“COMO SE TORNAR ESPECIALISTA EM SEU(SUA) FILHO(A)?” Por Sheila Leal – Filhos Brilhantes® – TODOS OS DIREITOS RESERVADOS DISTRIBUIÇÃO GRATUITA – VERSÃO 1.0 Verifique se esta é a versão mais atual em http://www.filhosbrilhantes.com.br

ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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EBOOK GRATUITO

COMO SE TORNAR ESPECIALISTA EM SEU(SUA) FILHO(A)? por Sheila Leal

Versão 1.0 – Junho de 2016

ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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SUMÁRIO Prefácio 1. Entendendo as etapas do desenvolvimento infantil 2. As dificuldades de aprendizagem 2.a. O que são? 2.b. Os sinais de alerta 2.c. As causas 2.d. Os mitos 3. As brincadeiras práticas e simples para estimular a linguagem 4. O quanto as suas atitudes podem modificar a vida do(a) seu(sua) filho(a)!

ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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PREFÁCIO Sheila Leal FONOAUDIÓLOGA, PSICOPEDAGOGA ESPECIALIZADA EM DISLEXIA, COACH DE PAIS "Acompanhar e perceber seu desenvolvimento, aprendendo a respeitar sua evolução natural é somente parte do trabalho, o principal é estimular adequadamente e entregar confiavelmente as ferramentas necessárias para que eles sejam brilhantes em suas potencialidades naturais. O grande desafio, recheado de dores e alegrias, é viver a magia da lapidação de nossos filhos e filhas, que como pedras preciosas, pedem que sejamos os artesãos de suas vidas." – Sheila Leal

Fonoaudióloga especialista em Dislexia pela ABD (Associação Brasileira de Dislexia) é coach, professora e psicopedagoga. Trabalha há 15 anos na área clínica e escolar, com formação de professores, prestando assessoria para diversas cidades do estado de São Paulo. Faz orientação à pais, professores e profissionais em tudo que envolve as dificuldades e distúrbios de aprendizagem. Apaixonada pela experiência clínica e por auxiliar crianças,

ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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adolescentes e adultos na descoberta das suas potencialidades e habilidades. Casada com Paulo e mãe da Gabrielle, de 3 anos, acredita que é possível criar o futuro que desejamos para nossas crianças. Juntos, são idealizados do Filhos Brilhantes®. Filhos Brilhantes® é a realização de um sonho, uma editora digital focada em divulgar as metodologias práticas que desenvolvi em todos esses anos e que permitirão à você orientar o desenvolvimento de(a) seu(sua) filho(a), educando para que ele(ela) atinja suas máximas potencialidades, superando dificuldades de aprendizagem e descobrindo o melhor que ele(a) pode ser.

ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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1. ENTENDO ETAPAS DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL Quando tratamos sobre DESENVOLVIMENTO INFANTIL sempre devemos ter em mente que nós PAIS e MÃES temos um papel FUNDAMENTAL no cuidado e educação de nossos filhos; NÓS somos os catalizadores para que eles cresçam bem e possam se desenvolver adequadamente. E desenvolvimento adequado é muito mais do que ter um filho "normal"... eu mesma não gosto nenhum pouco desse termo, afinal o que é uma criança "normal"??? O que sempre enxergo é uma criança que está (ou não) desenvolvendo habilidades e adquirindo capacidades e conexões esperadas para a idade e PRINCIPALMENTE uma criança que tem POTENCIAIS que podem e devem ser estimulados. E é VOCÊ quem deve estar à frente desse processo!

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Em minha visão, tirando o tecnês da minha fala e olhando para a construção de uma história de vida, uma criança não deveria (mesmo que tecnicamente) ser classificada como "normal" ou mesmo "típica", mas sim uma criança que está ou não sendo AMADA, OBSERVADA & ENTENDIDA, EDUCADA, ESTIMULADA e RECONHECIDA! Nós sempre almejamos que o seu desenvolvimento esteja dentro dos padrões esperados para cada faixa etária, porém muitas vezes não sabemos o que esperar e o que FAZER em cada idade. É muito comum que tenhamos dúvidas, afinal, o que realmente sabemos antes de termos um(a) filho(a)? O que aprendemos para sermos pais e mães? O que nos ensinam??? E é na fase inicial que temos inúmeras dúvidas e uma enxurrada de perguntas! •

Será que ele está ouvindo?

•

Será que ele vai engatinhar?

•

Será que é normal ele ainda não estar falando?

Enfim, os inúmeros "SERÁS" tomam conta da nossa mente. E a angústia e a ANSIEDADE atrapalham a nossa atuação e os nossos papéis de PAIS e MÃES. E este é o principal PORQUÊ deste e-book, ensinar a PAIS e MÃES COMPROMETIDOS com o melhor desenvolvimento para seus(suas) filhos(as)! Vamos aprender, de forma simples, quais são as principais etapas que devemos nos atentar durante o desenvolvimento e o que fazer para estimular o potencial de nossos filhos...

ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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AMAR O amor por um(a) filho(a) é algo inexplicável, amor não se entende, se sente! Não vou definir e nem dar dicas nesta área, mas como mãe eu quero dizer… o AMOR que você sente pelo(a) seu(sua) filho(a), seja de PAI, MÃE, enfim, este AMOR que aumenta a cada dia pode mover montanhas e fazer TOTAL diferença no desenvolvimento do(a) seu(sua) filho(a)! Esse AMOR que dói no peito e sentimos fisicamente é fonte de força e determinação para você mudar a história do(a) seu(sua) filho(a) para SEMPRE! Eu vivo isso e já presenciei centenas de casos de pais e mães que não desistiram, lutaram, buscaram, se empenharam e FIZERAM uma diferença, causaram uma TRANSFORMAÇÃO na vida de suas crianças!

Seu AMOR é a chave para TODO o resto!

OBSERVAR 1-

Verifique

sempre

se

os

órgãos

sensoriais

estão

"trabalhando"

adequadamente. Na fase inicial do desenvolvimento até os 3 anos de idade o maior números de informações são realizadas através dos sentidos, por isso observe se a audição, visão, paladar, olfato e tato estão íntegros! Ao pensarmos sobre Desenvolvimento Infantil, precisamos pensar que essas transformações consistem numa sequência ordenada e progressiva de mudanças que são:

ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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•

ORGÂNICAS

•

NEURAIS/ COGNITIVAS

•

FÍSICAS

•

EMOCIONAIS

•

LINGUAGEM

•

COMPORTAMENTAIS, etc…

Elas acontecem em alta velocidade e não se engane, quando os estímulos ocorrem corretamente os progressos são visíveis! A menos que a criança tenha algum componente orgânico, neurológico ou comportamental impedindo esse desenvolvimento, por isso observar é tão importante!!!

OBSERVE COM ATENÇÃO & ANOTE Seguem algumas dicas gerais e mais comuns que podemos observar em nossos(as) filhos(as), cada um destes itens possui uma série de outros detalhes que não estão descritos aqui, mas que devem ser observados. Informe-se e busque sempre um especialista em cada área caso tenha dúvidas específicas. O fundamental para você captar é que é importante estar atenta(o). Neste e-book eu vou focar mais no desenvolvimento da linguagem, que é a área que eu mais domino, mas é importante você estar ligada(o) ao que ocorre com os sentidos do(a) seu(sua) filho(a) e como ele(a) está se conectando com o mundo. Nunca aceite receitas prontas, entenda o processo e sempre tenha suas próprias conclusões!

ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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OBS: para te ajudar, eu disponibilizo um checklist com "Os 7 passos para o sucesso no desenvolvimento do(a) seu(sua) filho(a)!" Clique Aqui e baixe o PDF: http://bit.ly/checklist-7passos

VISÃO Por volta dos 2 anos… como seu filho assiste TV? de perto, de muito longe, estático, brinca junto, canta, dança… OBS: crianças a partir de 2 anos que possuem pais com problemas visuais diagnosticados (miopia, hipermetropia, etc...) já podem apresentar indícios a partir desta idade; a primeira avaliação oftalmológica é recomendada entre 1 e 2 anos de idade e os exames devem ser anuais. Caso observe sinais de estrabismo (globo ocular fora da órbita), os mesmos devem ser tratados com antecedência, de preferência antes da alfabetização (que ocorre por volta de 6 anos), e não se esqueça, procure sempre um especialista!

AUDIÇÃO Observe por cerca de 6 meses e comente com o seu Pediatra, se… •

Seu filho sempre coloca o volume da televisão ou de músicas muito alto?

•

Tem reações exageradas à sons, colocando as mãos para tapar os ouvidos?

•

Ele olha para você enquanto você conversa com ele?

•

Por volta dos 2 anos… parece sempre estar “no mundo da Lua", não entende mais do que uma ordem?

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OBS: se você percebeu qualquer tipo de características, dessas citadas acima, é aconselhável uma avaliação Otorrinolaringológica com um especialista para maiores informações. O sistema sensorial da audição é extremamente importante para o desenvolvimento da aprendizagem. Casos em que a criança deixa de ouvir, mesmo que por um acúmulo de cera no ouvido, pode contribuir para atrasos na linguagem oral, o que comprometerá seu desenvolvimento.

COORDENAÇÃO GLOBAL (TATO) Sua criança tem dificuldades para pegar objetos grandes ou pequenos? Até 2 anos é esperado que a criança tenha um desenvolvimento neuro-psicomotor (que chamamos de global) adequado e que este processo ocorra partindo de tarefas mais simples para as mais complexa, de forma evolutiva. •

Ela andou até 1 ano e 3 meses?

•

Já corre com 1 ano e 6 meses?

•

Caminha corretamente?

•

Observe se ele(a) cai muitas vezes ou anda na pontinha dos pés! Isso é importante!

OBS: caso tenha observado algo diferente, procure uma avaliação mais específica com uma Terapeuta Ocupacional.

LINGUAGEM Vale lembrar que a linguagem é um marco no desenvolvimento infantil e o mesmo depende de ESTÍMULOS...

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•

Visuais, auditivos, sensoriais, olfativos… sempre dosados para que a criança possa desenvolver todas as áreas cerebrais.

Cuidado com a super-estimulação, as crianças também estressam!!!

ENTENDER Agora iremos conversar sobre as etapas da linguagem… e lembrem-se que tudo depende de como os estímulos estão sendo transmitidos! Alguns estudiosos colocam uma média, isso é importante como referência, mas precisamos nos atentar o que fazemos e como estamos atuando frente aos(às) nossos(as) filhos(as). Princípio básico quando falamos de LINGUAGEM... você tem que entender a real diferença entre FALA e LINGUAGEM! Falar é a capacidade motora da articulação. Linguagem é a capacidade que o indivíduo tem de entender o outro, de expressar o que sente por gestos ou palavras. Fala e linguagem NÃO SÃO a mesma coisa!!! A partir deste ponto, desde muito cedo (quando eles(as) ainda tem(têm) meses), temos recursos para observar e estimular de forma correta e efetiva, além de identificar, precocemente, se algo está fora da chamada normalidade quando falamos do seu desenvolvimento.. As dificuldades podem estar na: •

Articulação ou na aquisição de alguns fonemas;

•

Atrasos na fala;

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•

Apropriação tardia de vocabulário;

•

Vocabulário restrito;

•

Dificuldade em seguir instruções orais;

•

Tempo atencional restrito para ouvir histórias;

•

Problemas de leitura;

•

Comprometimentos de escrita.

Importante destacar… a linguagem oral precisa estar completa até aos 5 anos de idade, ou seja, a criança deve ter todos os fonemas da língua, inclusive os encontros consonantais (pr/br/cl/fr…), por isso é importante estar atento a qualquer sintoma que seu(sua) filho(a) apresente durante esta fase de aquisição. Ressalto que somente após o processo de linguagem estar completo, é que a alfabetização acontecerá de forma objetiva e efetiva! Para que fique claro cada uma dessas etapas, segue abaixo as principais características

do

desenvolvimento

da

linguagem

de

0-5

anos

e

apontamentos sobre uma eventual falha deste desenvolvimento:

De 0 a 6 meses: As vocalizações ocorrem com entonação, ritmo e ressonância e iniciam de forma sistemática; OBS: fique atenta se ele não verbalizar! Contatos visuais com as(os) cuidadoras(es) aumentam; O bebê já é capaz de observar a própria mão. Fique atenta se o(a) seu(sua) bebê apresentar mãos mais fechadas ou ainda ter dificuldades para agarrar;

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Reage à estímulos ambientais rindo ou chorando; OBS: se o(a) seu(sua) filho(a) estiver chorando com frequência ou permanecer muito quieto(a), comente com seu pediatra! A criança sente prazer em balbuciar e brincar com seus órgãos fonoarticulatórios (lábios e língua), é comum ela vibrar os lábios e usar bastante a língua; OBS: cuidado se seu(sua) pequeno(a) apresentar balbucios tardios! A criança costuma parar de chorar ao ouvir músicas.

De 9 a 12 meses / de 9 meses a 1 ano: Esta é a fase da comunicação intencional, mesmo que ainda rudimentar, é neste momento que iniciam as estratégias comunicativas, vocalizações associadas a movimentos corporais, olhares e o uso do apontar para buscar objetos; Imitação constante: carrinhos, tocar as partes do corpo, etc; OBS: caso ele(a) não imite ou demonstre apatia, procure um especialista! Já fala 2 a 3 palavras; Colabora nas brincadeiras; Compreende algumas palavras familiares, por ex.: "mamãe, "papai", "nenê” OBS: atenção se ele(a) tem dificuldades de reconhecer a figura do cuidador! Reage à atividade quando a mãe fala "não”, às vezes sorri sem função, nesta fase eles(as) gostam muito da entonação;

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Ele(a) tenta vocalizar na presença de músicas e alguns sons podem incomodar; Pede, recebe objetos e oferece-os de volta; Usa gestos indicativos; Brinca de esconde-esconde; Já consegue perceber a altura de sua voz, agrupa sons e sílabas repetidas à vontade. Por ex.: bababa, mamama, papa… Compreende ordens simples, por ex.: "bata palmas" e "dê/dá tchau".

De 12 a 18 meses / de 1 ano a 1 ano e 6 meses: Surgem as primeiras palavras funcionais; A compreensão e a produção das palavras se inicia; OBS: observe se ele(a) tem dificuldade para entender e informe-se! Gostam de músicas. OBS: observe se ele(a) se irrita facilmente com sons e anote para falar com seu pediatra. Ele(a) já identifica objetos familiares através de nomeação e fotos; Identifica também partes do corpo em si mesma e no(s) outro(s); Ele(a) também já é capaz de pronunciar os sons do /b,m/.

De 18 a 24 meses / de 1 ano e 6 meses a 2 anos:

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Acena com a mão; OBS: muita atenção se ele(a) ainda não imita, é importantíssimo que busque uma avaliação rapidamente! Ele(a) ouve bem e discrimina vários sons; OBS: a hipersibilidade não é esperada aqui. Usa cerca de 10 a 20 palavras, incluindo os nomes; Ele(a) localiza fonte sonora em todas as direções. Também presta atenção e compreende histórias. OBS: caso ele(a) tenha falta de atenção, é importante comentar com seu pediatra. Obedece ordens simples. OBS: importante lembrar que as crianças nesta idade não atendem com frequência à ordens verbais, se deseja que seu(sua) filho(a) obedeça a um comando, vá até ele(a) e, com gestos, conduza a executar a tarefa que você determinou. É mais trabalhoso, mas funciona! Gostar de imitar os trabalhos domésticos.

De 24 a 36 meses / de 2 a 3 anos: É a fase do faz de conta, nesta etapa a imaginação está presente OBS: aqui não é esperado qualquer dificuldade em imaginar, caso perceba isso, busque uma psicopedagoga! Nesta etapa ele(a) também já conhece algumas nomenclaturas e conceitos como: “grande” e “pequeno”, “em cima” e “embaixo”, etc; ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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OBS: evite que ele(a) adquira o hábito de olhar para a mão e fique somente apontando e não fale qual o objeto que ele(a) deseja! Nesta idade ele(a) já nomeia cerca de 3 partes do corpo; Também combina 2 palavras para exprimir posse, como: "eu quero”, “é meu”, etc OBS: cuidado com a repetição de palavras, o que chamamos de ecolalias frequentes! Ele(a) já sabe mostrar com os dedos a própria idade; OBS: é normal que ainda ele(a) não compartilhe experiências! Neste momento ele(a) é capaz de pronunciar os fonemas /p,t,n,d/; Já possui um vocabulário de cerca de 50 a 100 palavras e também já usa o plural para muitas delas; É comum ele(a) usar o simbolismo nas brincadeiras, como “Vou fazer café para a minha boneca!” ou “Vou viajar no meu avião!”; Aos 2 anos e meio, a criança já deverá estar pronunciando /k,g,nh/.

De 36 a 48 meses / de 3 a 4 anos: Nesta idade ele(a) faz uso de frases simples e telegráficas, como: “mãe vem”, ”papai tá ali”, etc; Já estará pronunciando corretamente os fonemas /f,v,s,z/; Ele(a) terá em torno de 1.000 palavras; Terá condições de apontar 3 cores primárias, quando nomeadas;

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Pode executar até 3 ordens relacionadas; OBS: ele(a) poderá executar, não necessariamente irá entender o que está fazendo! Repete sons, palavras, frases e orações; Canta músicas; Usa orações, empregando de 4 a 5 palavras nelas; Faz perguntas sobre um assunto determinado, como “Quê?” e já se inicia o uso do “Porque?”. Memoriza pequenos versos e músicas; Aos 3 anos e meio já deve estar adquirido /x,j/.

De 48 a 60 meses / de 4 a 5 anos: Nesta fase a linguagem já deverá ter tido um avanço muito significativo; Seu(sua) filho(a) já emite sons bem articulados e faz rimas; Os fonemas a serem conquistados nesta idade são /l,lh,rr, arquifonemas r e s/; Ele(a) reconhece partes do corpo como cabeça, braços, pernas, pés, mãos, cabelo, bumbum, nariz, orelha e boca; Mantém boa atenção aos livros; OBS: muita atenção à falta de interesse na leitura ou em escutar histórias! Ele(a) já é capaz de dizer seu nome complete; Também responde perguntas de ordem temporal; ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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E Segue regras de convívio social.

De 60 meses em diante / a partir de 5 anos: Ao final desta idade se completa a maior parte do principal ciclo de formação infantil (que vai até os 7 anos); Por isso é tão importante sua atenção e acompanhamento. Nesta idade ele(a) já define os objetos pelo uso e pode dizer de que são feitos; Ele(a) conhece relações espaciais, como: “acima”, “abaixo”, “atrás”, “perto” e “longe”; Já sabe seu próprio endereço; OBS: atenção se ele(a) apresentar dificuldades temporais ou espaciais! Ele(a) constrói orações utilizando de 5 a 6 palavras; E identifica quantias em dinheiro OBS: observe se ele(a) tem muita dificuldade com números e procure uma fonoaudióloga se achar que está fora do esperado! Aqui ele(a) já possui um vocabulário de aproximadamente 2.000 palavras; Ele(a) já deve ter conquistado todos os fonemas da língua ou só estarão faltando os encontros consonantais com /r, l /; Entende o significado das palavras “igual” e “diferente”;

ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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OBS: é muito importante que (uma ou mais características estiver presente), é mandatório você buscar ajuda! Se: seu(sua) filho(a) não sabe dizer seu primeiro e último nome; raramente usa fantasias ou imitação nas brincadeiras; tem pouco interesse em brincar com outras crianças; é muito dependente; tem dificuldades para expressar suas emoções. As etapas do desenvolvimento Infantil são fundamentais para o alicerce de toda vida da criança, por isso cuide que seu(sua) filho(a) passe por todas elas da melhor forma possível.

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2. AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM 2.A. O QUE SÃO? EDUCAR Vamos entender de maneira simples o que é e por quê algumas condutas podem mudar o relacionamento da criança com as questões escolares, tornando a relação dela com a escola e o aprendizado em um momento tranquilo e prazeroso.

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DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM "Dificuldades de Aprendizagem é um termo genérico que se refere a um grupo heterogêneo de desordens manifestadas por dificuldades significativas na aquisição e uso da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio ou habilidades matemáticas. Esses transtornos são intrínsecos ao indivíduo e presume-se que é devido à disfunção do Sistema Nervoso Central. Apesar de uma dificuldade de aprendizagem poder ocorrer junto à outras condições incapacitantes (por exemplo, deficiência sensorial, retardo mental, distúrbio social e emocional) ou mesmo influências ambientais (por exemplo, diferenças

culturais,

instrução

insuficiente

ou

inadequada,

fatores

psicogênicos, etc), não é considerada como resultado direto dessas condições ou influências.” (fonte: Wikipédia) Ou seja, dificuldade de aprendizagem depende dos estímulos oferecidos para que o desenvolvimento das crianças ocorram de forma sadia, integral e completa. Portanto, pais, mães, profissionais e professores devem estar atentos à quaisquer sintomas que a criança apresente ao longo do desenvolvimento. Vale lembrar que o principal determinante para que o desenvolvimento global e completo das crianças (principalmente entre 0 a 7 anos) ocorra, são os estímulos corretos oferecidos de forma adequada. Ou seja, os pais, mães, cuidadores e profissionais que trabalham com a criança, precisam saber quais são esses estímulos para que futuramente possam evitar, prevenir e agir frente às dificuldades de aprendizagem. As dificuldades de aprendizagem que se apresentam na infância têm sempre forte impacto sobre a vida presente (e futura) da criança, de sua família e todo o seu entorno; pelos prejuízos que acarretam em todas as áreas do

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desenvolvimento pessoal, assim como de sua aceitação e participação social, tanto para os pais, quanto para as crianças, cuidar que essas dificuldades sejam superadas quando se apresentam podem mudar o curso de toda uma vida e de sua família. A aprendizagem é um processo que se realiza no interior do indivíduo e se manifesta por uma mudança de comportamento, relativamente permanente, e os pais e mães são figuras presentes em todo esse processo. São consultores e agentes modificadores responsáveis pelos sucessos e superações que aquela criança pode ter. Apesar das dificuldades de aprendizagem não terem uma causa única que as determine, existem estudos que comprovam a real existência de fatores emocionais, perceptivos e até relacionado à imaturidade emocional do sistema nervoso. Ainda há os que sustentam que essas crianças que apresentam tais dificuldades apresentam atrasos no desempenho escolar por fatores como a falta de interesse, perturbação emocional ou inadequação metodológica. Alguns sintomas podem aparecer já durante a pré-escola. Por isso é fundamental que os pais, mães e professores possam auxiliar de forma integral e decisiva para que esse processo seja adequado e as consequências indesejadas (se houverem) sejam minimizadas. Ressalto que para que exista aprendizagem de forma integral é imprescindível que o indivíduo tenha atenção, linguagem (verbal ou não-verbal), memória de curto e longo prazo, motricidade (coordenação motora, global e refinada) e noções de tempo e de espaço (números e conceitos matemáticos).

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2.B. OS SINAIS DE ALERTA… Os sinais aparecerão quando as crianças já estiverem frequentando a escola, porém os pais não precisam aguardar este momento chegar, podem a partir deste material já identificar alguns sintomas e ir trabalhando para minimizálos. Se o(a) filho(a) demorou para desenvolver alguns CONTROLES MOTORES como sentar, rolar, engatinhar, arrastar-se, andar e falar, ele(a) poderá sentir algumas dificuldades de ENTENDIMENTO de ordens durante a pré-escola, poderá ter dificuldades para lidar com quebra-cabeças ou lidar com talheres. Geralmente

as

crianças

com

dificuldades

de

aprendizagem

típicas

demonstram atrasos em apenas algumas áreas. Observe também se o COMPORTAMENTO do(a) seu(sua) filho(a) é irregular. Em alguns momentos mostra-se competente, mas em outros um tanto quanto perdido(a). A MEMÓRIA também é algo que chama a atenção. Caso a criança tenha boa memória para lembrar de detalhes e músicas, porém esquece onde acabou de colocar seu casaco, isso pode ser um indício importante. Ou seja, caso a memória imediata, aquela capaz de reter informações que acabaram de ocorrer e que são corriqueiras, não funciona adequadamente, procure um especialista!

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Se seu(sua) filho(a) tem dificuldades para PROCESSAR INFORMAÇÕES, se muitas vezes as informações ambientais são mais importantes que a informação que está sendo transmitida, é importante observar isso com mais cuidado. É possível observar que as crianças oscilem seu desempenha em casa e na escola, mais provável que em casa; se ele(a) sente-se melhor em casa que em outros lugares, isso demonstra que e ele(a) pode não gostar de MUDANÇAS de ROTINA ou que tenha dificuldades em não ter CONTROLE do seu próprio TEMPO. Outro sintoma presente nas dificuldades de aprendizagem está relacionado à atenção. A ATENÇÃO é a capacidade que o indivíduo tem focalizar e selecionar os estímulos, estabelecendo relação entre eles. As crianças podem apresentar: •

Dificuldade em manter atenção em algo que não seja o FOCO de seu interesse;

•

Dificuldade em PLANEJAR;

•

Não conseguem ter AUTOCONTROLE;

•

Apresentam IMPULSIVIDADE;

•

Não conseguem terminar uma TAREFA, mesmo que seja um desenho, eles não chegam até o final.

Algumas dificuldades com a MEMÓRIA: dos dias da semana, de números, em recordar fatos e alguns conceitos, seja na memória imediata e de longo prazo… tudo isso são indícios que devem ser anotados e levados ao conhecimento de especialistas para que sejam avaliados.

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Há também fatores da aquisição de comportamentos de autonomia, exemplos… amarrar os cordões do tênis, relutância para desenhar, problemas da forma da letra, pressão do traço, apresenta fuga nos momentos de escrever, etc… também são sinais de alerta!

2.C. AS CAUSAS… Múltiplos fatores contribuem para as dificuldades de aprendizagem, porém, considerando

um

indivíduo

sem

nenhum

transtorno

ou

distúrbio

diagnosticado, inicialmente partimos do pressuposto que a dificuldade de aprendizagem está em algo extrínseco à (fora da) criança. Algumas possíveis: Fatores da metodologia da escola, ou seja, a forma com que a escola transmite os conceitos e conteúdos curriculares, por algum motive, não atingem a criança. Alguns métodos são mecânicos, exigem muita cópia, repetição, outros exploram mais o corpo, materiais concretos; em outros ainda, a aprendizagem é dirigida por projetos, não tem livros ou apostilas… Enfim, atualmente existem várias metodologias de trabalho. Não existe uma certa, mas àquela que esteja mais adequada à criança e ao perfil familiar. Mudanças de escola: A troca da escola envolve não só a mudança física, mas emocional e os vínculos e segurança que a criança vai criando ao longo do tempo. Afinal, muitas crianças passam mais horas na escola que em casa. Claro que nem sempre é possível controlar, há motivos de mudanças financeiras, logísticas, dentre outras. O importante é oferecer

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segurança à criança nesta nova etapa, conversando e organizando estratégias para amenizar os impactos que ela irá enfrentar. Problemas emocionais graves, como depressão, morte de pessoas queridas. Fatores como este desequilibram não só a aprendizagem, mas o indivíduo como um todo. Ambiente inadequado… palavras "pesadas" (como por ex: burro, preguiçoso, incapaz) possuem efeito "dominó", é como se você encostasse na primeira peça para que todas as outras desabem. Por isso, proporcionar uma rotina equilibrada, na qual a criança consegue perceber quando irá ter momentos agradáveis, podem amenizar os sintomas. Importante salientar o papel dos pais e das mães neste processo… ambiente e incentivo são dois dos mais importantes fatores que influenciam na autoconfiança e formação de uma criança; proporcionar um ambiente adequado e formar um indivíduo através de palavras adequadas a cada momento, fazem uma profunda diferença no desenvolvimento e aquisição dos elementos necessários para a formação de um ser humano equilibrado e capacitado para a vida. Problemas relacionada ao sono… as crianças (e também adultos) que dormem pouco, podem ter prejuízos importantes na concentração, atenção e memória. Respeitar os horários de sono é essencial para o desenvolvimento.

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2.D. OS MITOS… O

Mito: As crianças podem superar sozinhas as dificuldades de

aprendizagem; se uma criança estiver tendo problemas na escola, é melhor observar e esperar! O Fato: As dificuldades de aprendizagens são advindas de contextos ambientais e, às vezes, de origem sensoriais. Sabemos que quando existe a intervenção precoce, os sintomas diminuem e trazem muitos benefícios para o desenvolvimento na vida adulta; além de proporcionar outra conexões cerebrais importantes para aquela faixa etária.

O Mito: As alergias causam dificuldades de aprendizagem. O Fato: A criança com dificuldade de aprendizagem não tem mais alergias que crianças que não tem dificuldades de aprendizagem… e o mais importante, as dificuldades não vão embora quando as alergias são tratadas. O que pode ocorrer é que as alergias podem atrapalhar, trazendo um ingrediente a mais neste processo, pois irritam a pele e trazem incômodos sensoriais às crianças, diminuindo a capacidade de lidar com as dificuldades existentes.

O Mito: Usar lentes coloridas ou colocar uma cobertura de plástico especial sobre a página pode melhorar a capacidade e a compreensão da leitura. O Fato: Não há evidencias científicas que afirmem que estas atitudes podem melhorar a leitura. Antes de pagarem por este serviços, certifiquem de que possuem pesquisas confiáveis e resultados realmente comprovados.

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O Mito: Crianças que pulam o engatinhar terão atrasos na leitura. O Fato: O engatinhar não tem relação alguma com a leitura. Ensinar ou incentivar uma criança a engatinhar não melhorará a resposta futura à leitura.

O Mito: Ser canhoto causa problemas de aprendizagem. O Fato: ser canhoto ou destro não tem nenhuma relação com dificuldades de aprendizagem; no entanto, uma coisa é o canhoto natural, a outra é o canhoto advindo de um traumatismo que lhe dificulta usar sua mão direita. Neste caso, por exemplo, outras áreas cerebrais próximas que interferem nos níveis de aprendizagem mais elevados podem ser afetados. Portanto, tirando casos especiais, tanto destros ou canhotos aprendem da mesma forma.

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3. AS BRINCADEIRAS PRÁTICAS E SIMPLES PARA ESTIMULAR A LINGUAGEM… ESTIMULAR & RECONHECER

De 0 a 36 meses / de 0 a 3 anos: •

Atividades que envolvam músicas;

•

Brincar de fantoches, fazendo vozes diferentes;

•

Atividades visuais a partir de 6 ou 7 meses, como colocar e tirar objetos para que a criança perceba se o mesmo sumiu;

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•

Brincadeiras sensoriais, como colocar em uma bacia farinha com água e amassar, fazendo bolinhas, minhoquinhas ou fazer barro e deixar a criança explorar;

•

Brincadeiras de encaixe, no qual você pode estar falando as formas e cores;

•

Molhar um giz e riscar no papel ou no chão;

•

Durante o banho nomear as partes do corpo enquanto ensaboa e pedir para a criança ir mostrando os pés, as mãos, etc…

•

Brincadeiras de fantasias, faz de conta, maquiagem… Deixe com que eles imaginem e criem personagens diferentes e variados.

De 36 a 48 meses / de 3 a 4 anos: •

Atividades que trabalhem com a imaginação como pista, bonecas, carrinhos, brincar de "mamãe e filhinha", etc;

•

Jogos em que cada um fala os animais que conhecem até completar 5/10/15 animais e depois podem classificar somente os que possuem bicos, pêlos, que vivem na água, etc;

•

Brincar de "seu mestre mandou" (clássica, rs): "Seu mestre mandou pegar uma colher" (observe como está a concentração, captação das informações e a realização das atividades);

•

Faça atividades envolvendo as partes do corpo: frases como “mostre para mim por onde comemos?”, “mostre por onde respiramos?” e “e quando andamos, o que usamos?”;

•

Faça desenhos e, mais uma vez, vá nomeando as partes do corpo… a cabeça, os olhos, nariz, se tem cabelo comprido, etc;

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•

Nesta faixa etária, o máximo de informações relacionadas a função e características dos objetos é fundamental para que a criança tenha aparatos para produzir uma linguagem adequada, ou seja, ela irá aprender o vocabulário e depois vai aprender a utilizá-lo corretamente.

De 48 a 72 meses / de 4 a 6 anos: •

Combine uma palavra chave, por exemplo, “BATATA”… falar uma lista de palavras e quando falar “BATATA” a criança deverá levantar a mão;

•

Faça círculos no chão e trabalhe com os pedaços das palavras, sem escrever, diga quantas vezes abrimos a boca para falar “BO-CA”, pule dentro das bolinhas e assim você pode oferecer palavras grandes ou pequenas à seu(sua) filho(a);

•

Escreva a inicial das letras do nome dos integrantes de casa em um envelope e, todos os dias, coloque uma figura correspondente ao som inicial, por exemplo, “T” de “Tatiana”, colocar no envelope figuras de “Tartaruga”, “Tucano”, “Tampa” ou “Telefone”…

•

Recorte letras de revistas variadas e monte palavras dos componentes da casa, de animais, de frutas… cada semana você pode escolher um grupo e refazer a brincadeira;

•

Desenhe os números de 1 a 9, escreva também o nome em retângulos ou círculos grandes… a brincadeira é bater palmas referenciando aos números às palavras e a criança deve pular no número que ouviu as palmas… pode ser o número do telefone, o número da placa do carro, da casa, etc...

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De 6 a 8 anos: •

Faça atividades que envolvam leitura e escrita de uma forma divertida, como stop, forca, etc…

•

Faça a lista de supermercado com ele(a), leve-o(a) junto para ler enquanto você faz as compras;

•

Ofereça duas palavras ou figuras e crie frases significativas… como por exemplo, “que combina com sapato? É o pé!” ou “João colocou o sapato no pé de? Feijão!!!”. Você pode fazer escrito ou mesmo falado.

•

Brincadeira de encadeamento de ideias, “Fale uma palavra e você fala o que te lembra”, por exemplo, “Coelho lembra? Páscoa!”… “Páscoa lembra? Chocolate!”… “Chocolate lembra?” e assim por diante…

•

Escreva letras de músicas e acompanhe cantando igual a um Karaokê;

•

Brinque de dicionário oral ou escrito, por exemplo, “Vamos falar (ou escrever) o que é aquele objeto?”… “Sacola: objeto de plástico ou de tecido com alças, coloridos, etc”...

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4. O QUANTO AS SUAS ATITUDES PODEM MODIFICAR A VIDA DO(A) SEU(SUA) FILHO(A)! Envolver-se no processo de desenvolvimento infantil é estar observando constantes transformações. Nesta fase todas as palavras, atitudes e pensamentos interferem na vida e no bem estar do(a) seu(sua) filho(a). Vale ressaltar que as algumas atitudes, mesmo que sem propósito, podem causar grandes consequências para o desenvolvimento infantil, muitas delas, negativas. Por exemplo: dizer ao(à) seu(sua) filho(a) que ele(a) é preguiçoso(a) pode gerar a convicção em nós e nele(a) deste fato e, quando ele(a) pensar em realizar algum movimento fora deste estágio, ele(a) desiste antes de tentar; ou mesmo quando ele(a) tenta, nós pais não percebemos!

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Inúmeras vezes, estamos preocupados com o efetivo resultado e não com o processo. Vou repetir, focamos no resultado e não no processo… o que temos não é uma equação matemática ou uma máquina… é seu(sua) filho(a)!!! Ou seja, a sua ansiedade não irá permitir que você enxergue em seu(sua) filho(a) as pequenas evoluções; e assim, você estará criando um círculo vicioso negativo, afinal, ao focar suas energias apenas em resultados, você não irá perceber as pequenas evoluções e as possíveis potencialidades que seu(sua) filho(a) possui. Não deixe que seu AMOR se transforme em ANSIEDADE! Quando estamos diante de quadros de dificuldades de aprendizagem, seja ela de linguagem, leitura, escrita ou matemática, nos atentamos somente às DIFICULDADES e não observamos ALÉM. O que mais vejo em meus atendimentos e também em minha própria vida familiar é que APESAR das DIFICULDADES, sempre existem HABILIDADES a serem exploradas, incentivadas e trabalhadas. Eu convido a você, que está lendo este e-book, que reflita sobre o processo de lapidação que é realizado para deixar o diamante bruto em uma peça perfeita…

Características de Corte que conferem beleza ao Diamante “Três são os requisitos da lapidação que garantem BELEZA e VIDA aos diamantes. O primeiro deles é a LUMINOSIDADE, que mede justamente a capacidade que essas pedras preciosas têm de fazer com que os raios luminosos sejam refletidos. A segunda é o fogo, também chamado de BRILHO, que é a dispersão da luz nas cores do arco-íris. A última é a CONTILAÇÃO, uma mistura das duas anteriores, que são os flashes de luz e brilho originados nos diamantes quando eles se movem.”

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Este é o meu convite… você tem uma pedra bruta em suas mãos, mas ele(a) é precioso(a)! Tem Beleza, Vida, Luz e Brilho… ele(a) precisa de lapidações e cuidados por toda a vida. Assim,

AMANDO,

OBSERVANDO,

ENTENDENDO,

EDUCANDO,

ESTIMULANDO e RECONHECENDO, com cuidados específicos e "olhares" diferenciados, podemos moldar cada ângulo e promover o DESPERTAR INFANTIL dando aos(às) nossos(as) FILHOS(AS) o BRILHO que ele(as) merecem! Muito obrigada por estar comprometida a rechearmos o mundo de FILHOS BRILHANTES!

ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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ATENÇÃO: Este material é exclusivamente para que pais e mães atentem-se para seus filhos, através de suas observações diárias e está desenhado para crianças entre 0 a 8 anos de idade. AVISO: ESTE É UM MATERIAL INFORMATIVO. É imprescindível o entendimento que este material NÃO tem função de diagnosticar ou tratar qualquer tipo de distúrbio, transtorno ou qualquer tipo de doença, ele é apenas para que país e mães possam observar seus filhos e identificar a necessidade ou não de buscar ajuda especializada.

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