUÇÕES

ATUE

O que é o Dia Internacional da Menina? Em 2012, as Nações Unidas declararam o 11 de outubro como o Dia Internacional da Menina (IDG). É um dia para promover os direitos humanos das meninas e combater a desigualdade de gênero, a discriminação e o abuso sofrido pelas meninas ao redor do mundo. A WAGGGS tem feito parte do IDG desde o começo, escolhendo um tema e fornecendo ferramentas para apoiar os bandeirantes a comemorar o Dia Internacional da Menina, conscientizar sobre as questões que afetam as meninas e elevar o perfil do trabalho que nosso Movimento faz para empoderar as meninas em 146 países ao redor do mundo.

O que são os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável? Em 2015, os líderes mundiais acordaram um conjunto de objetivos globais para o desenvolvimento sustentável. Ao se comprometer com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, os governos de todo o mundo concordaram em agir para criar um mundo mais igual, seguro e próspero até 2030. Existem 17 objetivos que compõem os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. O Objetivo Global 4 enfoca o acesso à educação - a ONU se comprometeu a “Garantir uma educação de qualidade inclusiva e equitativa e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos”. Como nosso foco para o Dia Internacional da Menina este ano é a educação, é Importante que entendamos o compromisso global que foi feito para garantir que a educação seja acessível para todos. Siga @wagggs_world, #TeamGirl e www.wagggs.org para ouvir histórias inspiradoras de bandeirantes que abordam de maneira decidida, os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável em tudo o mundo.

O que você aprenderá ao usar este recurso? Este pacote de atividades ajudará você e seu grupo a entender: •• O direito que todas as meninas e jovens têm à educação •• Algumas das barreiras e desafios que as meninas e jovens enfrentam e que podem impedi-las de ir à escola •• Como a educação não formal pode ajudar a desenvolver habilidades de vida importantes •• Como agir e ajudar a eliminar os obstáculos à educação •• Que aprender em um ambiente não formal (fora da escola), pode ajudar a desenvolver habilidades que são tão importantes quanto as coisas que aprendemos em uma sala de aula

Recursos Adicionais Uma campanha - 7 barreiras à educação das meninas: www.one.org/international/blog/7-barriers-to-girls-education-youneed-to-know/ •• Fundo Malala - Educação infantil: www.malala.org/girls-education •• Objetivos de Desenvolvimento Sustentável - Educação inclusiva e de qualidade: www.un.org/sustainabledevelopment/education/ •• Relatório de Monitoramento da Educação Global da UNESCO: http://en.unesco.org/gem-report/ •• Declaração Universal dos Direitos Humanos: www.eycb.coe.int/compasito/chapter_6/1.html •• Convenção sobre os Direitos da Criança: www.unicef.org/rightsite/files/uncrcchilldfriendlylanguage.pdf •• Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a Mulher: http://www.unwomen.org/-/media/headquarters/ attachments/sections/library/publications/2016/cedaw-for-youth.

1. TEAM GIRL TEM OS DIREITOS DO SEU LADO Idade: todas Tempo: 20 minutos

Resultados de Aprendizagem: •• Os participantes refletirão sobre as diferenças entre necessidades e desejos •• Os participantes pensarão criticamente sobre a ligação entre necessidades básicas e direitos humanos básicos Você precisará: •• Imagens impressas (veja abaixo fotos) •• Papel e hidrocores/giz de cera - o suficiente para 1 por pessoa

→→ Para grupos mais jovens: Você pode completar esta atividade com o grupo todo (ou grupos menores) e usar as imagens como cartões. Peça ao grupo para dividir os cartões em diferentes categorias de “necessidades” e “desejos” usando um recipiente ou cesta. Como um grupo, os participantes discutirão e depois decidirão a qual cesto, cada um dos cartões pertence.

1. Peça a cada participante que desenhe duas colunas em um pedaço de papel. Uma coluna será para ‘necessidades’ e o outro para os ‘desejos’. 2. Olhando para as imagens impressas, peça a cada participante para decidir quais coisas pertencem à coluna de “necessidades”, e quais à coluna dos ‘desejos’. 3. Peça aos participantes para que formem pares e comparem suas diferentes listas 4. Junte-se como um grupo e compare todas as listas. Discuta a lista das “necessidades” e se todos têm as mesmas coisas nessa coluna. 5. Peça aos participantes para formar grupos pequenos e reescrever uma lista, começando com “Todo mundo tem direito a ...”. O grupo deve adicionar as coisas que eles sentem que as pessoas deveriam poder ter acesso. Incentive-os a usar coisas da Lista de “necessidades”. 6. Apresente ao grupo, a Declaração Universal dos Direitos Humanos, a Convenção sobre os Direitos da Criança e a Convenção sobre a Eliminação de todas as formas de discriminação contra as mulheres e pergunte-lhes (se possível), ou destaque, o que se refere à educação. Explique que a ONU e as organizações internacionais tiveram conversas semelhantes a que o grupo teve, sobre o que as pessoas precisam para viver e prosperar. Foram criados documentos para proteger esses direitos para todos, em todos os lugares. Note que no artigo 26 da Declaração Universal dos Direitos Humanos está o direito à educação.

O direito à educação é protegido por:

Imagens para a atividade

•• A Declaração Universal dos Direitos Humanos: www.eycb.coe.int/compasito/ chapter_6/1.html

•• Televisão

•• Convenção sobre os Direitos das Crianças: www.unicef.org/rightsite/files/ uncrcchilldfriendlylanguage.pdf

•• Carne

•• Convenção sobre a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra a Mulher: www.unicef.org/rightsite/files/%20uncrcchilldfriendlylanguage.pdf

•• Doces

•• Peixe (em um prato) •• Família •• Jogo •• Sapatos •• Fogo/calor •• Cama •• Animal •• Jardim •• Livros e jornais •• Água limpa •• Refrigerantes •• Roupas •• Pão •• Telefone •• Remédio •• Escola •• Acesso à internet

2. TEAM GIRL MARCARÁ AS BARREIRAS OPÇÃO 1: ADEUS BARREIRAS Idade: todas Tempo: 30 minutos Resultados da aprendizagem: •• Através desta atividade, os participantes aprenderão sobre alguns dos obstáculos que as meninas podem enfrentar quando tentam receber educação Você precisará: •• • Caixas de papelão,

Esta atividade oferecerá uma perspectiva sobre os obstáculos que algumas meninas vivenciam e que as impedem de ir à escola. Este é um ótimo lugar para começar a aprender sobre alguns dos motivos pelos quais nem todas as meninas são capazes de ter 12 anos de educação gratuita, segura e de qualidade. 1. Peça aos participantes para formar grupos de 5-6. Cada grupo deve ter pedaços de caixas de papelão, folhas de papel ou latas - o que for mais fácil de conseguir. Peça a cada grupo que revise a lista de obstáculos nesta atividade e os símbolos correspondentes (veja abaixo). Diga ao grupo que escolha 5 obstáculos nos quais eles gostariam de se concentrar juntos.

•• • Latas vazias ou pedaços de papel •• • Hidrocores, giz de cera ou tintas

→→ Para grupos mais jovens, o líder poderia pedir aos participantes mais jovens que desenhem os símbolos, e então facilitem a sessão, compartilhando informações sobre cada barreira com todo o grupo.

Nota - leia os obstáculos e decida quais são apropriados para o nível de maturidade do seu grupo.

2. Usando os itens que eles possuem (seja um pedaço de papel, uma lata ou papelão) peça aos participantes que anotem cada barreira que selecionaram; cada grupo deve então compartilhar com os grupos restantes que obstáculos que eles escolheram e o que eles sabem sobre eles – discuta por que esses obstáculos impediriam que as meninas entrem na escola. 3. Alinhe ou empilhe os objetos com os símbolos sobre eles. Peça a cada participante para rolar uma bola, ou jogar uma pequena pedra, para tentar derrubá-los. Cada vez que um item for derrubado, peça ao grupo que compartilhe um exemplo, ou Informações sobre essa barreira.

Para cada barreira, você pode perguntar:

Obstáculos:

•• Por que você acha que isso é uma barreira?

•• As meninas são assediadas na escola

•• Onde encontramos essa barreira?

•• Violência contra meninas nas escolas

•• Para os participantes mais velhos, você pode explorar por que essas barreiras podem existir em algumas partes do mundo, mas não em outras?

•• Baixa confiança corporal, levando a uma menor participação

•• Como podemos superá-las?

•• Não existem banheiros separados para meninas e meninos, que muitas vezes colocam meninas em uma posição vulnerável •• Sem saneamento ou água limpa •• Assédio ou bullying online fazendo as meninas desistirem •• Minas terrestres, soldados a caminho da escola •• A escola é muito cara •• Os pais tomam a decisão de enviar meninos para a escola em vez de meninas •• Acessibilidade para crianças com deficiência •• A escola está muito longe ou não há transporte •• Obrigadas ao casamento precoce •• Tem que trabalhar para ganhar dinheiro para a família •• As meninas têm que ajudar com as tarefas domésticas •• Não há professores preparados

OPÇÃO 2: CAMINHO PARA EDUCAÇÃO A educação não formal é uma maneira incrível de aprender novas habilidades, construir sua confiança e divertir-se ao mesmo tempo. Ela pode ajudar a enfrentar as barreiras que as meninas enfrentam ao frequentar a escola, apoiando seu desenvolvimento sem que tenham que entrar em uma sala de aula. Através de atividades de integração de equipe, podemos construir relacionamentos fortes, desenvolver nossas habilidades de liderança e aprender novas formas de enfrentar questões como as barreiras para a Educação. Idade: todas as idades Tempo: Aproximadamente 30 minutos Resultados da aprendizagem: •• Os participantes tomarão consciência dos obstáculos que as meninas podem enfrentar ao acessar a educação

Esta atividade é um jogo de tabuleiro “Faça você mesmo” que ajudará seu grupo a criar seu próprio caminho para 12 anos de educação gratuita, segura e de qualidade. O objetivo do jogo é chegar ao último quadrado do caminho – e terminar a escola. 1. Desenhe um caminho com 24 quadrados na terra com galhos, ou use giz no chão de cimento. 2. Divida seu grupo em 5 equipes. Cada equipe terá uma vez ao rolar o dado - se não tiver dados disponíveis, elas podem sortear um número de um chapéu (números escritos em pedaços de papel que variam de 1-6). Cada equipe selecionará um objeto para representar sua equipe, como uma pedra, uma bola, etc, e moverá seu objeto ao longo do caminho, o mesmo número de espaços que for rolado no dado. 3. Sempre que uma equipe cair em um quadrado, o líder lerá a situação e as instruções correspondentes para uma tarefa. Uma vez que essa equipe tenha completado sua tarefa, a próxima equipe continuará. O objetivo é que cada equipe chegue ao último quadrado no caminho.

O que você precisará: •• Giz ou varas para criar um caminho •• Um objeto para cada equipe •• Dados ou folhas de papel

4. Se desejar, você pode imprimir a versão em PDF do jogo de tabuleiro (encontrado no site da WAGGGS em cores ou preto e branco) e jogar individualmente, em vez de em equipes!

ESCOLA

1. INÍCIO - Seu primeiro dia na escola - invente um grito criativo de alegria no seu grupo para celebrar a educação. 2. Você é um aluno muito lento – passe a vez.

14. Aula de literatura - conte uma breve história. Mas cada pessoa em sua equipe pode dizer apenas uma palavra por vez. Então, a primeira pessoa começa com uma palavra, a segunda continua e assim por diante para formar frases a cada rodada em grupo. Se você conseguir, avance 2 casas.

3. É uma assembleia da escola sobre a importância da educação - cante uma música.

15. Explode a guerra em seu país - as escolas estão fechadas - passe a vez.

4. Fim de semana! Você não precisa ir à escola. Nada acontece.

16. Conselho de Classe - a escola está fechada. Nada acontece.

5. Os professores estão em greve - fique onde você está na sua próxima vez.

17. A competição na escola é feroz - jogue pedra, papel, e tesoura com a equipe seguinte. Após contar até três, uma pessoa de cada equipe mostra a mão aberta (papel), dois dedos (tesoura) ou um punho (pedra). Pedra vence tesoura, papel vence pedra, tesoura vence papel. Se vocês ganharem, vocês podem jogar novamente. Se a outra equipe ganhar, será a vez deles.

6. Você estudou bem - avance três quadrados 7. Classe de biologia - nomeie 15 frutas diferentes. Se você não conseguir encontrar 15, volte 3 casas. Se você conseguir nomear 15, avance 2 casas 8. Você precisa ficar em casa para ajudar seus pais - passe a vez 9. Férias! Você não precisa ir para a escola, nada acontece 10. O seu novo professor explica as lições muito claramente - avance 2 casas 11. Aula de matemática - em seu grupo, se revezem para dizer um número contando de 1 a 50, mas você deve ignorar cada número que contém o dígito 7 (7, 17, 27, 37, 47) e cada número que for um múltiplo de sete (7, 14, 21, 28, 35, 42, 49). Se cometer um erro, volte 2 casas. 12. Você mora em um país onde os meninos são considerados mais importantes do que as meninas - avance uma casa para cada garoto em sua equipe, avance para trás, uma casa para cada garota 13. Fim de semana - você não precisa ir para a escola, nada acontece

18. Lição de geografia - se vocês puderem dizer 7 países começando com a letra B, vocês podem rolar os dados novamente. Caso contrário, voltem 2 casas. 19. Feriado - você não precisa ir à escola. Nada acontece. 20. Aula de idioma - diga “olá” em no mínimo 5 idiomas diferentes. Se vocês conseguirem avancem 2 casas. Caso contrário, fiquem onde vocês estão. 21. Sua irmã ficou doente e você tem que ficar em casa para cuidar dela - passe a vez. 22. Preparação para as provas finais - se vocês conseguirem que sua equipe não diga uma palavra até que vocês estejam em sua próxima rodada, avancem 2 casas e completem sua educação. Se algum de vocês disser uma palavra antes de rolar o dado em seu próximo turno, vocês devem voltar 4 casas. 23. Você quer ir em uma viagem escolar, mas você não tem dinheiro – outra equipe pode dar sua vez para vocês - se a outra equipe der sua vez, avance, se não, fiquem onde estão. 24. FINAL - Você se formou na escola - parabéns !!

3. TEAM GIRL SE PREPARA PARA AÇÃO ROMPENDO BARREIRAS Idade: todas as idades Tempo: Aproximadamente 25 minutos Resultados da aprendizagem: •• Considerar possíveis soluções para os diferentes tipos de Barreiras O que você precisará: •• Perfis dos personagens

1. Copie ou imprima os perfis dos personagens. 2. Divida o grupo em pequenos grupos de 4-6 participantes e dê a cada grupo um cartão de personagem. Peça aos participantes que inventem um nome para seu personagem. Peça-lhes que imaginem quantos irmãos e irmãs seus personagens têm, que trabalho seus pais estão fazendo, que tipo de hobbies seus personagens têm e assim por diante. 3. Dê a cada grupo uma situação da lista abaixo correspondente à sua personagem. Cada grupo deve criar uma pequena representação e encenar como eles superariam a barreira em cada situação que um dos seus personagens está enfrentando. 4. Uma vez que cada grupo teve a oportunidade de compartilhar sua representação, converse sobre as soluções que os grupos criaram: •• Qual foi a solução que eles criaram? •• No que você pode contribuir para ajudar a tornar realidade essa solução? •• Do que você precisaria para ajudá-lo a fazer isso acontecer?

Personagens

Situações

1. Você vem de uma família pobre. Você tem apenas dinheiro suficiente para uma refeição por dia. Você precisa ajudar sua mãe regularmente para ganhar dinheiro.

•• A escola quer que você participe de uma competição na qual trabalhará com uma pessoa do sexo oposto

2. Você vem de uma família conservadora. Você está proibido de jogar ou participar de atividades com pessoas do sexo oposto. 3. Você usa uma cadeira de rodas. Mas você não tem dinheiro para recursos especiais (por ex. carro, etc.) 4. Você vem de uma família de fazendeiros. A cada temporada de colheita, você precisa ajudar trabalhando no campo. Você é um bom estudante. 5. Você teve um acidente e tem dificuldades para andar. Por causa de sua deficiência física, os professores pensam que você também tem uma deficiência mental

−− Personagem 2 •• A escola fica a 25 km de sua casa e não há ônibus. −− Personagem 1, 3 ou 7 •• O exército coloca um ponto de controle na estrada para a escola. −− Personagem 4, 5 ou 7 •• Os professores pedem que você use um computador e a internet para sua lição de casa. −− Personagem 1, 3 ou 4 •• Você é muito tímido para falar quando o professor faz perguntas.

6. Você tem dificuldades para entender as lições. Você precisa de mais explicação. Ninguém em casa lhe ajuda com seu dever de casa. 7. Você tem uma família grande e tem que passar tempo ajudando a cuidar de seus Irmãos mais novos após a escola. Você se esforça muito na escola, mas seus pais estão muito ocupados.

−− Personagem 5 ou 6 •• Alguém na escola continua fazendo comentários sobre você e sobre o que fariam com você. Você não gosta disso. −− Personagem 3 ou 6 •• Não existem banheiros apenas para meninas −− Personagem 2 •• Nossa família diz que você deve deixar sua casa de repente. Há muitos combates. −− Personagem 1, 4 ou 5

4. TEAM GIRL SE PRONUNCIA Estima-se que atualmente haja 130 milhões de meninas e mulheres jovens em todo o mundo que não têm acesso à educação. Como um movimento de 10 milhões de meninas e mulheres jovens temos a responsabilidade de agir. Convocamos os governos e os que têm poder para que ofereçam 12 anos de educação gratuita, segura e de qualidade para cada menina do mundo. Idade: todas as idades Tempo: 25 minutos Resultados da aprendizagem: •• Saber mais sobre a importância de se pronunciar para influenciar os tomadores de decisão e pedir mudanças. Você precisará: •• Canetas e lápis

Devemos pedir aos tomadores de decisão que tomem medidas para melhorar a situação das meninas e jovens mulheres. Quando falamos de tomadores de decisão, nos referimos a alguém que tenha o poder para tomar uma decisão que melhore nossas vidas e a vida de outras pessoas. Para o Dia Internacional da Menina 2017, queremos pedir aos tomadores de decisão que proporcionem acesso à educação para meninas e mulheres jovens em todos os lugares e enfrentem as barreiras que impedem que as meninas e as mulheres jovens acessem à educação.

Nosso chamado à ação: A educação é um direito humano. Toda e qualquer menina deve ter acesso a 12 anos de educação gratuita, segura e de qualidade.

•• Cópia do modelo de carta Somos 10 milhões de Bandeirantes falando para 130 milhões de meninas que estão fora da escola. #TeamGirl Ser um cidadão responsável que quer mudar a injustiça é falar a favor dos direitos e do bem-estar daqueles que não conseguem falar por si mesmos - uma menina que fica em casa para cuidar dos irmãos em vez de ir à escola ou uma menina que tem que fazer uma longa e insegura jornada para a escola. Vamos colocar nossas 10 milhões de vozes em ação pelos 130 milhões de meninas que estão fora da escola.

1. Juntos pensem sobre sua comunidade, todas as meninas de sua comunidade têm acesso a 12 anos de educação gratuita, segura e de qualidade? As meninas e as mulheres jovens em sua comunidade enfrentam barreiras no acesso à educação? Caso as meninas do seu país tenham acesso a 12 anos de educação gratuita, pense se esta é segura ou escolha outro país no mundo onde as meninas não tenham e reflitam sobre suas circunstâncias. 2. Pense em quem tem o poder de agir para garantir que as meninas e jovens mulheres do seu país/comunidade tenham acesso à educação. Quem é o tomador de decisão? Por acaso são: •• Professores/Diretor •• Líderes comunitários/religiosos •• Governo local/Prefeito •• Departamento de Educação •• Membros do Congresso •• Presidente/Primeiro-Ministro •• Secretário-Geral das Nações Unidas - O Secretário-Geral das Nações Unidas (UNSG ou apenas SG) é o chefe das Nações Unidas. O atual secretário geral é António Guterres.

3. Uma vez que você tenha identificado a pessoa que pode fazer algo sobre esta questão use o modelo que fornecemos para escrever uma carta a este tomador de decisão. Nós deixamos espaço para você escrever por que você acha que isso é uma questão importante e as barreiras que as meninas e as jovens mulheres do seu país estão enfrentando para acessar à educação. Seja específico sobre o que deseja que os tomadores de decisão façam, seja construindo uma escola em sua comunidade, lançando uma campanha nacional de conscientização sobre a importância da educação das meninas ou a construção de banheiros separados para meninos e meninas em todas as escolas. Use os argumentos e sugestões que você desenvolveu nas outras atividades deste pacote. Peça-lhes que tomem medidas concretas para dar a todas as meninas, a melhor educação possível. 4. Explique ao grupo que para essa atividade, cada menina representa nosso forte movimento de 10 milhões de membros. Eles devem então reunir uma equipe de 13 meninas para que juntos possamos elevar 130 milhões de vozes pelas 130 milhões de meninas que estão fora da escola. Cada equipe de 13 deverá assinar a carta. Você pode coletivamente assinar uma carta ou enviar cartas individualmente. 5. Envie sua carta ao seu tomador de decisão Para mais informações sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável visitem A Maior Lição do Mundo em http://worldslargestlesson.globalgoals.org/

(Coloquem seu endereço)

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As escolas devem oferecer aulas de recuperação para meninas e jovens mulheres que não foram capazes de ter acesso à educação ou cuja educação tenha sido interrompida. Os pais e as famílias, devem ser incentivados a enviar as meninas e jovens mulheres de suas famílias às escolas.

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Melhorar a segurança das meninas na escola, assegurando que haja banheiros/instalações sanitárias separadas para meninos e meninas. A ausência de banheiros leva as meninas mais velhas a perder um significativo número de dias de aula depois do começo da menstruação.

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Reduzir o custo da participação na escola, incluindo taxas escolares, livros, lanches e uniforme escolar.

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Devem ser estabelecidos processos para que as meninas e jovens mulheres denunciem os incidentes de violência que ocorrem na escola. Os autores devem ser punidos e os governos devem assegurar que a escola seja um ambiente seguro para aprender.

Remetente (Endereço do Tomador de decisão)

Nome da Rua CEP - Cidade - País

Nome do órgão

00/00/000

Nome da Rua CEP - Cidade - País (Prezado - nome do tomador de decisão – é uma boa ideia escrever o nome do tomador de decisão para o qual a carta está endereçada, para que seja mais pessoal e com foco em um indivíduo em específico).

Ao educar as meninas e jovens mulheres, você está: Nós, Bandeirantes do Núcleo (colocar o nome de seu Grupo e Associação Nacional) lhe fazemos um chamado para garantir 12 anos de educação gratuita, segura e de qualidade para as meninas. Em 2015, 193 Estados Membros das Nações Unidas adotaram a Agenda 2030 para o Desenvolvimento Sustentável, incluindo nosso país. A Meta 4 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável busca que todos os meninos e meninas completem o ensino primário e secundário gratuito, igualitário e de qualidade. Alcançar uma educação de qualidade, inclusiva e igualitária para todos exigirá esforços cada vez maiores, especialmente na África Subsaariana e Ásia Meridional e para as populações vulneráveis, incluindo as pessoas com deficiências, as populações indígenas, as crianças refugiadas e as crianças pobres nas zonas rurais. (Utilizem este espaço para escrever sobre a educação das meninas e mulheres jovens em seu país – certifiquem-se de utilizar informação e estatísticas que mostrem o que está acontecendo, talvez tenham que fazer algumas pesquisas. Diga ao tomador de decisão como desejam que esta situação mude e porque isto é importante. Porque não contar ao tomador de decisão, algumas das soluções que encontraram ao fazer as atividades do Pacote). Nossas principais demandas são: •• ••

Aumentar o investimento na educação de meninas e jovens mulheres para que sejam capazes de completar 12 anos de educação gratuita, segura e de qualidade. Organizar campanhas públicas de conscientização para desafiar as normas sociais que impedem que as meninas frequentem a escola/valorizem mais a educação das meninas.

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Promovendo o crescimento econômico

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Criando a paz

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Salvando vidas

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Reduzindo o casamento infantil

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Fomentando a liderança politica

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Melhorando o meio ambiente

A educação é fundamental para assegurar que as meninas e jovens mulheres de todo o mundo possam desenvolver seu potencial máximo e tornem se cidadãs responsáveis do mundo. A educação as empodera com conhecimentos e habilidades que necessitam para realizar seu potencial e proteger-se de danos. Está comprovado que o acesso à educação de qualidade possui benefícios a longo prazo para a sociedade. Por tanto, pedimos que atue pelo direito de toda e qualquer menina de receber educação. (Escreva seu nome e assine) Grupo Bandeirante

Nota: Torne sua carta pessoal Adapte as mensagens-chave ao seu contexto local. Você pode: •• Pensar em como lidar com questões que são sensíveis em sua comunidade ou cultura local •• Adicionar estatísticas e informações do seu próprio país, juntamente com suas próprias mensagens-chave sobre questões importantes em sua comunidade •• Descobrir as leis e políticas de educação em seu país e usá-las para manter seu governo responsável •• Descobrir se seu governo assinou a Convenção sobre os Direitos da Criança, CEDAW http://tbinternet.ohchr.org/_layouts/TreatyBodyExternal/Treaty.aspx?CountryID=5&Lang=EN

5. #TEAM GIRL Agora, é hora de dizer ao mundo que 130 milhões de meninas não recebem educação. Como 10 milhões de Bandeirantes ao redor do mundo, precisamos enviar a mensagem de que é necessária uma ação para enfrentar as barreiras que as meninas e mulheres jovens enfrentam para acessar a educação. Queremos que todas as meninas, em todos os lugares, tenham educação e que tenham a capacidade de atingir seu potencial máximo. 1. Pense sobre o que significa educação para você. Poderiam ser os livros e canetas que você usa ou jogar com seus amigos na escola. Por que isso representa educação para você? Como você mostraria o que a educação significa para você em uma foto? 2. Tire uma foto do que a educação significa para você e a compartilhe no Facebook, Twitter, Instagram e outros sites online usando #TeamGirl. •• Você também pode compartilhar sua foto com os tomadores de decisão online, junto com sua carta aos tomadores de decisão. Isso adiciona um rosto humano a seu chamado a ação.

fb.com/wagggs

@wagggs_world

www.wagggs.org/teamgirl

ATIVIDADES ADICIONAIS Em muitas culturas e países ao redor do mundo, as mulheres e as meninas são muitas vezes responsáveis pelas tarefas domésticas e por serem as principais cuidadoras de crianças pequenas e irmãos. Embora estas sejam responsabilidades admiráveis e importantes, as mulheres se encontram desproporcionalmente nessas posições em relação aos meninos e homens. Por causa desse estereótipo de gênero, às vezes, as meninas não conseguem ir à escola ou perdem vários dias de aula ao longo do ano, ao contrário dos irmãos cuja educação é muitas vezes a prioridade. Isto pode resultar em meninas que não atingem todo seu potencial, pois não estão aprendendo e desenvolvendo as habilidades necessárias para viver uma vida adulta satisfatória e bem-sucedida. Vamos desafiar esses estereótipos explorando os papéis de gênero e outras áreas nas quais as meninas se destacam na sala de aula, o que poderia ser considerado “não convencional”!

ROMPENDO OS ESTEREÓTIPOS Idade: mais velhos Tempo: aproximadamente 30 minutos Resultados da aprendizagem: •• Os participantes poderão pensar de forma crítica e analisar os papéis de gênero existentes na sociedade e suas comunidades Você precisará: •• Um orador convidado de sua escola ou comunidade.

POLÍCIA

Convide uma mulher de sua escola, comunidade ou família que tenha um papel ou carreira “não-tradicional” para compartilhar suas experiências com seu grupo. Ela pode estar em uma posição de liderança em uma empresa ou governo local, uma engenheira, uma policial ou trabalhar no setor de finanças ou tecnologia - pense em qualquer coisa que você possa considerar ser “não tradicional”. Peça a sua convidada para compartilhar sua história sobre sua carreira e seu papel. Abaixo estão algumas perguntas que você poderia perguntar: •• O que a inspirou a entrar neste tipo de trabalho? •• O que você gosta em seu seu trabalho? •• Que conselho você teria para uma jovem interessada nesta área? •• Você já enfrentou desafios neste tipo de trabalho por ser mulher? •• Como você superou esses obstáculos? Como alternativa, você poderia pedir aos participantes do seu grupo que falassem sobre suas próprias experiências com assuntos como Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática. Eles gostam de aprender sobre esses assuntos? Que tipos de trabalho poderiam realizar com estes materiais?

O QUE VOCÊ QUER SER? Idade: todas Tempo: 25 minutos Resultados da aprendizagem: •• Os participantes entenderão como os papéis de gênero e a discriminação afeta a educação •• Os participantes podem identificar sua própria vida e ambições profissionais

2. Divida seu grupo em pequenas equipes. Distribua pequenas quantidades do dinheiro falso para cada grupo. Diga o nome de um emprego, por exemplo, professor, dono de loja, Prefeito, etc. Pergunte aos grupos se eles consideram que esses trabalhos sejam para homens ou para mulheres. Os empregos das mulheres pagam menos do que o dos homens? E as mulheres que fazem trabalhos como a Ummi, que não são pagos? Esse tipo de papel é menos importante?

O que você precisará: •• Flip chart ou papel, canetas, hidrocores •• Notas adesivas, ou pequenos quadrados de papel •• Pilhas de dinheiro falso •• Uma cópia da história de Ummi

? POLÍCIA

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1. Leia a história de Ummi e explique que em alguns países a educação é negada às meninas. Por que o grupo acha que os pais de Ummi não a enviaram para escola? É justo que ela tenha que ficar em casa para cuidar das crianças? Por que você acha que os irmãos de Ummi vão à escola e ela não? Você pode compartilhar com o grupo que, às vezes, a educação é negada às meninas ao redor do mundo devido: à discriminação contra as meninas, um ambiente escolar inseguro, casamento forçado e precoce e à violência.

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3. Peça a cada grupo para distribuir o dinheiro em uma pilha de “homem” e uma pilha de “mulher”. Discuta com o grupo todo se essas pilhas deveriam ser iguais ou não. Por que algumas mulheres recebem menos pelo mesmo trabalho que os homens e nem sempre atingem as mais altas posições? Por exemplo, seu prefeito, primeiro-ministro ou presidente é um homem ou uma mulher? O que podemos fazer para garantir que as mulheres tenham melhores empregos e também recebam o mesmo que os homens? 4. Reúna todo o grupo. Em um círculo grande, caminhe ao redor e peça a cada participante para pensar sobre o que eles querem ser quando forem mais velhos. Peça a eles que considerem que educação ou treinamento eles precisariam para esse papel. Como grupo, comemorem os objetivos e ambições de cada pessoa batendo palmas ou torcendo quando eles compartilharem!

A história de Ummi Ummi vive no centro da Nigéria. Ela nunca foi à escola porque seus pais não têm dinheiro para comprar livros, uniforme ou sapatos. Para ajudar sua família, Ummi vende comida no mercado local. “Meu nome é Ummi. Tenho 12 anos de idade. Moro com minha família em Kabiji, Nigéria. Meu pai é comerciante”.

Informações Adicionais •• Ummi é uma das mais de 10 milhões de crianças na Nigéria que estão fora da escola.

Ummi ajuda a cuidar de seus irmãos e irmãs. Seus irmãos mais velhos vão à escola.

•• Uma a cada três crianças não vai à escola na Nigéria.

“Quando acordo pela manhã, tenho muito trabalho a fazer. Dou banho em meus irmãos menores, lavo a louça, varro o chão e busco água”.

•• A região do Delta do Níger está localizada na parte sul da Nigéria. É a região petrolífera mais lucrativa da África Ocidental. No entanto, a vasta riqueza gerada por seus imensos recursos de petróleo dificilmente alcançou as pessoas locais.

“Nos dias de mercado, eu vou vendo na rua. Normalmente, eu vendo espaguete no mercado”. “Meus amigos se chamam Kadijah, Madina e Hussaina. Eles vão à escola primária de Kabiji. Quando eu os vejo, eu gostaria de poder ir também”. “Eu só brinco com meus amigos à noite, porque de dia estou vendendo. Nós gostamos de jogar jogos como ‘danmalio’”. “No futuro, espero poder ir à escola. Gostaria de me tornar médica ou advogada... “ A mãe de Ummi diz: “eu não sei o que o futuro reserva a ela. Eu sei que ir à escola lhe proporcionaria oportunidades porque a educação é necessária em todos os empregos. Sinto-me péssima porque ela não vá à escola, mas não temos condições financeiras de enviá-la. E é mais importante que meus filhos sejam educados “.

•• Estudo de caso adaptado de www.sendmyfriend.org

FEIRA DE CIÊNCIA As meninas são muitas vezes deixadas de lado, ou estão sub-representadas, em áreas relacionadas à ciência porque são consideradas "assuntos de menino” Desafie esse estereótipo promovendo uma feira de ciência com seu grupo! Resultados da aprendizagem: •• Os participantes aprenderão sobre temas básicos de ciência e se envolverão em áreas "não tradicionais" •• Os participantes desafiarão estereótipos sobre meninas e ciências O que você precisará: •• Varia de acordo com a experiência científica.

1. Encontre algumas atividades de ciência e tecnologia divertidas. Você pode pesquisar na Internet, ou use algumas das ideias abaixo. 2. Prepare alguns experimentos científicos e convide outras pessoas de sua comunidade para participar da feira científica. Todos devem ter a chance de experimentar cada atividade por si próprios! Você poderia pedir ao seu professor de ciências da escola para vir e organizar a feira de ciência! Ou talvez você possa organizar a feira de ciências em sua escola e convidar mulheres da comunidade para participar.

Experiências científicas divertidas: Óleo e Água Alguns fluidos não se misturam. Coloque um pouco de cor na água (por exemplo, uma gota de tinta ou corante alimentar) e adicione um pouco de óleo de cozinha em uma xícara ou pote. Agite e veja o que acontece. Observe a água e o óleo - eles não se misturarão! Em seguida, adicione um pouco de sabonete à mistura e veja o que acontece. Depois de fazer isso, o óleo será absorvido na água. É assim que o detergente limpa potes e panelas sujas – ele extrai o óleo dos alimentos na água e o remove da louça. Eletricidade estática Podemos criar eletricidade estática esfregando certos materiais juntos. Por exemplo, encha uma bexiga e a feche, amarrando com um nó. Esfregue o balão em uma camisa de lã ou pano. Em seguida, segure o balão ao lado de sua cabeça e veja o que acontece com o seu cabelo! Ele se atrairá para o balão. Você também pode tentar grudar o balão em uma parede uma vez que criou eletricidade estática. Sabor ou Cheiro? Descasque uma maçã e uma batata e corte-as em cubos de tamanhos iguais. Escolha um membro do seu grupo para adivinhar qual cubo é maçã ou batata. Ele deve apertar o nariz para que não consiga cheirar nada e comer um dos cubos (O “desenvolvedor da experiência” deve saber qual cubo se está comendo). A pessoa comendo o cubo, então precisa adivinhar se provou uma maçã ou uma batata. Lembre-se de que ele não consegue cheirar o cubo enquanto está comendo. Será quase impossível para ele dizer a diferença! Isso nos mostra que também podemos “provar” com o nariz!

Ver as plantas crescerem Encha um frasco de vidro com terra. Coloque uma semente (abóbora, feijão, etc.) no solo, porém na parede do frasco para que você possa vê-la. Certifique-se de que o solo permaneça úmido, mas não adicione muita água. Observe como a vida cresce em uma pequena semente. Você pode experimentar diferentes quantidades de água, diferentes quantidades de luz e descubra o efeito sobre as plantas. O calor é rápido, o frio é lento As moléculas em líquidos quentes movem-se mais rapidamente do que aquelas em líquidos frios. Pegue um copo de água quente (não ferva) e um de água fria. Coloque a mesma quantidade de água nos copos. Coloque cuidadosamente uma gota de tinta ou corante alimentício em cada copo e veja o que acontece. A cor se dispersará muito rapidamente na água quente e mais lentamente na água fria. Isso mostra o quão rapidamente as moléculas de água se movem.

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Créditos Responsabilidade: Conselho Diretor Nacional – FB Redação: Heather Goult, Rachael Quick, Jean-Ann Ndow. Tradução: Paula Pimenta - Setor Internacional - FBB Designer: Rebecca Sawyer Adaptação Design Editorial: Lucia Quaresma - Designer Gráfico © World Association of Girl Guides and Girl Scouts, 2017 World Association of Girl Guides and Girl Scouts World Bureau 12c Lyndhust Road London NW3 5PQ UK +44 (0)20 7794 1181 [email protected] www.wagggs.org/teamgir

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