CENTRO FEAD DE GESTÃO EMPREENDEDORA
Relatório de Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008
CPA – Comissão Própria de Avaliação
Belo Horizonte 2008
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 SUMÁRIO 1. APRESENTAÇÃO DA FEAD ....................................................................................................................... 3 1.1 INTRODUÇÃO ................................................................................................................................................ 3 1.2 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA ................................................................................................................. 3 1.3 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO .......................................................................................................... 8 1.4 CORPO DOCENTE ........................................................................................................................................ 8 1.5 CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO ........................................................................................................... 10 1.6 CORPO DISCENTE ...................................................................................................................................... 11 1.7 EXTENSÃO.................................................................................................................................................. 12 1.8 MONITORIA, INICIAÇÃO CIENTÍFICA, NAP E ESTÁGIOS............................................................................ 21 1.9 NÚCLEOS E CLÍNICAS DE ATENDIMENTO .................................................................................................. 24 1.10 CAPACITAÇÃO PEDAGÓGICA .................................................................................................................. 30 1.11 PESQUISA ................................................................................................................................................ 31 1.11 INFRA-ESTRUTURA FÍSICA E ACADÊMICA ................................................................................................ 37 2. O PROCESSO AVALIATIVO ..................................................................................................................... 37 2.1 GRUPO FOCAL COM REPRESENTANTES DE TURMA ................................................................................... 38 2.2 GRUPO FOCAL COM ALUNOS DO MESTRADO ............................................................................................ 40 2.3 REUNIÕES DE TRABALHO COM OS COORDENADORES DE CURSO E COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA ......... 40 2.4 REUNIÃO DE TRABALHO COM O COMITÊ GESTOR UNIDADES DE ATENDIMENTO - CGUA ..................... 40 2.5 QUESTIONÁRIO PRELIMINAR APLICADO AOS ALUNOS DE EAD ................................................................ 41 2.6 QUESTIONÁRIO PRELIMINAR APLICADO AOS TUTORES DE EAD .............................................................. 41 2.7 QUESTIONÁRIO APLICADO AOS ALUNOS MATRICULADOS NAS DISCIPLINAS SEMIPRESENCIAIS .............. 43 2.8 QUESTIONÁRIOS APLICADOS AOS ALUNOS E PROFESSORES DE GRADUAÇÃO ........................................ 47 2.9 QUESTIONÁRIOS APLICADOS AOS ALUNOS E TUTORES DE EAD ............................................................. 47 2.10 QUESTIONÁRIO APLICADO AOS ALUNOS DE MESTRADO ......................................................................... 47 2.12 GRUPO FOCAL COM FUNCIONÁRIOS ........................................................................................................ 48 3. RESULTADOS DA AVALIAÇÃO .............................................................................................................. 50 DIMENSÃO 01: MISSÃO E PLANO DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL .................................................... 50 DIMENSÃO 02: POLÍTICAS DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO .................................................................... 50 DIMENSÃO 03: RESPONSABILIDADE SOCIAL .................................................................................................. 51 DIMENSÃO 04: COMUNICAÇÃO COM A SOCIEDADE ........................................................................................ 52 DIMENSÃO 05: POLÍTICAS DE PESSOAL.......................................................................................................... 53 DIMENSÃO 06: ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA INSTITUIÇÃO............................................................................ 54 DIMENSÃO 07: INFRA-ESTRUTURA .................................................................................................................. 56 DIMENSÃO 08: PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO ............................................................................................... 57 DIMENSÃO 09: POLÍTICAS DE ATENDIMENTO AOS ESTUDANTES ................................................................... 57 DIMENSÃO 10: SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA ........................................................................................... 58
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 1. Apresentação da FEAD 1.1 Introdução A FEAD – Centro de Gestão Empreendedora, criada em 1998, possui 7 Unidades e atua nas áreas de humanas, agrárias e saúde, oferecendo 08 cursos de graduação presencial: Administração, Direito, Agronomia, Medicina Veterinária, Zootecnia, Fonoaudiologia, Odontologia e Psicologia, 2 cursos de mestrado profissional: Administração e Economia de Empresas e 4 cursos de graduação a distância: Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômica e Turismo, além dos cursos de especialização lato sensu, extensão e outras modalidades presenciais e a distância. No segundo semestre de 2008 possuía 3139 discentes de graduação presencial, 638 discentes de graduação à distância, 237 discentes de mestrado e 265 de especialização, 218 docentes – sendo 77,5% mestres e doutores e 199 funcionários técnico-administrativos.
1.2 Organização administrativa A Congregação, Órgão Superior de direção acadêmica e disciplinar da FEAD é constituída pelos seguintes membros: Congregação Diretoria Presidente Vice-presidente
José Roberto Franco Tavares Paes Rodrigo Brina Gramiscelli
Coordenadores Núcleo de Pós-graduação Ana Luisa de Moura Tavares Paes Núcleo de Empreendedorismo, Inovação e Extensão Marli Aparecida Fernandes da Mata Núcleo de Ensino a Distância Roseane Netto Vinte Káthia Mara Murito Pimentel Coordenação Pedagógica Gláucia Lúcia Leal de Souza Secretaria Geral Juliana de Souza Teixeira Administração Afonso Celso Corrêa de Araújo Valle Agronomia Francisco Veriano da Silva Júnior Direito Andityas Soares de Moura Costa Matos Fonoaudiologia Marianna Scholte Carneiro Medicina Veterinária Geraldo Juliani Santos Odontologia Rodrigo Richard da Silveira Psicologia Denise Salim Paes Zootecnia Alessandro Moreira Procópio Mestrado Profissional em Administração Henrique Cordeiro Martins Mestrado Profissional em Economia de Empresas Múcio Tosta Gonçalves Representantes Docentes Colegiado Integrado de Ciências Agrárias Breno Mourão de Souza Colegiado Integrado de Ciências Humanas Ana Cláudia Rennó Colegiado Integrado de Ciências da Saúde Carla Monteiro Girodo Representantes Discentes Colegiado Integrado de Ciências Agrárias Mariana Arão Ubá Colegiado Integrado de Ciências Humanas José Odon de Alencar Filho Colegiado Integrado de Ciências da Saúde Helbert Ronald Lima Vieira Representantes do Corpo Técnico-Administrativo -Representantes da Sociedade Civil -Representantes da Entidade Mantenedora ---
A Coordenação Pedagógica, com função em prestar assessoria direta a todos os cursos de graduação, acompanha, de forma continuada, o aprimoramento da formação dos profissionais da educação superior, na Instituição, capacitando-os a atuar em consonância com o Projeto Pedagógico Institucional, tendo em mente a missão da FEAD: “Formar empreendedores para atuar no mercado nacional e internacional, com
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 responsabilidade e competência, alicerçados em valores éticos e no comprometimento social”. As atividades desenvolvidas garantem a implantação e o desenvolvimento da Cultura Empreendedora em todos os cursos, de forma sistêmica e integrada, respeitando as características individuais e culturais. Em funcionamento desde o início da Faculdade, a Coordenação Pedagógica, fazendo vislumbrar, a docentes e profissionais técnico-administrativos, possibilidades diversificadas de gestão pessoal e profissional, atua: elaborando projetos; desenvolvendo atividades; promovendo cursos e encontros; criando condições para consecução plena de suas competências compendiadas nos seguintes itens: I. estimular docentes e discentes, garantindo, mediante assessoria direta a todos os cursos, o espírito de cultura empreendedora; II. desenvolver atividades, dentro de sala de aula e fora dela, despertando docentes e discentes para a afinidade dos diversos conteúdos e cursos; III. promover cursos e palestras, reuniões e encontros, dentro da proposta pedagógica FEAD; IV. participar do processo seletivo de professores e monitores, e das reuniões de decisões dos setores de comunicação e administração; V. elaborar calendários, manuais, catálogo, projetos e documentos acadêmicos referentes ao processo didático-pedagógico; VI. divulgar informações e material didático-pedagógico; VII. responder, institucionalmente, pela coerência ética da metodologia FEAD. A Coordenação Pedagógica contou com as seguintes coordenadoras pedagógicas: •
Gláucia Lúcia Leal de Souza,
•
Káthia Mara Murito Pimentel,
três auxiliares e uma estagiária. A Coordenação de Ensino e Pesquisa - CEP, coordenado pelo Prof. Rodrigo Richard da Silveira, órgão executivo responsável pela integração de ensino e pesquisa da graduação têm por objetivos: coordenar os cursos de graduação, implementar uma política efetiva de pesquisa científica e, vincular os Projetos Pedagógicos de Curso com o Plano de Desenvolvimento Institucional. Os Colegiados Integrados são constituídos pelo agrupamento de cursos afins, presenciais ou à distância, e têm por finalidade a execução das atividades de ensino, pesquisa e extensão nas diferentes modalidades culturais, técnicas e científicas a eles relacionadas, com as seguintes composições:
Agronomia Medicina Veterinária Zootecnia Coordenação pedagógica
Agronomia Marcos Flávio Godoy de Oliveira Leila de Castro Louback Ferraz Lafayete Gonçalves Campelo Martins Agronomia Alan Lúcio Gonçalves Wesley Machado Patrícia Pires de Andrade
Colegiado Integrado de Ciências Agrárias Coordenadores Francisco Veriano da Silva Júnior Geraldo Juliani Santos Alessandro Moreira Procópio Gláucia Lúcia Leal de Souza Representantes Docentes Medicina Veterinária Breno Mourão de Sousa Paulo Gabriel Pereira da Silva Júnior Representantes Discentes Medicina Veterinária José Maurício Lage Alinne Priscila Do Carmo Souza Marta Alexandra De Moura Arouca
Vice-Presidente Presidente
Zootecnia Luciano de Melo Moreira Daniela Aparecida Barroso Siste Vanusa Patrícia de Araújo Ferreira Zootecnia Mariana Arão Ubá Philipe Mafra Batista Tatiana Zampier Ferreira
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008
Administração Direito Coordenação pedagógica Administração Juçara Maria Da-Ross Ana Cláudia Medeiros Rennó Administração Guilherme Marchezini Cunha Flávio Lúcio dos Santos Maria Roberta da Silva
Colegiado Integrado de Ciências Humanas Coordenadores Andityas Soares de Moura Costa Matos Afonso Celso Corrêa de Araújo Valle Gláucia Lúcia Leal de Souza Representantes Docentes Direito Sirlene Nunes Arêdes Thais de Abreu Lacerda Walner Pinel Bittencourt Representantes Discentes Direito Carlos Enes Coelho Pereira Frederico Marques do Nascimento
Presidente Vice-Presidente
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008
Fonoaudiologia Odontologia Psicologia Coordenação pedagógica Fonoaudiologia Carla Monteiro Girodo Luciana Pereira da Rocha Thomsen Patrícia Valente de Moura Carvalho Fonoaudiologia Diego Campos de Oliveira Helbert Ronald Lima Vieira Elaine Feltre Assis
Colegiado Integrado de Ciências da Saúde Coordenadores Marianna Scholte Carneiro Rodrigo Richard da Silveira Denise Salim Paes Káthia Mara Murito Pimentel Representantes Docentes Odontologia Adriano Basques Fernandes Arnaud Alves Bezerra Júnior Mônica Yamauti Representantes Discentes Odontologia João Paulo de Oliveira Alves Luciana Rodrigues Silveira Marília da Anunciação de Matos
Vice-presidente Presidente
Psicologia Maurício Henriques Damasceno Marco Antônio Castanheira Portela Marco Antonio Silva Alvarenga Psicologia Elisângela da Silva Machado Davidson Pessoa
Os órgãos de apoio às atividades acadêmicas dos cursos de graduação da FEAD, subordinados à atuação da Coordenação Pedagógica são: •
NAP - Núcleo de Apoio Psicológico, coordenado pela psicóloga Carmem Lúcia Bernadete Ferreira, proporciona atendimento individual e em grupo aos alunos e professores da FEAD, contribuindo para o desenvolvimento acadêmico e para o processo de identificação pessoal e participação cidadã.
•
NORTE – Núcleo de Orientação e Treinamento do Estudante, coordenado pelo Wesley Ferreira Silva, realiza diversas atividades de assessoria à comunidade acadêmica dos diferentes cursos de graduação da FEAD, bem como trabalha as informações referentes ao estágio curricular e às atividades complementares.
O NEIEx – Núcleo de Empreendedorismo, Inovação e Extensão, coordenado por Marli Aparecida Fernandes da Mata, é o órgão responsável pelas as atividades de extensão, promovendo a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão dos cursos de graduação da FEAD. O NEIEx apresenta um relatório semestral de todas as suas atividades. O CEFF - Centro FEAD de Fonoaudiologia, coordenado pela Profa. Juliana Nunes Santos, presta serviços fonoaudiológicos e está vinculado ao Curso de Fonoaudiologia, onde os alunos realizam estágios curriculares, aulas práticas e cursos de extensão, sob a supervisão de fonoaudiólogos professores da Instituição. A equipe é composta pela Coordenadora do CEFF, Coordenadora do Curso de Fonoaudiologia, por 08 supervisoras fonoaudiólogas e 02 funcionários técnico-administrativos. Os principais objetivos são: Atender pacientes com qualidade e eficiência. Proporcionar aos alunos do curso de Fonoaudiologia a vivência com a prática fonoaudiológica nas mais diversas áreas e formas de atuação fonoaudiológicas. O CEOF - Centro de Estudos Odontológicos FEAD, coordenado pela Profa. Monica Yamauti,presta serviços odontológicos e está vinculado ao curso de Odontologia. A equipe é composta pela Coordenadora do CEOF, Coordenador do Curso de Odontologia, 11 professores e 02 auxiliares de consultório dentário. O CEOF tem como missão “fornecer serviços em Odontologia com qualidade, eficiência, ética e compromisso com o cliente/paciente”, proporcionando aos alunos a realização de atendimentos odontológicos nas mais diversas áreas e formas contribuindo para uma formação profissional generalista e qualificada. Todo atendimento odontológico é prestado por alunos e supervisionado por professores do curso. Estes atendimentos estão divididos de acordo com o grau de complexidade dos procedimentos e em consonância com o Projeto Pedagógico do Curso de Odontologia da FEAD. O NPA – Núcleo de Psicologia Aplicada, coordenado pela Profa. Cíntia Maria Teixeira, em fase de implementação das instalações e regimento interno, tem por objetivo proporcionar atendimento psicológico individual e grupos de organizações, através de aprofundamento teórico e prático profissional dos futuros psicólogos. A equipe é composta pela Coordenadora do NPA, Coordenadora do Curso de Psicologia e três
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 supervisores. É um dos espaços onde os alunos realizam estágios supervisionados básicos e específicos, com supervisão dos professores do curso. O atendimento é para toda comunidade carente. O NAJ - Núcleo de Assistência Judiciária, coordenado pelo Prof. Vítor César Silva Xavier, articula e promove as atividades de prática jurídica – teórica e real – no âmbito do Curso de Direito da FEAD, sendo responsável pelo atendimento jurídico gratuito à população economicamente carente, por intermédio de estagiários que atuam sob a orientação de professores. Assim, além do aspecto didático pedagógico, o NAJ constitui-se enquanto uma forma indispensável de acesso à Justiça, ampliando o exercício da cidadania quando promove o ensino ao lado da responsabilidade social, ponto de integração da FEAD com a Comunidade. A equipe é composta pelo Coordenador do NAJ, Coordenador do Curso de Direito, três professores da Instituição, uma secretária e um advogado. A FAZENDA EXPERIMENTAL é o espaço de integração e interdisciplinaridade das atividades dos cursos da área de Agrárias, onde são desenvolvidas aulas práticas, visitas técnicas, cursos de extensão, estágios supervisionados e pesquisa. As áreas de atuação são: bovinocultura de leite, bovinocultura de corte, pastagens, fruticultura e grandes culturas – tais como milho, sogro, cana e feijão. Os coordenadores dos cursos de Agronomia, Medicina Veterinária e Zootecnia são responsáveis pelas atividades desenvolvidas na Fazenda e a equipe é composta por 06 funcionários. O HOSPITAL VETERINÁRIO da FEAD, dirigido pelo Prof. Geraldo César Juliani Santos, com equipe composta por 10 professores médicos veterinários, 02 enfermeiras, um tratador clínico de grandes, 06 funcionários e 06 seguranças. Está vinculado ao curso de Medicina Veterinária, onde são desenvolvidas aulas práticas, cursos de extensão, seminários, estágios supervisionados, propiciando amplo material didático e fomento à pesquisa. A infra-estrutura com amplas instalações e equipamentos com tecnologia de ponta corresponde a um dos mais modernos hospitais veterinários do país, oferecendo assistência para animais de pequeno e grande porte. A moderna tecnologia está à disposição do corpo docente, discente e médicos veterinários, desde os equipamentos de última geração para o atendimento e monitoramento animal, até o acesso a modernos recursos de multimídia, buscando a excelência com foco na atenção dispensada ao aluno, paciente e cliente. O Hospital Veterinário está dividido nos seguintes setores: • Clínica médica de pequenos animais • Internação de pequenos animais • Cirurgia de pequenos animais • Especialidades veterinárias • Análises clínicas (patologia clínica) • Reprodução animal • Clínica médica de animais silvestres • Anatomia patológica animal • Internação de grandes animais • Clínica médica de grandes animais O NPG - Núcleo de Pós-graduação, presidido pela Profa. Ana Luisa de Moura Tavares Paes,é o órgão responsável pelas atividades da pós-graduação da FEAD. Os cursos de Mestrado Profissional possuem legislações próprias, com a seguinte composição:
Coordenadora do NPG Coordenador do curso Representante docente Representante discente Coordenadora do NPG Coordenador do curso Representante docente Representante discente
Mestrado Profissional Administração Ana Luisa de Moura Tavares Paes Henrique Cordeiro Martins Íris Barbosa Goulart Economia de Empresas Ana Luisa de Moura Tavares Paes Múcio Tosta Gonçalves Luiz Antônio de Matos Macedo Sávio Afonso de Oliveira
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008
1.3 Comissão Própria de Avaliação A Comissão Própria de Avaliação (CPA) foi constituída por meio de eleição, e trabalhou com a seguinte composição: CPA – Comissão Própria de Avaliação NAVI – Núcleo de Avaliação Institucional Presidente
Maria Elasir Seabra Gomes
Integrante
Max Cirino de Mattos
Representantes Docentes - Colegiado Integrado de Ciências Agrárias Representante
Paulo Roberto Mosquim
Suplente
Vanusa Patrícia de Araújo Ferreira
Representantes Docentes - Colegiado Integrado de Ciências Humanas Representante
Juliana Machado do Couto Melo
Suplente
Marlúcio Cândido
Representantes Docentes - Colegiado Integrado de Ciências da Saúde Representante
Marcelo Quiroga Souki
Suplente
Patrícia Valente Moura Carvalho
Representante
Luciana Oliveira de Aguiar
Suplente
Jeânio Alexandre de Lima
Representantes Discentes
Representantes Docentes - Núcleo de Pós-graduação Representante
Henrique Cordeiro Martins
Suplente
Luiz Antônio de Matos Macedo Representantes - Corpo Técnico-Administrativo
Representante
Marli Aparecida Fernandes da Mata
Suplente
Faber Tomé Lopes Representantes da Sociedade Civil
Representante
Ney Tavares (a partir de novembro)
Suplente
Herberth Rebelo (a partir de novembro)
A CPA reuniu-se 02 (duas) vezes no segundo semestre de 2008, cujas atas, regimento interno e plano de trabalho são anexadas no site da FEAD, ficando disponibilizados a toda a comunidade FEAD.
1.4 Corpo Docente O processo de contratação docente é feito através de concurso, constituído da análise de curriculum vitae, aula didática, entrevista e se necessário uma prova escrita. A banca examinadora é composta de 03 professores, indicados pelo coordenador de curso e conta com a presença da Coordenação Pedagógica. Neste semestre foram realizados 07 concursos. Corpo Docente Titulação
TOTAL
%
Graduação
18
8,3%
Especialista
31
14,2%
Mestre
119
54,6%
Doutor
50
22,9%
TOTAL
218
100,0%
8
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Os 15 docentes que atuam nos dois mestrados: Administração e Economia de Empresas são doutores. Para cada curso de graduação, a tabela a seguir relacionada o número de alunos, disciplinas e titulação do corpo docente. Cursos de Graduação Curso
Nº de alunos
Nº de disciplinas
458
44
Titulação docente 04 - Graduado 09 - Especialista
Administração
16 - Mestre 05 – Doutor 34 - Total
179
67
02 - Graduado 01 - Especialista
Agronomia
11 - Mestre 14 – Doutor 28 - Total
1024
87
07 - Graduado 05 - Especialista
Direito
37 - Mestre 03 – Doutor 52 - Total
194
78
02 - Graduado 07 - Especialista
Fonoaudiologia
20 - Mestre 03 – Doutor 32 - Total
453
63
01 - Graduado 16 - Mestre
Medicina Veterinária
15 – Doutor 31 - Total
256
31
01 - Graduado 01 - Especialista
Odontologia
09 - Mestre 06 – Doutor 17 - Total
434
12
02 - Especialista 19 - Mestre
Psicologia
04 – Doutor 25 - Total
141
56
01 - Graduado 01 - Especialista
Zootecnia
12 - Mestre 14 – Doutor 28 - Total
9
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 O processo de contratação dos tutores é feito através de concurso, constituído da análise de curriculum vitae, prova escrita e prova prática na plataforma. Tutores Titulação
TOTAL
%
Graduado
03
20,0%
Especialista
06
40,0%
Mestre
06
40,0%
Doutor
-
-
TOTAL
15
100,0%
A tabela abaixo é a descrição de cada curso com número de alunos, disciplina e titulação dos tutores. Cursos de EAD Curso
Nº de alunos
Nº de disciplinas
315
11
Titulação dos tutores 02 - Graduado 03 - Especialista
Administração
05 - Mestre 10 - Total
155
10
02 - Graduado 02 - Especialista
Ciências Contábeis
05 - Mestre 09 - Total
81
11
02 - Graduado 03 - Especialista
Ciências Econômicas
03 - Mestre 08 - Total
87
06
Turismo
04 - Especialista 02 - Mestre 06 - Total
1.5 Corpo Técnico-administrativo Descrição Sintética do Corpo Técnico-administrativo Setor Direção Secretaria Geral Biblioteca 1 Administrativo 2 Serviços gerais 3 Unidades de atendimento/Apoio Fazenda Experimental Cursos de Graduação Cursos de pós-graduação CTI e Laboratórios de Informática TOTAL
Funcionário 7 9 5 24 63 36 7 13 8 3 175
Estagiário 4 1 2 1 5 5 18
Menor aprendiz 1 1 2 2 6
TOTAL 7 10 9 26 63 37 7 16 15 8 199
As Cantinas são terceirizadas. 1
Tesouraria, RH, Financeiro, Contabilidade, FEAD Virtual, Marketing. Limpeza, Manutenção, Portaria, Ascensorista, Xerox. 3 Hospital Veterinário, Clínica de Biotecnologia, CEFF, CEOF, NPA, NAJ, NEIEx, NAP, NORTE. 2
10
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008
1.6 Corpo Discente Descrição Sintética dos Cursos de Graduação Curso
Turno
Em curso
Turmas
Formados
Egressos
Trancados
Transferidos
Administração
Noturno
458
10
8
445
2
4
Desistentes 25
Direito
Matutino Noturno
265 769
09 16
14 11
26 34
5 8
5 6
12 37
Agronomia
Vespertino
179
7
9
41
1
-
8
Medicina Veterinária Vespertino
453
11
8
77
7
2
17
Zootecnia
Vespertino
141
7
3
29
1
1
6
Fonoaudiologia
Matutino Noturno
184 10
8 1
16 -
146 -
2
-
10 2
Odontologia
Integral Noturno
232 24
6 1
-
-
0 1
5
7 4
Psicologia
Matutino Noturno
149 285
7 6
-
-
0 2
2 2
6 6
TOTAL
-
3139
88
69
798
29
27
140
Descrição Sintética dos Cursos de Pós-graduação Stricto Sensu Curso Mestrado Profissional em Administração Mestrado Profissional em Economia de Empresas TOTAL
Alunos 154
Turno Noturno
Formados 15
Egressos 320
83
Noturno
07
32
237
-
22
352
Descrição Sintética dos Cursos de Pós-graduação Lato Sensu Curso
Nº de alunos
Nº de turmas
MBA Gestão de Negócios
12
01
Noturno
MBA Gestão de Pessoas
30
01
Noturno
Mercado Imobiliário
36
01
Noturno
Audiologia
19
01
Noturno
Psicologia Clínica Existencial e Gestáltica
59
02
Noturno
Implantodontia
12
01
Noturno
187
-
-
TOTAL
Turno
Descrição Sintética dos Cursos de EAD Curso
Alunos
Nível
Egressos
Administração
315
Graduação
-
Ciências Contábeis
155
Graduação
-
Ciências Econômicas
81
Graduação
Turismo
87
Graduação
-
Total
638
-
-
Gestão em Fonoaudiologia Perspectiva Empresarial
78
Especialização
-
TOTAL
78
-
-
11
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 1.7 Extensão A Instituição ofereceu diversos cursos de extensão e visitas técnicas, organizou eventos tais como: simpósios, colóquios, seminários, etc, além de outras atividades estendida para a comunidade, carente ou não, contribuindo significativamente para a inclusão social. Descrição Sintética dos Cursos de Extensão Data
Curso/Área
30/08
Administração
20/09
Administração
04/10
Administração/Direito
20/09 a 04/10
Administração/Direito
23/08
NAJ/Direito
23/08 e 30/08
Direito
23/08 e 30/08
Direito
30/08
Todos os cursos
30/08
NAJ/Direito
30/08
NAJ/Direito
06/09
NAJ/Direito
30/08
Fonoaudiologia
20/09
Fonoaudiologia
19/09
Medicina Veterinária
20/09
Medicina Veterinária/Zootecnia
1819/10
Medicina Veterinária
06/09 a 20/09
Psicologia
06/09
Psicologia
27/09 a 04/10 01/10 e 15/10
Psicologia Psicologia
Nome Operando na Calculadora Financeira HP-12C (BÁSICO) Gestão de Projetos Via Microsoft Project Falar bem: saiba utilizar este diferencial competitivo Gestão de Projetos Via Microsoft Project Atendimento e Seleção de Provas Pessoa, Personalidade e Direitos da Personalidade III Curso de Prática da Conciliação e Atuação no Poder Judiciário Operando na Calculadora Financeira HP-12C (BÁSICO) Conciliação no poder Judiciário Pesquisa de Jurisprudência Interpretação de Andamentos Processuais Reabilitação Vocal do Paciente Laringectomizado Terapias alternativas em Fonoaudiologia – Eqüoterapia e cinoterapia Determinação da idade dos eqüinos pela avaliação da arcada dentária Controle de Mastite Bovina e Manejo de Ordenha Curso teórico-prático de Transferência de Embriões em Eqüinos Estudos avançados em Psicopatia Violência na vertente do Direito e da Psicologia Estudo e Avaliação de Psicopatia Psicanálise: Narcisismo e Identificação
01/11
Psicologia
Introdução a Psicanálise
18 e19/08
Zootecnia
Transferência de Embriões em Eqüinos
Responsáveis
CH
Aluno
Público Professor
Externo
Walner P. Bittencourt
8h
23
-
-
João Luiz Soares
16 h
19
-
-
16 h
15
04
-
João Luiz Soares
16 h
25
-
06
Juliana Antunes
4h
34
-
-
Adriano M. Godinho
8h
27
-
-
24
-
-
Vanessa Ferreira; Marina Paoliello; Roberta Andrade
4h Vladimir Feijó Walner P. Bittencourt
8h
16
07
-
Vladimir Feijó
4h
22
-
-
Sirlene Arêdes
4h
24
-
-
Vítor Xavier
4h
28
-
04
8h
13
-
-
8h
13
01
-
Geraldo Juliani
8h
15
-
-
Breno Mourão
8h
15
-
-
Jair Osório; Geraldo Juliani
16 h
14
-
1
Marco A. Alvarenga
10 h
46
-
05
Flávia Fleury
10 h
03
-
10
Marco A. Alvarenga
10 h
56
-
-
08 h
40
-
-
08 h
26
-
-
16 h
14
-
2
Celeste M.M. Cabral Monica Trindade; Joana Drumonnt
Maurício H. Damasceno Maurício H. Damasceno Jair Osório; Geraldo Juliani
12
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Outras Atividades de Extensão Data
Curso/Área
Atividade
26 e 27/11
Administração
07 e 08/10
Agronomia
Mercado Musical DJ MKT Projeto Aplicativo da disciplina MKT I Controle Biológico Lagarta-docartucho do Milho
07 e 08/10
Agronomia
Eucalipto - Nutrição e adubação de florestas
07 e 08/10
Agronomia
08/10
Agronomia
Tecnologia do Plantio Direto
Participantes Professor
Responsáveis
CH
Vinícius G. Villaça
2h
101
-
-
8h
25
-
-
8h
18
-
-
8h
55
-
-
Dr. Ivan Cruz; Francisco Veriano Jr. Lafayete Campelo; Francisco Veriano Jr. Dr. Silvino Guimarães; Francisco Veriano Jr.
Aluno
Externo
Bicos de Pulverização Utilidade e Regulagem para determinadas
Empresa Jacto; Francisco Veriano Jr.
8h
25
-
-
Dia V Bairro Pilar - BH
Vitor C. S. Xavier; Andityas S. de Moura C. Matos
8h
06
-
-
Emiliane Matos
2h
77
3
-
Juliana Nunes
4h
36
3
-
Marianna Scholte Carneiro
4h
31
3
-
Juliana Nunes
2h
28
3
-
4h
42
2
19
8h
12
-
-
14/12
NAJ/Direito
25/09
Fonoaudiologia
13/10
Fonoaudiologia
25/10
Fonoaudiologia
01/11
Fonoaudiologia
Seminários de Fonoterapia II
02/12
Fonoaudiologia
Dia do Fonoaudiólogo
14/12
Fonoaudiologia
Dia V Bairro Pilar - BH
13/08
Medicina Veterinária
Palestra: Primatas do Brasil, Palestrante: Marcos Vinícius de Souza
Paulo Gabriel Júnior
2h
11
-
01
27/08
Medicina Veterinária
Palestra: Técnicas Anestésicas e Analgésicas em Aves e Reptéis, Palestrante: Rodrigo Valadares
Paulo Gabriel Júnior
2h
35
-
-
09 a 11/09
Medicina Veterinária
Ciclo de palestras Comemorativa do Dia do Médico Veterinário
Geraldo Juliani
4h
50
06
03
20/09
Medicina Veterinária
Campanha Vacinação “Não deixe seu amigo com raiva – III Consultando na FEAD”
Geraldo Juliani
8h
106
4
Em média 3.000
100 h
100
25
-
Seminários de Casos Clínicos do Estágio em Diagnóstico Seminários de Audiologia Seminários de Fonoterapia I
Marianna Scholte Carneiro Marianna Scholte Carneiro
22 a 28/09
Medicina Veterinária
Exposição Nacional do Brahman e Herdeiros da Raça
Geraldo Juliani; Alessandro Procópio; Francisco Júnior
27/09
Medicina Veterinária
Pet Day - Greenwich
Geraldo Juliani
3h
2
-
100
01/10
Medicina Veterinária
Palestra: Acupuntura em Animais Silvestres, Palestrante: Durval Verçosa Jr.
Paulo Gabriel Júnior
2h
12
-
-
13
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Data
Curso/Área
Atividade
22/10
Participantes Professor
Responsáveis
CH
Medicina Veterinária
GEAS Palestra: CETAS – Centro de Triagem de Animais Silvestres. Palestrante: Daniel Ambrózio Vilela
Paulo Júnior
Gabriel
2h
09
-
-
19/11
Medicina Veterinária
GEAS Palestra: Nutrição de Primatas. Palestrante: Érika Von Zeidler Stasieniuk
Paulo Júnior
Gabriel
2h
06
-
-
04/11 a 16/12
Medicina Veterinária
Castração em Massa e Posse Responsável
Elaine Baptista
72 h
14
-
1
08/08
CEOF/Odontologia
Promoção da saúde bucal na Praça da Liberdade
42 h
3º, 4º, 5º e 6º P
-
-
14 e 15/10
CEOF/Odontologia
Promoção de Saúde Bucal no Parque das Mangabeiras
14 h
4º e 5º P
-
-
24/10
CEOF/Odontologia
06 h
3º, 4º, 5º P
-
63
12 h
4º, 5º e 6º P
-
27
07 h
17
03
27
4h
40
02
11
4h
50
06
03
-
-
-
-
Veridiana Salles Gracieli Prado
Aluno
Externo
Elias;
Yamauti
Promoção de Saúde Bucal no Colégio Máximus
Gracieli Elias
Rodrigo Richard da Silveira; Monica Yamauti
16 a 18/12
Odontologia
Clínica de Férias
14/12
CEOF/Odontologia
Dia V Bairro Pilar - BH
18/10
Psicologia
Os teóricos vão à FEAD: Skinner
11/11
Psicologia
Os teóricos vão à FEAD: Bronfrebrenner
2º S
NPA
14/12
Psicologia/NPA
07 a 13/09
Zootecnia
22/09
Zootecnia
22 a 28/09
Zootecnia
06/10
Zootecnia
20/10
Zootecnia
10/11
Monica
Zootecnia
Construindo do Nosso Jeito
Prado
Rodrigo Richard da Silveira Denise Salim Paes ; Joana Pertenssen Gustavo Barreto Cíntia Teixeira; Denise Paes
Dia V Bairro Pilar - BH
Cíntia Teixeira; Denise Paes
Semana Nacional do Cavalo Campolina Projeto Zoon Techne: Apicultura - Própolis, um medicamento ancestral de uso atual na odontologia EXPOBRAHMAN e Herdeiros da Raça Mangalarga Marchador Apicultura - Certificação como ferramenta para a implantação de um sistema de gestão de qualidade Apicultura - Manejo apícola para alta produtividade
Alessandro Procópio Alessandro Procópio; Gabriel L. Bacha Alessandro Procópio Alessandro Procópio; Gabriel L. Bacha Alessandro Procópio; Gabriel L. Bacha Alessandro Procópio; Gabriel L. Bacha
Apicultura - Atividade biológica da própolis contra o câncer
8h 28 h
34
2
-
2h
34
-
-
20 h
47
16
-
2h
18
2
-
2h
14
1
-
2h
09
03
07
14
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Visitas Técnicas Período 4° e 6° 1º P
Professores responsáveis
N° de alunos
Carga horária
Fiat Automóveis, Betim - MG
Juliana Machado do Couto Melo; João Guilherme de Souza Porto
97
4h
Fazenda Experimental da FEAD, Esmeralda - MG
Francisco Veriano Jr
60
6h
28
6h
12
8h
12
8h
28
16 h
50
4h
40
4h
27
4h
Curso Administração Agronomia
Local
Leila Castro L. Ferraz; 5º, 6º e 8º P
Agronomia
6º P
Agronomia
7º P
Agronomia
6º e 8º P
Agronomia
1º P
Fonoaudiologia
2º e 3º P
Fonoaudiologia
4º P
Fonoaudiologia
Museu de Ciências Morfológicas da Cynthia Nunes UFMG Hospitais Tarcimara Silva Creches / UMEIs Rita Leite
5º P
Fonoaudiologia
Instituições de longa permanência
Celeste Cabral
17
4h
6º P
Fonoaudiologia
Unidades Básicas de Saúde
Juliana Nunes
8
4h
Fonoaudiologia Medicina Veterinária Medicina Veterinária Medicina Veterinária Medicina Veterinária Medicina Veterinária
Entidades de classe
Vanessa Ferreira
10
4h
Fazenda Alberto Rezende, Mário Campos - MG
Breno Mourão
23
7h
Itambé, Sete Lagoas - MG
Andréia Marçal
21
5h
Conselho Regional de Medicina Veterinária, BH Estação de tratamento de Água Sistema Rio Manso Fazenda Experimental da FEAD, Esmeralda - MG
Geraldo Juliani
09
6h
Ronize Ferreira
27
5h
Geraldo Juliani
18
6h
Geraldo Juliani
06
4h
Geraldo Juliani
15
3h
Alessandra Maciel Almeida
28
2h
Museu de Morfologia da UFMG
Lucas Scudeler
62
2 h 40 min
46
2½h
46
2½h
46
2½h
28
2 h
46
5h
7º P 8º P 8º P 1º P 9º P 1º P
Embrapa
Maria Cristina D. R. Diniz
Agrotech, Patos de Minas - MG
Raquel Chagas
CAF
Raquel Chagas
Fazendas do Projeto Jaíba
Gustavo Costa
8º P
Medicina Veterinária
Regimento de Cavalaria, Alferes Tiradentes - MG
1º P
Medicina Veterinária
CEPEL – Centro de Preparação Eqüestre da Lagoa, BH Centro de Saúde
3º P
Odontologia
1º P
Odontologia NPA/Psicologia
Clínica de Psicomotricidade Azure – Espaço Bem Viver
Marcelo Arinos Drummond e
1º P
NPA/Psicologia
Clínica de Detran - Integrar (medicina e psicologia)
Marcelo Arinos Drummond e
1º P
1º P
NPA/Psicologia
Hospital João XXIII
1º P
NPA/Psicologia
Conselho Regional de Psicologia
1º P
NPA/Psicologia
Fábrica de refrigerantes Del Rey
(PBH)
Cíntia Maria Teixeira
Cíntia Maria Teixeira Marcelo Arinos Drummond e Cíntia Maria Teixeira Marcelo Arinos Drummond Marcelo Arinos Drummond e Cíntia Maria Teixeira
15
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 N° de alunos
Carga horária
14
2½h
46
3h
46
2½h
46
3h
Juizado da Infância e da Juventude Marcelo Arinos Drummond e de Belo Horizonte Cíntia Maria Teixeira
46
3h
NPA/Psicologia
Centro de Referência em Saúde Mental - Oeste
Marcelo Arinos Drummond
46
3h
1º P
NPA/Psicologia
Projeto Minha Casa
Marcelo Arinos Drummond
46
3h
1º P
NPA/Psicologia
Centro de Referência em Saúde Mental - Pampulha
Marcelo Arinos Drummond
46
3h
3º P
Psicologia
Casa Lar Marista, BH
Cynthia da Conceição Tannure
15
3h
3º P
Psicologia
Creche João Paulo II, BH
Cynthia da Conceição Tannure
16
3h
3º P
Psicologia
APAE, BH
Cynthia da Conceição Tannure
16
3h
8º P
Zootecnia
Fazenda Alberto Rezende (Mário Campos/MG)
Breno Mourão
23
7h
8º P
Zootecnia
Fazenda Pharmanectar – Caeté/MG
Gabriel Bacha
12
12 h
8º P
Zootecnia
Faz. Gilberto Menezes Igarapé-MG
Breno Mourão
35
8h
1º P
Zootecnia
Fazenda Experimental da FEAD, Esmeralda - MG
Alessandro M. Procópio
34
6h
8º P
Zootecnia
Geneforte – Pedro Leopoldo - MG
Eduardo Turra
12
6h
7º P
Zootecnia
Fazenda Serra de Igarapé – Igarapé-MG
Daniela A. B. Siste
10
8h
8º P
Zootecnia
Fazenda Recando Alto da Montanha- Sabará/MG.
Breno Mourão
22
8h
7º P
Zootecnia
Haras QM-Esmeraldas
Alessandro M. Procópio
12
5h
8º P
Zootecnia
UFV - Setor de Apicultura
Gabriel Bacha
12
12 h
Período
Curso
Local
Professores responsáveis
1º P
NPA/Psicologia
Conselho Regional de Psicologia
Marcelo Arinos Drummond
1º P
Hospital das Clínicas de Belo Horizonte
Marcelo Arinos Drummond e
NPA/Psicologia
1º P
NPA/Psicologia
Hospital Infantil São Camilo
1º P
NPA/Psicologia
Núcleo Assistencial caminhos para Jesus
1º P
NPA/Psicologia
1º P
Cíntia Maria Teixeira Marcelo Arinos Drummond e Cíntia Maria Teixeira Marcelo Arinos Drummond e Cíntia Maria Teixeira
16
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Eventos organizados Evento Semana do Administrador da FEAD Integração, extensão e promoção do conhecimento acadêmico da área de administração e outras áreas afins
Local
Curso/Área
Período 08 a12/09
FEAD
Administração
Observação -
07/10
II Semana do Agrônomo
II Seminário Jurídico
1º Simpósio FEAD de Fluência e Semana da Fluência O dia da promoção de saúde no CEFF JAAVA – Jornada Acadêmica de Anatomia Veterinária Aplicada
Auditório da Biblioteca Pública - BH
Agronomia
Auditório do Instituto de Educação - BH
Direito
FEAD
Fonoaudiologia
CEFF/FEAD
18 a 20/11 17 a 24/10
Fonoaudiologia
29/10 29 a 31/10
FEAD
Medicina Veterinária
FEAD Associação Mineira de Terapia de Família
Psicologia
1º Colóquio de Estágios da Psicologia
FEAD
Psicologia/NPA
2º Colóquio de Estágios da Psicologia
FEAD
Psicologia/NPA
I Seminário de Avaliação Psicológica Seminário de Psicoterapia familiar
A palestra de abertura foi ministrada pelo Prof. Gilman Vianna Rodrigues, Secretário de Agricultura do Estado de Minas Gerais
08/11 22/10
16 apresentações de projetos de iniciação científica. -
Psicologia
18/11
29/11
Apresentação de oito projetos de pesquisas Apresentação de casos clínicos – Triagem Psicológica
Corpo Discente
Participação Discente em Eventos Internos e Externos Mês
Evento
Local
09
Semana do Administrador da FEAD Integração, extensão e promoção do conhecimento acadêmico da área de administração e outras áreas afins.
FEAD
Todos os 460 alunos
Administração
Dispensa de aulas
10
II Fórum Gestão FEAD
NPG/FEAD
30 alunos
Administração
-
11
Semana Global do Empreendedorismo
AMCHAM
Administração
-
10
II Semana do Agrônomo
FEAD
Agronomia
-
Fonoaudiologia
Pagamento de parte dos pôsteres para apresentação dos trabalhos
Fonoaudiologia
-
Medicina Veterinária
Estágio
XVI Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia
Campos do Jordão - SP
09
12 08
7º Congresso da Fundação Otorrinolaringologia
Santos, Ilha Bela e Búzios
Exposição Nacional do Pampa e Pônei – Especializada do Nelore
Parque da Gameleira
Nome/Nº
130 alunos Natália Sabino Mendes; Adriana de Alcântara Casagrande; Valéria Cristina dos Reis; Renata Martins Arja Alves Claudia Lambert Costa Pinto Andrade 8 alunos
Curso
Tipo de benefício
17
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Mês
Evento
Local
Nome/Nº
Curso
Tipo de benefício
09
Exposição Nacional do Brahman e Herdeiros da Raça
Parque da Gameleira
28 alunos
Medicina Veterinária
Estágio
10
JAAVA – Jornada Acadêmica de Anatomia Veterinária Aplicada
FEAD
111 alunos
Medicina Veterinária
Dispensa de aulas
Hotel Boulevard
Alunos de todos os períodos
Odontologia
Dispensa de aulas
FEAD
Alunos de todos os períodos
Odontologia
-
11 10
Palestra: Procedimentos Estéticos em Dentística II Semana do Cirurgião Dentista
08
Semana da Psicologia
UFMG
Alunos do 2º, 3º, 4º, 5º e 6º P Manhã
Psicologia
-
11
1º Colóquio de Estágios da Psicologia
FEAD
205 alunos
Psicologia/NPA
Atividade Final dos Estágios
11
II Colóquio de Estágios da Psicologia da FEAD: Triagem Psicológica e a Busca de Práticas Interdisciplinares
FEAD
56 alunos
Psicologia/NPA
Atividade Final dos Estágios
Corpo Docente Participação Docente em Eventos Externos e Internos Mês
Evento
Nome
Tipo de benefício CAPES CNPq Atividade do contrato Atividade do contrato Atividade do contrato
11
XV SIMPEP
São Paulo
Iris Barbosa Goulard
07
Lançamento da Rede de Desenvolvimento Integrado
Lima - Peru
José Antônio Souza Neto
10
Lançamento da Rede de Desenvolvimento Integrado no Equador e na Colômbia
Quito – Equador Bogotá - Colômbia
José Antônio Souza Neto
Mestrado Profissional em Administração
Atividade do contrato
Rio de Janeiro
José Antônio Souza Neto
Mestrado Profissional em Administração
Atividade do contrato
Curitiba
Márcio Carneiro dos Reis
Mestrado Profissional em Economia de Empresas
Atividade do contrato
Luanda, Angola
Márcio Carneiro dos Reis
Mestrado Profissional em Economia de Empresas
Atividade do contrato
Mestrado Profissional em Economia de Empresas
Atividade do contrato
09
07
ENANPAD
Congresso Internacional de Opções Reais
Brasília
David Ferreira Bomfin
Curso Mestrado Profissional em Administração Mestrado Profissional em Administração Mestrado Profissional em Administração Mestrado Profissional em Administração
07
Panorama Atual e Futuro da Engenharia Costeira no Brasil
Local
Rio de Janeiro
Iris Barbosa Goulard
08
Sistema Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional
10
Workshop Nacional sobre Segurança Alimentar e Desenvolvimento Rural em Angola
10
I Fórum de PD&I Mineral para o Desenvolvimento das Regiões do Jequitinhonha e Mucuri
Ouro Preto
Márcio Carneiro dos Reis; Múcio Tosta Gonçalves
11
Encontro de pesquisadores do Projeto Partnerships in governance
Toronto, Canadá
Márcio Carneiro dos Reis
Mestrado Profissional em Economia de Empresas
Atividade do contrato
07
12th Annual International Conference on Real Options
Rio de Janeiro
José Antônio de Sousa Neto
Mestrado Profissional em Economia de Empresas
Atividade do contrato
12
XXXVI Encontro Nacional de Economia da ANPEC
Salvador
Cláudio Gontijo
Mestrado Profissional em Economia de Empresas
Atividade do contrato
18
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Mês
Evento
Local
Nome
Curso
Tipo de benefício
09
III Workshop de Clubes de Investimento
Belo Horizonte
Cláudio Gontijo
Mestrado Profissional em Economia de Empresas
Atividade do contrato
10
IV Workshop de Clubes de Investimento
Belo Horizonte
Cláudio Gontijo
Mestrado Profissional em Economia de Empresas
Atividade do contrato
08
Dia do Economiata – CORECON
Belo Horizonte
Cláudio Gontijo
Mestrado Profissional em Economia de Empresas
Atividade do contrato
Cidade do México
José Antônio Souza Neto
Mestrado Profissional em Administração
Atividade do contrato
FEAD
Afonso Celso Corrêa de Araújo Valle; 29 professores
Adminstração
Liberação de aulas
NPG/FEAD
Luiz A. de M. Macedo; Paulo H. de Oliveira
Adminstração
-
UFMG
Fabiano Leitoguinho Rossi
Direito
-
Hotel Othon Palace - BH
Roberto S. de V. Paes
Direito
-
CEFET - BH
Renato Dolabella Melo
Direito
Museu da república - RJ
Renato Dolabella Melo
Direito
Niterói
Caissa V. e Sousa
Direito
-
Montes Claros
Caissa V. e Sousa
Direito
-
Seropédica - RJ
Caissa V. e Sousa
Direito
-
Fundação Getúlio Vargas Júlio César Lorens
Direito
-
11
08
10
08
07
10
12 07/08 08 09 08-12 08 09
Encontro anual do Step Project – Babson College Semana do Administrador da FEAD - Integração, extensão e promoção do conhecimento acadêmico da área de administração e outras áreas afins II Fórum Gestão FEAD Customs Union on Free Trade Moot Court Competition Internacional Conference Ilsa Seminário Nacional Direito e Sociedade: Prevenção à Violência em Eventos Esportivos e Culturais IV Seminário de Inovação Tecnológica e Propriedade Intelectual I Encontro Acadêmico de Propriedade Intelectual, Inovação e Desenvolvimento IV Congresso Nacional de Excelência em Gestão Colóquio Internacional Desenvolvimento Contra a Pobreza VI Simpósio de Gestão e Estratégia em Negócios Programa de Capacitação em Poder Judicário I Colóquio de Pesquisa sobre Pragmática e Prosódia I Simpósio de Otorrinopediatria
Rio de Janeiro
Letícia Corrêa Celeste
Fonoaudiologia
Liberação de aulas
Belo Horizonte
Sílvia Campanha
Fonoaudiologia
-
Campos do Jordão - SP
Carla Girodo; Karine Kellvia; Juliana Nunes; Marianna Scholte; Etienne Silva; Vanessa Ferreira; Patrícia Valente; Rita Leite
Fonoaudiologia
Liberação de aulas
XVI Congresso Brasileiro de Fonoaudiologia 09
08
Exposição Nacional do Pampa e Pônei – Especializada do Nelore
Parque da Gameleira – BH
Cleyton Braga
Medicina Veterinária
Contratual
08
Exposição Nacional do Cavalo Campolina
Parque da Gameleira – BH
Cleyton Braga
Medicina Veterinária
Contratual
Medicina Veterinária
Honorário e contratual
09
Campanha de Vacinação – III Consultando na FEAD
Rodrigo Valadares; Paulo Gabriel; Hospital Veterinário FEAD Geraldo Juliani; Paulo Ferian
19
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Mês 09 27 a 28/09
Evento Pet Day – Greenwich I Curso Básico de Piscicultura
27/09
II Dia de Campo no Laboratório de Aquacultura da Escola de Veterinária da UFMG
22 a 28/09
Exposição Nacional do Brahman e Herdeiros da Raça
09
Curso teórico prático de emergências em pequenos animais
Local Barragem Santa Lúcia – Belo Horizonte
Nome Geraldo Juliani
Curso
Tipo de benefício
Medicina Veterinária
-
Medicina Veterinária
Escola de Veterinária UFMG
Eduardo M. Turra
Escola de Veterinária UFMG
Eduardo M. Turra
Medicina Veterinária/Zootecnia
-
Parque da Gameleira – Belo Horizonte
Cleyton Braga; Rafahel Carvalho
Medicina Veterinária
Honorário
Guilherme Savassi
Medicina Veterinária
-
Universidade de Maringá - Pr
-
29 a 31/10
JAAVA - I Jornada Acadêmica de Anatomia Veterinária Aplicada
FEAD – Campus Pilar
Alessandro Procópio; Elaine Baptista; Geraldo Juliani
Medicina Veterinária
Liberação de aulas
11 a 13/11
VIII Congresso Brasileiro de Cirurgia e Anestesia Veterinária
Centro Convenções de Recife - Pe
Guilherme Savassi
Medicina Veterinária
Liberação de aulas
22 a 23/11
II Curso Básico de Piscicultura
Escola de Veterinária UFMG
Eduardo M. Turra
Medicina Veterinária/Zootecnia
-
Eduardo M. Turra
Medicina Veterinária/Zootecnia
-
Tânia Negreiros
Medicina Veterinária/Zootenia
-
Ouro Minas - BH
Alessandro Procópio; Francisco Veriano Jr; Fabiano Alvim
Agronomia/Zootecnia
-
Sede do CRMV - BH
Alessandro Procópio
Zootecnia
-
Sede do IMA-BH
Alessandro Procópio; Francisco Veriano Jr; Afonso Celso Corrêa de Araújo Valle
Agronomia/Zootecnia
-
Odontologia
-
Psicologia
Liberação de aulas
Psicologia
Liberação de aulas
5a 7/11
II Seminário Mineiro de Aquacultura – Travessia das águas
03 a 06/11
Meio Ambiente e Sustentabilidade
24/10
CEO Fórum BH – 2008: O encontro dos CEOs com a Sustentabilidade
26/11
Reunião de Coordenadores de Cursos de Zootecnia no Estado de MG
09/12
23 e 24/10
Reunião no IMA para Programação de atividades da SUPERAGRO 2009 II Semana do Cirurgião Dentista
Escola de Veterinária UFMG IBAMA
FEAD
Todos os professores Denise Salim Paes; Cynthia Tannure; Gleiber Couto; Luis Carlos Nebenzahl; Marcelo Arinos Júnior; Danielle Matos Todos os professores do curso
08
Semana da Psicologia
UFMG
08
Semana da Psicologia
FEAD
11
1º Colóquio de estágios da Psicologia
FEAD
10 professores
Psicologia
-
11
II Colóquio de Estágios da Psicologia da FEAD: Triagem Psicológica e a Busca de Práticas Interdisciplinares
FEAD
07 professores
Psicologia
-
20
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Corpo Técnico-administrativo Participação do corpo técnico-administrativo em eventos internos e externos Data 21/08 a 25/09 03/10
Evento Grupo de estudos em analogias e metáforas na educação tecnológica. Diploma Honra ao Mérito Curso de Odontologia
Local CEFET - MG
Nome Kathia M. Murito Pimentel
Câmara Municipal de Belo Horizonte FEAD - Campus Pilar
Gláucia L. Leal de Souza
31/10
JAAVA
22/10
II Fórum de Gestão da FEAD
07/10
II Semana do Agrônomo
Auditório da Biblioteca Pública - BH
12/11
Participação do Café cultural – 1º período Direito
FEAD
Kathia M. Murito Pimentel
18/11
II Seminário Jurídico
Auditório do Instituto de Educação - BH
Gláucia L. Leal de Souza
18/11
Cinema Comentado - CGRSA
Organização de folder e programação das sessões
Kathia M. Murito Pimentel
04/12
Palestra sobre a nova lei de estágio
NUBE - UNI BH
Kathia M. Murito Pimentel
NPG - FEAD
Gláucia L. Leal de Souza; Kathia M. Murito Pimentel Gláucia Lúcia Leal de Souza; Kathia M. Murito Pimentel Kathia M. Murito Pimentel
1.8 Monitoria, Iniciação Científica, NAP e Estágios No início do semestre, a Coordenação Pedagógica divulgou o Edital de Seleção dos Monitores, que é realizada por uma comissão designada pelos Coordenadores de Curso. A seleção é feita através da nota obtida na referida disciplina, análise do histórico escolar e entrevista. Monitores do segundo semestre de 2008 Curso
Nome
Disciplina
Carga Horária Semestral
Administração
Flávio Lúcio dos Santos
Matemática Aplicada à Administração
36 h
Administração
Flávio Lúcio dos Santos
Contabilidade Geral
36 h
Administração
Cibele Alves Fernandes
Administração de Custos
36 h
Administração
Cibele Alves Fernandes
Administração da Produção
36 h
Administração
Patrícia Pereira da Silva
Administração Financeira
36 h
Agronomia
Mariana Moret
Química Geral
40 h
Agronomia
Alicio Pena
Mecanização
40 h
Maria Cecília Costa
Anatomia geral
Viviane Cristina dos Santos
Anatomia cabeça e pescoço
Márcia Emília da Rocha Assis Eloi
Genética e embriologia
Márcia Emília da Rocha Assis Eloi
Citologia e histologia
Fonoaudiologia Fonoaudiologia Fonoaudiologia Fonoaudiologia
22h 22h 22h 22h
21
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Curso
Nome
Disciplina
Carga Horária Semestral
Junia Flávia Nascimento
Lingüística
Érika Fernanda Clark
Metodologia Científica
Helbert Ronald Lima Vieira
Audiologia I
Tatiane Santos Fonseca
Biofísica
Medicina Veterinária
Déborah Arão Uba
Patologia Geral
36 h
Medicina Veterinária
Letícia Abdala Pascoal
Parasitologia Veterinária
72 h
Medicina Veterinária
Ana Carolina Zanetti
Bovinocultura de Leite
54 h
Medicina Veterinária
Ana Carolina Zanetti
Técnica Operatória e Anestesiologia
72 h
Medicina Veterinária
André L. Vale
Técnica Operatória e Anestesiologia
63 h
Medicina Veterinária
Leandro Alves Souza
Histologia e Embriologia
36 h
Medicina Veterinária
Jhefanes Rocha
Histologia e Embriologia
36 h
Medicina Veterinária
Jhefanes Rocha
Anatomia I e II
108 h
Medicina Veterinária
Leandro Alves Souza
Anatomia I e II
54 h
Medicina Veterinária
Glauber E. S. Villares
Anatomia II
54 h
Medicina Veterinária
Lucas Máximo
Técnica Operatória e Anestesiologia
63 h
Jaqueline Gontijo Corradi
Fundamentos da Prática Odontológica I
Luciana de Oliveira Aguiar
Fundamentos da Prática Odontológica I
Artur Lage Pedroso
Odontologia Integrada I
Psicologia
Ana Maria Moreira
Avaliação Psicológica
36 h
Psicologia
Poliana Dias
Avaliação Psicológica
36 h
Zootecnia
Crislaine de Belles Rosa
Histologia e embriologia
20 h
Fonoaudiologia Fonoaudiologia Fonoaudiologia Fonoaudiologia
Odontologia Odontologia Odontologia
7h 22 h 22 h 7h
20 h 20 h 40 h
22
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Os projetos de iniciação científica não ficaram restritos aos projetos da pós-graduação nem aos bolsistas, tais como os 16 projetos de iniciação científica apresentados na JAAVA. A tabela abaixo tem a descrição dos projetos de iniciação científica em que foram oferecidas bolsas da FEAD. Iniciação Científica Nome
Michelle L. Diniz Melo
Flávio Hastenreiter
Marcelo R. da Cruz Dias
Flávio Lucio dos Santos
Carlos M. dos Santos Jr.
Curso
Projeto de pesquisa
Controle e epidemiologia das Medicina Veterinária doenças infecciosas animais Psicologia
Aprendizagem Organizacional e Gestão Educacional
Psicologia
Análise Qualitativa sobre a Opinião de Funcionários da FEAD sobre Responsabilidade Sócio-ambiental
Administração
Administração
Natália Sabino Mendes
Fonoaudiologia
Fabricio A. do S. Pedrosa
Odontologia
Precon GEPED – Grupo de Estudos e Pesquisas em Estratégias Organizacionais e Desempenho Análise Qualitativa sobre a Opinião de Funcionários da Fead sobre Responsabilidade Sócio-ambiental Isolumento Absoluto: Estado Atual
Orientador
Tipo de benefício
Carga Horária Semanal
Simone M. Moreira
Bolsa FEAD
20 h
David Ferreira Bonfim
Bolsa de pesquisa do mestrado FEAD
20 h
Múcio Tosta Gonçalves
Bolsa de pesquisa do mestrado FEAD
20 h
Juliana M. do Couto e Melo
Bolsa de pesquisa no mestrado FEAD
20 h
Henrique Cordeiro Martins
Bolsa de pesquisa no mestrado FEAD
20 h
Múcio Tosta Gonçalves
Bolsa de pesquisa do mestrado FEAD
20 h
Monica Yamauti
Bolsista FEAD
20 h
Estágios não supervisionados Foram disponibilizadas vagas de estágio para todos os cursos de graduação, tendo, aproximadamente 500 empresas públicas e privadas cadastradas na FEAD, sendo divulgadas vagas de estágio e emprego.
NAP Foram aplicadas 07 provas para portadores de necessidades especiais, 17 aplicações de provas, 36 orientações de estudos, 21 acolhimentos, 86 atendimentos especiais pedagógicos e 220 aplicações de provas pela equipe da Coordenação Pedagógica. Foi realizada a palestra: Como estudar para alunos do curso de Fonoaudiologia.
23
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008
1.9 Núcleos e Clínicas de Atendimento Foi criado um protocolo de encaminhamento interno de pacientes da FEAD para os centros e núcleos de atendimento: CEFF, CEOF, NPA e NAJ. CEFF No segundo semestre foi implementado o estágio do Curso de Especialização em Audiologia, consolidando uma relação mais efetiva entre a graduação e a pós-graduação, além de aumentar a oferta de exames ao público externo. Neste semestre foram encaminhados 15 pacientes do CEFF para avaliação no NPA. Em 29 de outubro de 2008 aconteceu um grande evento no CEFF – O dia da promoção de saúde no Centro FEAD de Fonoaudiologia. O evento, com 170 participantes, de cunho educativo teve ênfase na orientação de cuidadores e atividades lúdicas em comemoração ao mês das crianças. Neste semestre, 40 alunos realizaram estágio curricular e 36 alunos realizaram estágio de observação, totalizando 76 alunos. Nestes estágios, os pacientes que procuram o CEFF são avaliados, determinando o diagnóstico fonoaudiólogo e encaminhados para atendimento na Clínica. São realizados exames de Audiometria, Imitanciometria, Emissão Otoacústica, Processamento Auditivo, PEATE (Potencial evocado auditivo de tronco encefálico) e Vectoelenistagmografia. São realizados atendimentos fonoaudiólogos na área de Motricidade Orofacial, Fluência, Voz, Linguagem Oral Infantil e de Adulto, Linguagem Escrita. Além disso, foram realizadas atividades do Programa Primário em Audiologia e terapias de Reabilitação Vestibular. Criado em março de 2007, o Humaniza CEFF constitui uma estratégia institucional comprometida com a prevenção, recuperação e tratamento da saúde. A humanização implica numa valorização dos diferentes sujeitos envolvidos no processo de produção de saúde: usuários, estagiários, professores, funcionários e coordenadores. As atividades do segundo semestre foram: Oferecimento de café da manhã para pacientes, quatro vezes por semana. Dia da Promoção de Saúde com atividades de lúdicas e de orientação aos pais e cuidadores de pacientes do CEFF, em comemoração ao mês das crianças. Atendimento em grupo do ambulatório de Fluência para os pacientes adultos. Oficina de orientações para pais e cuidadores dos pacientes da linguagem oral adulto. Atividade de promoção de saúde do Estágio Supervisionado em Diagnóstico em parceria com a disciplina teórica de fluência no CEFF. Concursos natalinos nas categorias de melhor trabalho manual, melhor poema e melhor atuação no canto para todos os pacientes do CEFF, comemorando o encerramento do semestre letivo. Festa de Natal, evento comemorativo do encerramento do semestre letivo no Centro FEAD de Fonoaudiologia. O Programa de Triagem Auditiva Neonatal, implantado desde 2006, utiliza o exame de Emissões Otoacústicas Evocadas e respostas comportamentais. As triagens são agendadas por telefone. Os casos de perda auditiva são encaminhados para o SOS Saúde, órgão estadual que concede gratuitamente próteses auditivas para bebês. O Programa de Atenção Primária em Audiologia destina-se a bebês que apresentam fatores de risco para o desenvolvimento de alterações auditivas, cujos objetivos são: promover a saúde auditiva de bebês que apresentam fatores de risco para o desenvolvimento de alterações auditivas e diminuir a ocorrência de alterações de fala ou linguagem decorrentes de alterações auditivas.
24
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 As tabelas abaixo mostram o número de atendimentos que ocorreram em cada área de estágio4. A maioria dos cancelamentos foi devido ao número de faltas ocorridas. Em relação ao primeiro semestre houve um aumento no número de altas definitivas. Número de atendimentos em Fonoterapia L.O infantil
LE
MO
Voz
L. O. Adulto
Fluência
Horários disponíveis
315
241
267
381
414
387
42
2047
Horários preenchidos
315
241
267
381
414
387
42
2047
FONOTERAPIA
Reabilitação Vestibular TOTAL
Número de faltas
70
37
45
67
55
30
7
311
Atendimentos realizados
245
204
222
314
359
327
35
1706
Pacientes em atendimento
22
14
25
23
27
22
4
137
Pacientes com alta definitiva
0
1
0
4
0
6
6
17
Pacientes em alta controlada
0
3
0
7
0
3
5
18
Atendimentos cancelados Pacientes em fila de espera
6 118
4 26
4 54
8 52
6 8
6 6
0 52
34 316
Número de atendimentos em Audiologia Geral AUDIOLOGIA GERAL
BERA
TESTE VESTIB
EOA
PROCESS. AUDIO AUDIT. IMITANCIO
TOTAL
Horários disponíveis
27
23
39
15
61
165
Horários preenchidos
27
23
39
15
61
165
Número de faltas
9
2
9
3
17
40
Paciente atendimento/ Exame realizado
18
22
30
12
44
126
Atendimentos realizados
18
22
30
12
44
126
Pacientes em fila de espera
15
148
2
158
396
719
CEOF O Centro de Estudos Odontológicos da FEAD apresenta um relatório semestral de todas as atividades realizadas. Houve um aumento significativo nos procedimentos realizados no CEOF, tendo um aumento 63% de procedimentos realizados nas disciplinas Odontologia Integrada I e II, além da implementação das novas disciplinas: Odontologia Integrada III e Odontologia Integrada Infantil I, no PPC. Na tabela a seguir está apresentado um resumo dos procedimentos, onde os “Outros tipos de procedimentos” incluem: instrução de higiene, orientação de dieta, uso de agentes quimioprofiláticos, raspagem supragengival, polimento coronário, fluorterapia, tratamento conservador da polpa, prevenção e diagnóstico de câncer bucal, auto-exame para prevenção e diagnóstico de lesões bucais , biópsia incisional e excisional em tecido duro e mole, raspagem subgengival e alisamento radicular, ajuste oclusal, ferulização de grupo de dentes com mobilidade alterada, cirurgias periodontais (aumento de coroa clínica), exodontia via alveolar, endodontia de dentes unirradiculados, periodontograma, coroa provisória, núcleo de preenchimento, faceta em resina composta, escavação em massa, selamento de fóssulas e fissuras e atendimento de emergência odontológica. As restaurações são em amálgama, resina e/ou cimento ionômero de vidro e resina composta.
4
Ressalta-se que o número de atendimentos realizados não coincide com o número de pacientes atendidos uma vez que a maioria dos pacientes retornou ao CEFF para dar continuidade ao atendimento.
25
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Procedimentos realizados Disciplinas
Exame clínico e físico/Anamnese
Odontologia Integrada I Odontologia Integrada II Odontologia Integrada III Odontologia Integrada Infantil I
Plano de tratamento
Radiografias
Restaurações
186
48
90
231
Cirurgias periodontais -
Outros procedimentos 453
N° de pacientes examinados 62
174
41
155
170
04
403
58
297
99
90
393
31
570
99
102
25
47
55
-
240
42
A especialização em Implantodontia, coordenada pelo Prof. Carlos Henrique Bettoni C. Castro, com 12 alunos matriculados, realizou no segundo semestre 106 implantes, 30 moldagens e uma prótese final.
Especialização em Implantodontia Mês Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
N° de implantes 15 24 10 14 18 25
Moldagem 04 05 04 06 06 05
N° de prótese final 01 -
N° de professores 13 13 09 11 13 12
NPA Neste semestre, as unidades de atendimento da FEAD vêm realizando atividades integradas, tendo criado um protocolo de encaminhamento interno de pacientes da FEAD para NAP, NAJ, CEFF e CEOF. A seguir estão apresentadas as triagens psicológicas realizadas entre NAP, NAJ e CEFF. Integração NAP e NAJ Tipo de atendimento Triagem psicológica
N° de professores participantes 03
N° de alunos participantes 60
N° de funcionários participantes 06
Local NPA e NAJ
Procedimentos realizados Triagem psicológica 30
N° de entrevistas psicológicas 30
Parecer técnico
N° de encaminhamentos 14
30
N° de atendimentos 87
Local NPA e NAJ
Integração NAP e CEFF Tipo de atendimento Triagem psicológica
N° de professores participantes 03
N° de alunos participantes 60
N° de funcionários participantes 06
Local NPA e CEFF
Procedimentos realizados Triagem psicológica
Anamnese
14
05
N° de entrevistas psicológicas 14
Parecer técnico
N° de encaminhamentos
N° de atendimentos
Local
14
04
37
NPA e CEFF
Alunos de Psicologia Tipo de atendimento Triagem psicológica
N° de professores participantes 02
N° de alunos participantes 60
N° de funcionários participantes 01
Local NPA
26
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Procedimentos realizados Triagem psicológica
Anamnese
10
01
N° de entrevistas psicológicas 10
Aplicação de teste
Parecer técnico
N° de encaminhamentos
N° de atendimentos
Local
01
10
03
26
NPA
NAJ O NAJ apresenta, anualmente, um relatório de todas as atividades executadas. O número de alunos que participam do NAJ tem aumentado progressivamente, com uma participação de 169 alunos neste semestre, sendo 167 deles frequentes no Núcleo. O objetivo social do NAJ tem sido cumprido através do atendimento à população carente. Desde sua fundação, participa do evento prestando assistência jurídica gratuita na comunidade do Bairro Pilar/Olhos D´água em Belo Horizonte – MG. Por mês, são aproximadamente 276 pessoas atendidas juridicamente, nos quais os alunos constituem a pedra basilar na solução de problemas. A Prática Jurídica Real oferecida abrange as seguintes modalidades curriculares: Assistência jurídica consultiva e contenciosa, mediação ou conciliação, laboratório jurídico e visitas técnicas aos principais órgãos do Poder Judiciário e Poder Executivo. O NAJ já atuou em 245 processos ativos, na esfera estadual e federal, bem variados, tais como: Rescisão Contratual, Ordinária de Indenização, Investigação de Paternidade, Alimentos, Separação, Divórcio, Inventário, Retificação de Registro Civil, Notificação, Concessão de Aposentadoria, Curatela, Guarda, Mandado de Segurança, Exibição de Documentos, Despejo, Nunciação de Obra Nova, Busca e Apreensão, não obstante ocorrendo uma ocorrência maior na área de família. Verifica-se um excepcional aproveitamento, superior a 90%, nas demandas judiciais. Vale ressaltar que o NAJ atua em clientes na posição de réu. O resultado da expansão gradativa da quantidade de processos em trâmite é o aumento do número de audiências, tendo sido realizadas uma média de 16 audiências por mês. Durante o ano, foram atendidos 328 carentes.
Em outubro de 2008, foi criada a “Central de Conciliação, Mediação e Apoio Psicológico” para complementação práticoprofissional dos acadêmicos dos cursos de Direito e Psicologia da FEAD, tendo neste final de semestre 21 alunos da Psicologia participando deste processo. Pelo quinto semestre consecutivo é concedido o “Prêmio Sobral Pinto” ao aluno de melhor desempenho social.
Neste semestre foi agraciado o aluno Bruno Geovane Diniz Coelho de Araújo. Foram ofertados 04 cursos de extensão, ministrados por professores da FEAD e tendo a participação de 119 alunos do curso de Direito.
27
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 FAZENDA EXPERIMENTAL Foram realizadas aulas práticas, visitas técnicas e atividades de monitoria na Fazenda Experimental, como descritas a seguir. Aulas Práticas e Visitas Técnicas Data
Período/curso
19/08
5º P Zootecnia
18/10
6º P Zootecnia
06/09
8º P Zootecnia
24/09
5º P Zootecnia
18/10
6º P Zootecnia
Atividade Aula prática - Fertilidade e adubação
Professores responsáveis
N° de alunos
Carga horária Semestral 8h
Marcos Godoy
12
Fabiano Alvim
17
8h
Breno Mourão
23
8h
Marcos Godoy
12
8h
Aula prática - Pastagens
Luciano M. Moreira
17
8h
Aula prática - Mecanização e
Francisco Veriano Jr.;
do solo Aula prática - Administração Rural Aula prática - Atividades na Bovinocultura de Leite e Nutrição Aula prática - Máquinas e
27/08
1º P Agronomia
implementos agrícolas
8h 26
Agricultura I
Marcos Godoy
4º P Medicina Veterinária
Aula prática – Nutrição Animal
Breno Mourão
22/09
1º P Agrárias
Apresentação e Funcionamento da Fazenda Experimental aos primeiros períodos dos cursos da área de Agrárias
Coordenadores das Agrárias
112
24/09
5º P Agronomia
Aula prática – Mecânica
Marcos Godoy
26
6h
04/10
7º P Agronomia
Aula prática - Agricultura I
Francisco Veriano Jr
12
6h
Aula prática - Mecanização e
Francisco Veriano Jr.;
01/11
6º e 7º P Agronomia
06/09
Agricultura I
23
5h 6h
Marcos Godoy
6h 26
Outras Atividades Realizadas Tipo de atividade Aquisição de 10 toneladas do Silicato de Cálcio para a Fazenda Experimental – (Doação da Mannesman) Análise de solo de todos os módulos da Fazenda Experimental Aplicação do Silicato Verificação das cercas e Planejamento de estruturação dos bebedouros Preparo do solo- arado e grade Regulagem dos implementos de plantio e pulverização
Plantio do sorgo Monitoramento do Plantio do sorgo Aquisição de mudas de cana - EPAMIG Plantio da cana-de-açúcar
Participação Prof. Francisco V. da Silva Jr Prof. Rodrigo de Castro Valadares Prof. Marcos Godoy Alunos do 4º P Agronomia e Zootecnia Prof. Francisco V. da Silva Jr Prof. Luciano de Melo Moreira Alunos do 6º P de Zootecnia Prof. Francisco V. da Silva Jr Monitor Alicio Pena Alunos do 6º e 7º P de Agronomia; 6º P de Zootecnia Prof. Francisco V. da Silva Jr; Monitor Alicio Pena Prof. Francisco V. da Silva Jr Prof. Francisco V. da Silva Jr Equipe da Fazenda, orientada pelo Prof. Francisco V. da Silva Jr
Mês 10 10 10 10 10 e 11 10 e 11
11 12 12 12
28
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 HOSPITAL VETERINÁRIO Além das aulas práticas, estágios supervisionados e cursos de extensão, diversos tipos de atendimento foram realizados no Hospital Veterinário, como descrito a seguir. Atendimentos Realizados Tipo de atendimento Consultas em cães, aves, felinos e equinos Exames complementares em cão, felino e equino (Não computado como procedimento) Radiografias em cães, felinos e equinos Ultra-sonografia em cães Eletrocardiografia em cão Internações (Não computado como procedimento) Cirurgias Necropsia Citologia aspirativa Citologia de ouvido Assistência ao parto Cesariana em cão Tratamento periodontal em cão Eutanásia Vacinação Vacinação campanha Transfusão de sangue Extração de cílios distiquiase e espinhos em cão Retorno de consultas
Nº de atendimentos 490 315 162 30 04 194 86 10 09 16 04 03 08 08 59 995 06 03 501
Atividades realizadas e participação Tipo de atendimento
N° de professores
N° de alunos
N° de funcionários
N° de atendimentos
III Consultando na FEAD – Campanha de vacinação
4
106
8
1 035
Campanha de Esterilização de Cães e Gatos
1
13
1
09
Outras Atividades Realizadas Tipo de atividade
Período
Curso de Extensão - Determinação da idade dos eqüinos pela avaliação da arcada dentária
19/09
Curso de Extensão - Curso teórico-prático de Transferência de Embriões em Equinos
18 e 19 /10
I Jornada Acadêmica de Anatomia Veterinária Aplicada
29 a 31/10
29
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 1.10 Capacitação Pedagógica A Coordenação Pedagógica organiza encontros pedagógicos e cursos, com a participação da comunidade FEAD, como explicitado abaixo.
Capacitação Docente, Discente e Técnico-adminstratico Data
Atividade
Público Professor
Aluno
Funcionário
14 e 15/07
Encontro Pedagógico
Todos os professores
-
-
30/07
Recepção de Professores Novatos
Professores novatos
-
-
-
04 a 05/08
Recepção a alunos novatos – dinâmicas para entrosamento da turma.
-
28/07
Capacitação dos funcionários e estagiários da Coordenação Pedagógica
30/07
Encontro de Coordenadores
23/08
27/10 e 04/11
Julho a dezembro
Alunos dos 1º períodos
Coordenação pedagógica; Biblioteca; Secretaria
-
06
08 coordenadores dos cursos de graduação
-
-
Curso de Liderança para representantes de turma
David Bonfim; Iris Goulart
Representantes de turma e seus suplentes
85
Curso para elaborar questões de provas objetivas
33 -
-
Laboratório de Linguagem – projeto de nivelamento. Organização e estruturação
Fernanda Coelho Alunos do 1º período e outros alunos interessados.
-
Durante o semestre, a Coordenação Pedagógica é solicitada a realizar diversos atendimentos a alunos e professores, alguns deles por necessidades próprias e outros por indicação de coordenadores e professores. Atendimento Pedagógico Curso Administração
Nº de alunos 23
N° de professores 15
Agronomia
5
11
Direito
30
27
Fonoaudiologia
4
6
Medicina Veterinária
26
14
Odontologia
2
10
Psicologia
6
13
Zootecnia
5
10
Laboratório de Linguagem
-
1
30
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 1.11 Pesquisa A PHRONESIS – Revista do Curso de Direito da FEAD é uma publicação anual de caráter científico e indexada no padrão internacional ISSN (1809-4333), além de ser cadastrada no EBSCO Publishing. A publicação está atualmente em seu quarto número e objetiva divulgar artigos de conteúdo jurídico, tanto de autores nacionais quanto estrangeiros, firmando-se como locus de discussão dos grandes temas relacionados à filosofia jurídica e ao direito positivo e seus diversos ramos. A revista é enviada a órgãos do Ministério Público, Poder Judiciário e cursos de Direito nacionais e internacionais. Trata-se do órgão oficial de publicação das pesquisas jurídico-científicas desenvolvidas no contexto do curso de Graduação em Direito da FEAD, tanto por professores quanto por alunos. São editores da revista os Professores Dr. Sebastião Trogo e Ms. Andityas Soares de Moura Costa Matos, Coordenador do Curso de Direito da FEAD. O Conselho Editorial é composto exclusivamente por professores doutores brasileiros e estrangeiros que não fazem parte dos quadros docentes da FEAD. A seguir estão listadas as publicações dos docentes neste semestre, pós-graduação e graduação, em revistas científicas, anais de congressos e capítulos e/ou livros. Publicações Nome Alessandro Moreira Procópio
Título Melhoramento Genético em Equídeos
Equipe PROCÓPIO, A. M.
Periódico / revista / livro Capítulo de Livro: Melhoramento Genético Aplicado à Produção Animal: Jonas Carlos Campos Pereira Ed. FEP-MVZ
Andityas S. de M. Costa Matos
Fundamentos do direito público e privado
COSTA MATOS, A. S. M.
EAD/FEAD, 112 p.
Andityas S. de M. Costa Matos
Introdução às Ciências Sociais
COSTA MATOS, A. S. M.
EAD/FEAD, 104 p.
Positivismo jurídico e autoritarismo político: a falácia da reductio ad Hitlerum
COSTA MATOS, A. S. M.
DIMOULIS, Dimitri. DUARTE, Écio Oto. Teoria do direito neoconstitucional: superação ou reconstrução do positivismo? Método, SP, pp. 103-127
Caissa Veloso e Sousa
A Influência da Embalagem no Composto de Marketing
FARIA, M. A. ; SOUSA, C. V.
Anais do IV Congresso Nacional de Excelência em Gestão
Caissa Veloso e Sousa
Os Alunos em Curso do Terceiro Ano do Ensino Médio e a Escolha de uma Instituição de Ensino Superior
SOUSA, C. V. ; SOUSA, E. V. E.
VI Simpósio de Gestão e Estratégia em Negócios
Projeto Turismo Solidário: ferramenta de estímulo à criação de capital social?
GONCALVES, M. T. ; SOUSA, C. V. ; SOUSA, E. V. E.
Anais do Colóquio Internacional Desenvolvimento Contra a Pobreza
Cláudio Gontijo
O Caminhar do Logos: da Matemática à Ciência da Sociedade
GONTIJO, C.
Ciência & Conhecimento, v. 3, p. 13-103
Cláudio Gontijo
A Transformação de Valores em Preços Segundo o Sistema Temporal Único: Uma Apreciação Crítica. Governance and organizational structure: an analyses of SUS after the concretion of the Brazilian sanitary reform Competências empreendedoras e sistema de relações sociais: a dinâmica dos construtos na decisão de empreender nos serviços de fisioterapia A dinâmica da Aprendizagem Intra e Interorganizacional: Perspectivas em Estratégias Cooperativas e Competitivas O impacto da inovação e da gestão do conhecimento de marketing no desempenho de novos produtos no mercado Acculturation in Related Post-acquisition Process: A Theoretical Multi-culture Perspective
GONTIJO, C.
Economia (Campinas), v. 9, p. 215-243
PARDINI, D. J.
Corporate Ownership & Control Journal ISSN: 1727-9232 Volume 6, Issue 2
PARDINI, D. J.
Revista de Negócios ISSN: 1989-4431 Vol. 13, N. 1
PARDINI, D. J.
Revista Economia e Gestão da PUC-Minas ISSN.: 1678-8982 Vol. 8, N. 18
PARDINI, D. J.
Revista de Administração e Inovação - RAI Vol. 5, N.2
PARDINI, D. J.
Anais do Academy of Management
Andityas S. de M. Costa Matos
Caissa Veloso e Sousa
Daniel Jardim Pardini Daniel Jardim Pardini Daniel Jardim Pardini Daniel Jardim Pardini Daniel Jardim Pardini
31
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Nome Daniel Jardim Pardini David Ferreira Bomfin; Iris Barbosa Goulard
Eduardo M. Turra
Eduardo M. Turra
Eduardo M. Turra
Eduardo M. Turra
Eduardo M. Turra
Eduardo Maldonado Turra
Guilherme Savassi
Título Diversidade no meio universitário: a interação entre os construtos relacionamento e desempenho de alunos de graduação em administração
Equipe
Periódico / revista / livro
PARDINI, D. J.
Anais do 32º Encontro da ANPAD – Rio de Janeiro
GOULARD, I. B.; BOMFIN, D. F.; FILHO, S. P.
Editora Juruá
Níveis de inclusão de óleo nas dietas de tilápias.
PRADO, S.A.; QUEIROZ, B.M.; TEIXEIRA, E.A.; BOSCOLI, L.L.; FARIA, P.M.C.; TURRA, E.M.; RIBEIRO, L.P.
Anais da 45 Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Zootecnia, Lavras-MG
Avaliação nutricional da farinha de peixe, farinha de vísceras de aves e plasma sangüíneo para juvenis de surubim (Pseudoplatystoma spp).
TEIXEIRA, E.A.; SALIBA, E.O.S.; EULER, A.C.C.; FARIA, P.M.C.; CREPALDI, D.V.; TURRA, E.M.; BORGES, I.
Anais da 45 Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Zootecnia, Lavras-MG
Avaliação nutricional da farinha de peixe, farinha de vísceras de aves e plasma sangüíneo para juvenis de surubim (Pseudoplatystoma spp).
TEIXEIRA, E.A.; SALIBA, E.O.S.; EULER, A.C.C.; FARIA, P.M.C.; CREPALDI, D.V.; TURRA, E.M.; BORGES, I.
Anais da 45 Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Zootecnia, Lavras-MG
Avaliação nutricional do resíduo da dieta da lagarta Anagasta kuehniella na alimentação de tilápias (Oreochromis spp).
FARIA, P.M.C.; TEIXEIRA, E.A.; SALIBA, E.O.S.; CREPALDI, D.V.; SEERIG, A.A.; MELO, D.C.; PRADO, S.A.; TURRA, E.M.; LOPES, V.E.S.; COSTA, F.A.A. .
Anais do ZOOTEC 2008, João Pessoa-Pb
Coeficientes de digestibilidade aparente do milho, do farelo de soja e da levedura (Saccharomyces cerevisiae) para a alimentação de surubim (Pseudoplatystoma spp).
FARIA, P.M.C.; SALIBA, E.O.S.; RIBEIRO, L.P.; EULER, A.C.C.; CREPALDI, D.V.; PRADO , S.A.; TURRA, E.M.
Anais do ZOOTEC 2008, João Pessoa-Pb
Avaliação do LIPE como indicador externo na estimativa da digestibilidade de alimentos para surubim (Pseudoplatystoma spp).
TEIXEIRA, E.A.; SALIBA, E.O.S.; FARIA, P.M.C.; EULER, A.C.C.; CREPALDI, D.V.; BORGES, I.; LOPES, V.E.; TURRA, E.M.; SEERIG, A.S.; COSTA, F.A.
Anais do ZOOTEC 2008, João Pessoa, Pb
Tratamento cirúrgico do megaesôfago no cão pela técnica de esofagofundogastroplicatura
MORRISSON, M; MEDEIROS, F.; FERIAN, P.; VALADARES, R.
Medvep Revista científica de Medicina Veterinária
Livro: "Gestão de Instituições de Ensino"
®
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32
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Nome Guilherme Savassi Guilherme Savassi Henrique Cordeiro Martins Henrique Cordeiro Martins
Título Oclusão cirúrgica dos pontos lacrimais em cães portadores de ceratoconjuntivite seca – resultados preliminares Comparação da resistência à tração do pericárdio bovino conservado em mel e em glicerina 98%. Corporate Governance at work: The Attributes And Roles of Boards in Brazilian Companies. Análise Estratégica das Áreas de Marketing e Finanças na Formação e manutenção dos preços: o caso da montadora FIAT SA.
Henrique C. Martins; O Conselho de Administração e a José A. Souza Criação de Valor para a empresa Neto
Imiramis F. da Tessitura Cruz José A. Souza Neto
Opções Reais - Biodisel
José Antônio Opções Reais – Empresa de construção Souza Neto
Equipe ROCHA, P. R. S.; PIMENTEL, A. R.; PIPPI, N. L.
Periódico / revista / livro VIII Congresso Brasileiro de Cirurgia e Anestesiologia Veterinária, Recife-Pe
MÁXIMO, L.; SAVASSI, G.
VIII Congresso Brasileiro de Cirurgia e Anestesiologia Veterinária, Recife-Pe
MARTINS, H. C.; FAJARDO, D.; ZIVIANI, F.
ENANPAD
MARTINS, H. C.; TORRES, U. P.
RECADM. Revista Eletrônica de Ciência Administrativa, v. 05, p. 03, 2008.
MARTINS, H. C.; NETO, J. A. S.; ROSCOE, M. T. A.
Revista DOM – Fundação Dom Cabral
CRUZ, I. F.; SOUZA, J. K. S.
Lutador, 52p
NETO, J. A. S. BERNE, M.
Anais da Real Options Conference
NETO, J. A. S.; REIS, S.
Anais da Real Options Conference
José Antônio NETO, J. A. S.; Custo de capital de empresa brasileira Souza Neto ISABEL, V.; CAMARA, que investe no exterior A. Luciano Martins A crescente importância das Costa Póvoa universidades e institutos públicos de pesquisa no processo de catching-up tecnológico Luciano Martins Interação Universidade Empresa: o quê Costa Póvoa as universidades têm a ganhar? Luiz Antônio de Segregação Ocupacional por Sexo no Matos Macedo Setor Bancário Brasileiro Governança Corporativa e Valor das Luiz Antônio de Ações: um Estudo de Caso do Banco do Matos Macedo Brasil, 1994-2006 O Cooperativismo de Crédito e o Luiz Antônio de Crescimento Regional: o Caso SICOOB Matos Macedo CREDIRIODOCE Márcio Carneiro O debate desenvolvimentista e as dos Reis representações do desenvolvimento local Maria da Conceição O. Campos
Maria Isabel Maldonado C. Guedes
CLADEA
PÓVOA, L. M. C.
Revista de Economia Contemporânea, v. 12, p. 273-300
PÓVOA, L. M. C.
Boletim Economia & Tecnologia. Curitiba: Centro de Pesquisas Econômica (CEPEC)
COSTA, J. C.; MACEDO, L. A. M.
II Fórum de Gestão FEAD
MUNDIM, R. N.; MACEDO, L. A. M.
II Fórum de Gestão FEAD
FILHO, O. M. W.; MACEDO, L. A. M.
II Fórum de Gestão FEAD
REIS, M. C.
O Campo em Debate. 1 ed. Rio de Janeiro; Seropédica-RJ.: Mauad X; EDUR
Reflexos jurídicos da responsabilidade internacional do estado: ato ilícito internacional e responsabilidade penal do estado alemão
CAMPOS, M. C. O.
Zoonotic Vaccinia Virus: Clinical and immunological aspects of a patient naturally infected.
TRINDADE, G. S.; GUEDES, M.I.M.C.; DRUMOND, B.P.; MOTA, B.F.; ABRAHÃO, J. S.; LOBATO, Z. P.; GOMES, J. A.; OLIVEIRA, R. C.; NOGUEIRA, M. L.; KROON, E. G.; FONSECA, F. G. E.
Revista Jurídica da Faculdade de Direito Padre Arnaldo Janssen
Clinical Infectious Diseases
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Nome Mônica Paiva Schettini
Título The development of an anthropomorphic and anthropometric thorax female phantom for experimental radiodosimentry.
Múcio Tosta Gonçalves
Quem se ocupa dos assalariados? Identidade e representação política de trabalhadores rurais assalariados em plantações florestais em Minas Gerais, Brasil
Derivativos: Evolução da aplicação das Oscar Lopes da normas contábeis e de evidenciação das Silva demonstrações financeiras mediante as mudanças de normas contábeis no Brasil. Paulo Henrique de Oliveira
Paulo Henrique de Oliveira
Paulo Henrique de Oliveira Paulo Henrique de Oliveira Paulo Henrique de Oliveira
Paulo Henrique de Oliveira Rivadávia C. Drummond de Alvarenga Neto; Eduardo Augusto de Andrade
Inteligência competitiva e placar balanceado aplicados a novos produtos industriais. Contexto Competitivo, Monitoramento Ambiental e Tomada de Decisão Estratégica: o caso dos micro e pequenos varejos da região do Barro Preto em Belo Horizonte. Monitoramento Ambiental e Fontes de Informação para a Tomada de Decisão Estratégica: o caso dos varejos formais instalados nas mediações do Shopping Popular Oiapoque em Belo Horizonte Tomada de decisão estratégica em cenário industrial competitivo Monitoramento ambiental, inteligência competitiva e melhoramento da produção no contexto do benchmarking: um referencial integrado. Metodologia de análise e avaliação do nível de dependência do tomador de decisão em relação às fontes de informações para o mercado de produtos industriais têxteis.
Equipe
Periódico / revista / livro
SCHETTINI, M. P.; CAMPOS, T. P. R.
International Journal of Low Radiation, v. 4, p. 124-135
GONÇALVES, M. T.
Betty Espinosa; Ana Esteves; Marcela Pronko. (Org.). Mundos del trabajo y políticas públicas en América Latina. Equador: FLACSO - Sede Ecuador : Ministerio de Cultura del Ecuador
OLIVEIRA, A. S.; CAIRES, N. A. ; SILVA, O. L. ; FERREIRA, R. M.
XII Congresso de Contabilidade e Auditoria – A contabilidade na era global respondendo a mudanças”, que irá acontecer na cidade de Aveiros - Portugal
OLIVEIRA, P.H.; LACERDA, J.M.
I Seminário Nacional de Sistemas de Produção e de Informação
OLIVEIRA, P. H.; JOAO, HFCE.; MONDLANE, N.S.A.; RIBEIRO, C.A.
II Fórum de Gestão FEAD
OLIVEIRA, P. H.; PAULA N., W.; OLIVEIRA, F.H.R.
II FORUM GESTÃO FEAD
OLIVEIRA, P.H.; LACERDA, J.M.
Seminários de Sistemas Industriais e Automação
OLIVEIRA, P.H.; LACERDA, J.M.
Seminários de Sistemas Industriais e Automação
OLIVEIRA, P.H.; LACERDA, J.M.
Seminários de Sistemas Industriais e Automação
Gestão Estratégica da Informação em uma Empresa de Call Center: Investigação e Análise dos Processos e Práticas Vigentes.
ALVARENGA NETO, R. C. D.; ANDRADE, E. A.
Congresso Internacional de Administração, Gestão Estratégica na Era do Conhecimento, Ponta Grossa, PR, anais do CIA.
Rivadávia C. Strategic Knowledge Management: in Drummond de search of a knowledge-based Alvarenga Neto organizational model.
ALVARENGA NETO, R.C.D.; BARBOSA, R.R.; SOUZA, R.R.; NEVES, J.T.R.
Revista Comportamento Organizacional e Gestão(Organizational Behaviour and Management Review). Lisboa, Portugal.
Rivadávia C. Knowledge Management in the brazilian Drummond de agribusiness industry; a case study at Alvarenga Neto Centro de Tecnologia Canavieira (CTC)
ALVARENGA NETO, R.C.D.; LOUREIRO, R. S.
Rivadávia C. Gestão do Conhecimento no CTC – Drummond de Centro de Tecnologia Canavieira Alvarenga Neto
ALVARENGA NETO, R.C.D.; LOUREIRO, R. S.
Gestão do Conhecimento ou Gestão de Contextos Capacitantes? Análise das Rivadávia C. práticas de processos de conhecimento Drummond de em organizações atuantes no Setor do Alvarenga Neto Brasil – um Benchmarking para a Logísitica
Artigo – 5th International Conference on Intellectual Capital, Knowledge Management & Organisational Learning, New York Institute of Technology, New York, USA on the 9-10 October 2008 (Capítulo de Livro) in Gestão do Conhecimento: Casos de Empresas Brasileiras – ANGELONI, Maria Terezinha (org.). Editora Qualitymark, 2008 1.
ALVARENGA NETO, R.C.D.
(Capítulo de livro) in < in Logística Empresarial:Perspectivas e Oportunidades – TADEU, Hugo Ferreira Braga(org.). Fundac BH, 2008.
34
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Nome
Título
Equipe
Rivadávia C. Gestão do Conhecimento no Contexto Drummond de Organizacional Brasileiro: Deriva Alvarenga Neto Semântica ou Mudança Conceitual?
Roberto S. de V. Paes Vinícius Guimarães Villaça Vítor C. S. Xavier Vladimir P. C. Feijó
ALVARENGA NETO, R.C.D.; BARBOSA, R. R.
PAES, R. S. V.
Jornal Estado de Minas, p. 11 Correio Brasiliense, Opinião, p.13
FILHO, C. G.; FERREIRA, P. A. G.; CARVALHO, R. B.; MACHADO, D. F. C.
ENANPAD 2008
XAVIER, V. C. S.; FEIJÓ, V. P. C.
Revista Mens Legis, OAB/MG, Ano 2, Nº 9
Os mercenários do deporto e a Dupla nacionalidade Artigo: Antecedentes da Lealdade do Consumidor: Estudo Empírico no Mercado de Telefonia Celular
Periódico / revista / livro In A Dimensão Epistemológica da Ciência da Informação e suas Interfaces Técnicas, Políticas e Institucionais nos Processos de Produção, Acesso e Disseminação da Informação – FUJITA, M.S.L, MARTELETO, R.M.; LARA, M.L.G (orgs). Marília: Fundepe Editora e Cultura Acadêmica Editora, 2008. ISBN: 978-85-98605 46-3
Sistema Jurídico Chinês: tradições e inovações
Participação em atividades de pesquisa Professor
Título / Grupo de Pesquisa
Responsável
Guilherme Savassi
Transtornos da Obesidade e suas repercussões Escola de Medicina da UFMG
Paulo Roberto Savassi Rocha
Henrique Cordeiro Martins
David Ferreira Bomfin
GEPED – Grupo de Estudos e Pesquisas em Estratégias Organizacionais e Desempenho
Iris Barbosa Goulard
Processos Organizacionais e Inovação/ Rivadávia Côrrea Drummond BSC e Aprendizagem Organizacional de Alvarenga Neto
Implementação organizacionais conhecimento / Rivadávia Côrrea Drummond Organizacionais de Alvarenga Neto Organizações
e
do
-
David Ferreira Bomfin
Alunos de mestrado
Iris Barbosa Goulard
Jorge Tadeu, Adriano C.Leite, Cacilda Thusek Rivadavia e Flávio Santos
Processos organizacionais e inovação
Informação
Doutorandos da Escola de Medicina da UFMG
Henrique Cordeiro Martins
PRO-AO - processos de aprendizagem nas organizações
Gestão da Rivadávia Côrrea Drummond Conhecimento de Alvarenga Neto
Equipe
Fundação Dom Cabral
Programa de PósGraduação em Ciência da Informação da UFMG
de modelos baseados no Novos Modelos – Núcleo de Fundação Dom Cabral
Metodologias de Implementação de GC Rivadávia Côrrea Drummond no Brasil Fundação Dom Cabral de Alvarenga Neto
Iris Goulart, Jorge Tadeu de Ramos Neves, Ranylson Sá Barreto, Roger Torres Rivadávia Drummond Alvarenga Ricardo Barbosa
C. de Neto; Rodrigues
Rivadávia C. D. de Alvarenga Neto; Aldemir Drummond
Rivadávia C. D. de Alvarenga Neto, Jorge Tadeu de Ramos Neves, Ricardo R. Barbosa, Rogério Salles Loureiro e Filipe Miguel Cassapo
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Professor
Título / Grupo de Pesquisa
Responsável
Empresas Familiares
Equipe
José Antônio de Souza Neto
José Antônio de Souza Neto
José Antônio de Souza Neto; Adriane Vieira
José Antônio de Souza Neto Pequenas e medias empresas
José Antônio de Souza Neto
Guilherme Dornas
Simone Capelinni
Simone Capelinni; Luciana Mendonça Alves, Letícia Corrêa Celeste
Letícia Corrêa Celeste
Luiz Antônio de Matos Macedo
Múcio Tosta Gonçalves
Cláudio Gontijo
Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade - UNESP Microeconomia de Empresas e Mercados
Organizações Econômicas e Capital Social
Macroeconomia e Estratégia Empresarial
Eduardo Maldonado Turra
Inovações tecnológicas na produção de alevinos de tilápias: Triplóides Interplóides
Eduardo Maldonado Turra
Determinação das exigências de proteína e energia para surubins em diferentes fases de produção
Luiz Antônio de Matos Macedo
José Marcos Carvalho de Mesquita; Cláudio Gontijo
Múcio Tosta Gonçalves
Múcio Tosta Gonçalves; Caissa Veloso e Sousa Rita de Cassia Prates Guimaraes Erich Vale e Sousa Robésio Teixeira Gomes Érika Sampaio Pascoal Assis Roseane de Aguiar Lisboa Narciso Lílian Regina Neves Barbosa Tânia Batista Ribeiro Truocchio; Marcelo Ricardo da Cruz Dias; Natális Sabino Mendes
Cláudio Gontijo
Denise A. A. Oliveira
Lincoln Pimentel Ribeiro
Cláudio Gontijo; Bruno Leonardo Passeli; Maria Elasir Seabra Gomes Denise A.A. Oliveira, Martinho A. Silva, Eduardo M. Turra, Alexandre B. de Sousa, Daniela C. de Melo, Daniel V. Crepaldi, Daniel C. Carvalho, Edgar A. Teixeira, Paulo M. Carvalho de Faria, Bruno M. Queiroz Lincoln P. Ribeiro Daniel Vieira Crepaldi, Edgar de Alencar Teixeira, Lincoln Pimentel Ribeiro, Eduardo M. Turra, Paulo Mário Carvalho de Faria
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Professor
Eduardo Maldonado Turra
Eduardo Maldonado Turra
Eduardo Maldonado Turra
Alessandra Maciel Almeida
Fernando César de Araújo
Rodrigo Richard da Silveira
Título / Grupo de Pesquisa
Responsável
Avaliação da produção de surubim (Pseudoplatystoma coruscans) em sistema fechado de recirculação de Lincoln Pimentel Ribeiro água
Unidade de Pesquisa e Demonstração Tecnológica em Aquacultura
Lincoln Pimentel Ribeiro
Avaliação de resíduos da dieta da lagarta (Anagasta Kuehniella) na Lincoln Pimentel Ribeiro alimentação de peixes
Coordenadora do estudo de campo do projeto: Avaliação EconômicoFaculdade de Medicina Epidemiológica das Modalidades de da UFMG Terapias Renais Substitutivas no Brasil200 Comunidade Virtual de Antropologia
Ciências da Saúde
Fernando César de Araújo
Rodrigo Richard da Silveira
Equipe Daniel Vieira Crepaldi, Edgar de Alencar Teixeira, Lincoln Pimentel Ribeiro, Eduardo Maldonado Turra, Paulo Mário Carvalho de Faria Daniel Vieira Crepaldi, Edgar de Alencar Teixeira, Lincoln Pimentel Ribeiro, Eduardo M. Turra, Paulo Mário C. Faria Daniel Vieira Crepaldi, Edgar de Alencar Teixeira, Lincoln Pimentel Ribeiro, Eduardo Maldonado Turra, Paulo Mário Carvalho de Faria Eli Iola Gurgel, Mariângela Cherchiglia e Francisco de Assis Acúrcio Renata Apgaua Fernando Cesar de Araujo Alessandra Maciel Almeida Arnaud Alves Bezerra Júnior Gracieli Prado Elias Maurício Augusto Aquino de Castro Monica Yamauti Veridiana Salles
1.11 Infra-estrutura física e acadêmica A FEAD funciona nas 7 unidades: Unidade I (sede da FEAD), Unidade II (Núcleo de Pós-Graduação), Unidade III (Pilar), Unidade IV (Clínica de Fonoaudiologia), Unidade V (Fazenda), Unidade VI (Saúde) e Unidade VII (Núcleo de Assistência Judiciária), que comportam salas de aula, sala de professores, de coordenação, salas de atendimento, 02 auditórios, 03 bibliotecas, 3 laboratórios de informática, diversos laboratórios da área de Agrárias, Fonoaudiologia, Odontologia e Psicologia, Hospital Veterinário, Clínica de Fonoaudiologia, Fazenda e salas de apoio administrativo, além de cantinas, 01 restaurante e espaços de convivência.
2. O Processo Avaliativo O relatório de avaliação do segundo semestre de 2008 está estruturado de acordo com os critérios do SINAES, através de um detalhamento de cada uma das 10 dimensões adotadas pela FEAD, contendo os objetivos, os responsáveis, potencialidades, fragilidades, ações já realizadas e ações planejadas.
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Após cada instrumento de avaliação, são encaminhadas aos órgãos competentes da Instituição as críticas e sugestões de melhorias, para conhecimento e elaboração das melhorias e ampliações de suas atividades, bem como, em diversas situações realizadas reuniões com os gestores para a análise e discussão. A Avaliação Institucional teve indicadores estabelecidos em observação direta, análise documental, grupos focais com representantes de turma e funcionários, reuniões de trabalho com coordenadores de curso e coordenação pedagógica, questionários aplicados aos alunos de graduação, presencial e a distância, alunos do mestrado, alunos da especialização na modalidade a distância e professores que atuam na graduação. A FEAD, como previsto no seu PDI, continua em fase de expansão. Principalmente em função dos cursos de Psicologia e Odontologia, ainda em fase de implantação, observa-se um aumento em relação ao quadro pessoal, com a contratação de novos docentes e também o crescimento significativo do corpo discente. Quanto à infraestrutura, estão sendo implantados novos laboratórios e clínicas de atendimento. Em relação ao semestre anterior, os projetos de monitorias, iniciação científica, visitas técnicas, eventos organizados e atendimentos para a comunidade externa melhoraram em quantidade e qualidade. Mesmo assim, as fragilidades e potencialidades deste Relatório são consideradas para a busca de uma melhoria continua, como por exemplo a implantação de uma pesquisa mais significativa para os alunos da graduação. Ressalta-se, novamente, a importância e facilidade de entendimento do processo a partir da análise dos quadros das 10 dimensões, apontando potencialidades, fragilidades e ações planejadas e realizadas, oferecendo a toda a comunidade uma visão geral do andamento do processo de avaliação e melhoria da FEAD.
2.1 Grupo focal com representantes de turma A convocação e incentivo a participação dos representantes de turma nos grupos focais foram feitas através de e-mail, enviado a todos eles, e pelos coordenadores de curso e coordenação pedagógica. O grupo focal teve o seguinte roteiro: 1. Qual é a avaliação de seu papel de representante de turma nesse semestre? As reuniões de representantes de turma são produtivas? 2. Que avaliação você faz do coordenador de curso? 3. Que avaliação você faz dos professores do curso? 4. Qual é o ponto mais positivo na FEAD: Projeto pedagógico, infra-estrutura, comunicação interna, marketing, informatização, acervo bibliográfico, etc. 5. E o ponto mais negativo na FEAD? Os comentários e as reivindicações ocorridas nas reuniões foram encaminhados aos gestores e na semana seguinte foi enviado por e-mail o relatório abaixo: Respostas aos representantes de turma, a todos os representantes de turma, inclusive os ausentes na reunião.
Respostas aos representantes de turma
Neste documento estão apresentados os comentários e providências surgidas nas duas reuniões, do dia 24/09, com os representantes de turma, nos seguintes horários: das 11 às 12:30 horas; das 17 às 18:30 horas.
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008
Participaram 26 alunos distribuídos nos cursos: Curso Administração Agronomia Direito Fonoaudiologia Medicina Veterinária Odontologia Psicologia Zootecnia
Nº de representantes 11 08 26 09 11 07 13 08
Nº de participantes 03 02 06 02 01 04 03 04
1. As reclamações e elogios aos professores e coordenadores foram encaminhados aos respectivos coordenadores e coordenação pedagógica. Vale salientar que qualquer insatisfação com o corpo docente deve ser inicialmente explicitada ao professor. Caso não tenha sido resolvido, os alunos devem comunicar ao coordenador de curso e se necessário, a Coordenação Pedagógica para as devidas providências. 2. Os coordenadores de curso devem agendar horários de atendimento aos alunos. Além disso, devem ser programadas reuniões com representantes de turma de curta duração por período e outras gerais por turno. 3. As reclamações com alguns funcionários de alguns setores foram encaminhados aos setores competentes. 4. Foram encaminhados os pedidos das visitas técnicas, palestras, simpósios. Mesmo ocorrendo um número bem maior de visitas técnicas neste semestre, foi solicitado aos coordenadores de curso um planejamento, a ser apresentado no início de cada semestre, das visitas técnicas, simpósios e cursos de extensão. 5. Devido às alterações curriculares, perdas e atualização de títulos e exemplares de livros que constam na bibliografia básica e complementar estão sendo realizados levantamentos dos mesmos para novas aquisições. 6. Foram encaminhadas as reclamações da limpeza, falta de papel toalha e sabonete nos banheiros, ar condicionado estragado, cadeiras bambas, falta de lâmpadas, cadeiras para canhoto, falta de material no almoxarifado e equipamento de Raio X , para serem sanadas. Manutenção dos eletrônicos e limpeza são atividades rotineiras, inclusive em nossas casas. Para colaborar com a qualidade o melhor jeito continua sendo o requerimento para o setor de manutenção. Infelizmente, até em uma Instituição de Ensino Superior, encontramos cidadãos sem educação que após o uso, deixam os banheiros em estados lastimáveis. 7. As reclamações em relação à cantina, principalmente a do Campus Pilar foram encaminhadas para as devidas soluções. 8. O horário da tesouraria já passou por diversas alterações. O que melhor atende aos 3 turnos de aulas e ao horário dos funcionários é o atual das 11 às 20 horas de segunda a sexta e de 8 ao meio dia no sábado. 9. O Xerox foi terceirizado para melhorar o horário de atendimento e o preço da cópia. 10. Não procede a pouca informação dos cursos de extensão. Além dos cartazes espalhados na Instituição, eles estão divulgados no site. 11. Não procede a dificuldade em obter informações nos Documentos Acadêmicos. Neles estão apresentados documentos recentes de interesse de todos, mostrando inclusive a transparência, como as atas de reuniões. É importante os alunos entrarem periodicamente na página da FEAD, para se interarem melhor da Instituição. 12. Foi encaminhado à Direção a falta de marketing da FEAD. 13. A disponibilização de verbas por curso é feita, porém, por estratégia de gestão, ela não é pública. 14. A aquisição de um ônibus ou microônibus ainda não é uma prioridade de investimento da FEAD. A terceirização ainda continua sendo a maneira mais adequada. 15. Foi encaminhada a sugestão de criar um grupo com os e-mails dos alunos da turma, entretanto por questão de sigilo e privacidade foi descartada a criação dos grupos. 16. Foi encaminhado o pedido de promover projetos de pesquisa.
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 17. Foi sugerida uma campanha educativa de utilização dos elevadores, pois é de conhecimento de todos que subir ou descer três degraus de escadas é um bom exercício. Recentemente, uma pesquisa detectou que as pessoas que moram em casa de 2 andares deixam de engordar 8 kg ao ano. 18. Foi encaminhado o pedido de melhor utilização do Campus Pilar. 19. A quadra esportiva no Pilar precisa de uma reforma para ser utilizada. Em vez de gastar um investimento na reforma foi sugerido transformá-la em um viveiro e uma estufa, que está em fase inicial de análise. 20. Os alunos matriculados em disciplinas semipresenciais que estão tendo dificuldades em acessar a plataforma devem procurar o suporte técnico. 21. Não procede a lentidão da Internet nos laboratórios de informática, pois foram mantidos os mesmos controles de antes. 22. Foram encaminhados os pedidos de Internet, catracas e câmaras no Campus da Saúde. 23. Foi encaminhado o pedido de um funcionário específico para a esterilização no Campus da Saúde. 24. Não procede a reclamação da falta de retroprojetor no Campus da Saúde. As televisões possuem telas planas e são grandes atendendo muito bem aos fins. 25. Foi informada a falta de condições de utilização da casa na Fazenda Experimental. 26. A FEAD não cobra pela emissão do diploma. O aluno que tem interesse em ter o diploma em papel moeda e ganhar uma pasta de couro paga R$ 100,00. A taxa cobrada é exclusiva da UFMG. 27. Será realizada uma campanha de conscientização da utilização do cigarro nos locais fechados, como salas de aula, corredores, escadas, etc. 28. Atualmente, a FEAD não tem salas para ceder para os DA´s. A capacidade instalada está totalmente ocupada.
2.2 Grupo focal com alunos do mestrado Foi solicitado aos coordenadores de curso que convidassem em torno de 15 alunos de cada curso, distribuídos nas diversas turmas, a participarem da reunião com a CPA. Foram enviados dois e-mails, estendendo a todos os alunos dos dois mestrados, incentivando a participarem da reunião, entretanto não houve interesse por parte dos alunos.
2.3 Reuniões de trabalho com os coordenadores de curso e coordenação pedagógica Foram realizadas reuniões com coordenadores de curso e coordenação pedagógica para análise e discussão das atividades do semestre.
2.4 Reunião de trabalho com o Comitê Gestor Unidades de Atendimento - CGUA No dia 25/09 às 11 horas foi realizada uma reunião da CPA com os membros do Comitê Gestor Unidades de Atendimento - CGUA, estando presentes: Cíntia Maria Teixeira (NPA), Geraldo César Juliani Santos(Hospital Veterinário), Juliana Nunes Santos (CEFF), Mônica Yamauti(CEOF) e Vítor Xavier(NAJ). Foi encaminhado, aos órgãos competentes, o relatório abaixo, contendo as potencialidades, fragilidades e propostas de melhoria, para conhecimento e devidas providências. Potencialidades: 1. Reuniões periódicas do CQUA. 2. Implementação de projetos, entre eles a apresentação dos Núcleos de Atendimento a todos os alunos do 1º período e a criação de cartilha/cartaz com informações gerais das unidades de atendimento. Fragilidades e propostas de melhorias: 1. O cadastro das unidades de atendimento não está informatizado. Devido a isto não é possível apresentar relatórios sistemáticos a Direção Geral, falta espaço para guardar os cadastros e não está sendo construído um banco de dados. Sugestão: O CTI deve disponibilizar um funcionário para implementar o cadastro de atendimento.
40
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 2. A pequena equipe de manutenção da FEAD: um gerente e 03 funcionários não estão conseguindo atender toda a demanda. Sugestão: Deve voltar a ser feito uma escala de visitas dos funcionários nas unidades. 3. Falta de alvará (Prefeitura, Anvisa e corpo de bombeiro) para funcionamento das unidades. A falta destas autorizações dificulta a divulgação dos Núcleos de Atendimento e o não encaminhamento de projetos. Sugestão: Regularizar a situação. 4. Falta de infra-estrutura básica, tais como cadeiras, mesas e computador. 5. Faltam resoluções detalhadas que regulam os Comitês Gestores. Sugestão: Uma reunião com todos os presidentes de Comitês para conhecimento das ações,trocas de experiências e discussão de resoluções específicas para os comitês gestores. 6. Falta de uma verba orçamentária. É um Comitê Gestor sem autonomia para gerir.
2.5 Questionário preliminar aplicado aos alunos de EAD Com o objetivo de acompanhar as atividades iniciais dos cursos de EAD, foi elaborado um questionário de avaliação aplicado aos alunos dos 04 cursos de graduação, disponível na Internet do dia 09/09 a 21/09. A maioria dos alunos avaliou bem os cursos, tutores, coordenação, suporte técnico e plataforma. Raramente os alunos trocam e-mails com tutores e colegas e utilizam os chats. A maior dificuldade dos alunos no EAD é adquirir uma rotina de estudo. O relatório 200802_-_Avaliação_Preliminar_EAD.pdf foi apresentado a coordenação para as devidas providências e disponibilizado no site da FEAD em Documentos Acadêmicos – CPA e anexado nesse Relatório.
2.6 Questionário preliminar aplicado aos tutores de EAD Foi realizado um questionário preliminar para tutores, disponibilizado no site da FEAD do dia 02/10 à 07/10, tendo a participação de 75% dos tutores. O questionário foi composto de 09 questões abertas e 03 questões de múltipla escolha. Neste relatório está apresentado um resumo das respostas abertas. Experiência em EAD e no magistério Pergunta 1. Você já fez alguma disciplina ou curso a distância? 2. Você leciona ou já lecionou em algum curso presencial?
Sim 5 9
Não 7 3
3. Quais são as vantagens em lecionar em um curso de EAD? O conteúdo é absorvido pelos alunos de uma forma mais rápida e espontânea. Maior comprometimento, interesse e dinamismo. Contato com um número maior de alunos. Possibilidade de trabalhar em casa. Transporte e custo. Maior flexibilidade e autonomia para desenvolver as atividades. Experiência acadêmica. 4. Quais são as dificuldades na(s) sua(s) disciplina(s), em relação aos aspectos pedagógicos e/ou tecnológicos? As limitações dos alunos no manuseio de suas páginas virtuais. Pouca participação dos alunos nos chats. A plataforma é lenta, não comporta muitos alunos e os chats ainda travam muito, desmotivando a participação dos alunos. Falta de preparo dos alunos quanto a leituras básicas e ensino à distância. Dificuldade em esclarecer dúvidas em disciplinas mais práticas. Muito tempo para elaborar as atividades, corrigir e manter contato com os alunos. Trabalho operacional (postagem de atividades, acompanhamento de alunos, etc.) não remunerado. Pouco tempo para inserir e trabalhar alguns conteúdos. Não está disponibilizada uma ferramenta para editar trabalhos e avaliações com distribuição de frequências, tabelas, intervalos e gráficos. Dificuldade em sanar algumas dúvidas por não ter contato direto entre aluno e professor.
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 5. Em relação à aprendizagem, compare um curso à distância com um curso presencial. Os alunos que entram regularmente nos chats têm um melhor aproveitamento no processo ensinoaprendizagem. Os alunos em EAD são responsáveis pela construção do seu conhecimento e têm maior autonomia nos estudos. Os alunos, depois de vencidos os primeiros obstáculos de leitura, conseguem desenvolver raciocínios mais completos e interessantes, eles crescem mais e de forma mais consistente. O curso à distância exige uma dedicação maior do aluno e um contato maior com os tutores. O curso à distância possibilita otimizar o tempo, ampliar o conteúdo e agilizar o processo de formação. Na modalidade à distância, o aluno tem que ser muito mais disciplinado e o aprendizado depende quase que 100% dele. O curso presencial possui uma margem menor de problemas de comunicação. No curso presencial os alunos têm mais atenção do professor. Às vezes, no curso à distância o aluno tem que esperar uma semana para tirar uma dúvida. O curso presencial é muito superior, pois permite mais facilidade e clareza na construção do raciocínio. 6. Como você avalia a plataforma em relação ao acesso e diversidade? A estrutura e a diversidade, em geral, são boas e atendem a necessidade acadêmica para o aprendizado. O acesso é fácil e rápido, tornando o trabalho e o estudo bastante prazerosos. Em geral o sistema suporta os horários de pique, ocorrendo, às vezes problemas nos finais de semana. Alguns processos da plataforma são muito lentos, sendo necessário ir e voltar diversas vezes no mesmo link para concluir a inclusão de uma atividade. Os fóruns e chats precisam de mais suporte, pois caem frequentemente. É necessário colocar um visual mais agradável para o aluno, pois o design da página é complexo de usar para alunos totalmente leigos. 7 - Como você avalia os materiais didáticos? Eles estão adequados ao ensino a distância? O material didático é objetivo, claro, organizado e de boa compreensão. O material é bem estruturado e atende às necessidades propostas. Material didático de excelente qualidade, adequados ao conteúdo proposto. O material didático deve passar por uma revisão, pois existem muitos erros. As informações muitas vezes são resumidas, um pouco superficiais e cabe ao tutor disponibilizar material extra para complementar os estudos dos alunos ou aprofundar um pouco mais o conteúdo disponível nas aulas e livros. Deve propor exercícios para postagem com correções detalhadas extra chat. O material de Estatística poderia ter sido disponibilizado com os exercícios resolvidos, com aulas em áudio e vídeo. A apostila foi bem elaborada e adequada ao curso. 8. Você conhece o projeto pedagógico do(s) curso(s) em que leciona? Qual a sua opinião sobre eles? A maioria dos tutores (07) conhece os projetos pedagógicos dos cursos e avalia como muito bom,03 tutores não conhecem e 02 em parte. 9. Você conhece o perfil dos seus alunos? O que fazer para aumentar a participação nas atividades da(s) sua(s) disciplina(s)? Envia e-mails aos alunos convidando-os a participar dos chats. É necessário construir uma estratégia na FEAD para a socialização entre alunos e tutores. É necessária uma carga horária maior para o tutor realizar um trabalho de acompanhamento dos alunos. Não conhece pela pequena procura dos alunos. Deveria ter um horário diferenciado dos chats, que ocorrem somente no período noturno. Através do site, frequentemente, tira dúvidas dos alunos. São poucos os alunos que entram nos chats. O aluno deveria fazer uma apresentação prévia (nome, idade, naturalidade, profissão e expectativas).
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 10. Como está sendo o relacionamento com os alunos nas suas disciplinas? Muito bom e de respeito mútuo. Recebe regularmente elogios, mesmo que sejam poucos os alunos que participam dos chats. Nota uma imensa carência dos alunos, que querem tratar da vida pessoal. A comunicação poderia ser melhor, mas isso depende da plataforma. Quase não mantém contato. Poderia estar melhor, pois alguns alunos não possuem o conhecimento necessário da plataforma. Além disso, as turmas são demasiadamente grandes, o que dificulta ainda mais o relacionamento. 11. Quais são as suas perspectivas profissionais em relação à FEAD? Continuar atuando como tutor e aprimorando conhecimentos na busca de formar estudantes mais conscientes de sua atuação no mercado. Contribuir, cada vez mais, para aperfeiçoar o processo educacional que a FEAD vem desenvolvendo. Atuar cada vez mais, de modo que seja possível inclusive a aquisição de disciplinas presenciais, a possibilidade de pesquisa e extensão e a troca entre profissionais. A FEAD possui uma ótima qualificação e atuar na instituição é bastante gratificante. Gosta de lecionar no EAD. Entretanto, este semestre ficou um pouco comprometido pelo tamanho das turmas, o que dificulta o relacionamento aluno x professor. Investimento nos cursos
Em que a FEAD deve investir para melhorar a qualidade dos cursos de EAD? 6
2
2
Gestão do curso
Plataforma
Materiais didáticos
1
1
Novos meios de comunicação
Monitoria
O relatório foi apresentado à coordenação que agendou uma reunião no dia 18/10, onde apresentou aos tutores os resultados da avaliação e analisou as críticas e sugestões de melhorias.
2.7 Questionário aplicado aos alunos matriculados nas disciplinas semipresenciais O questionário de avaliação dos alunos que estão matriculados nas disciplinas semipresenciais ficou disponível na Internet no período de 20 a 30 de novembro. O incentivo e mobilização a participação foram feitas através de e-mails e pela coordenação pedagógica. As disciplinas semipresenciais deste semestre foram: Filosofia e Ética Fundamentos da Administração Introdução à Economia Língua Portuguesa: Expressão Escrita Matemática Comercial e Financeira Sociologia
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 A maior parte dos alunos (47,1%) avaliou “A falta de comunicação com os professores“ como a maior dificuldade nas disciplinas semipresenciais, 17,7% deles avaliou “Adquirir rotina de estudo”, 11,8% avaliou “Outra dificuldade” e os outros indicadores tiveram um percentual de menos de 10%. Dificuldades nas disciplinas semipresenciais
Qual a sua maior dificuldade na disciplina semipresencial? Utilização dos meios eletrônicos (chats, fóruns, etc)
5,9%
Adquirir rotina de estudo Falta de orientação
17,7% 5,9%
Falta de comunicação com os professores 47,1%
Falta de comunicação com os colegas
5,9%
Outra dificuldade Não tenho dificuldade
11,8% 5,9%
A maior parte dos alunos (47,1%) não vê nenhuma vantagem nas disciplinas semipresenciais, 35,3% dos alunos avaliou “Adquirir autonomia“ como a maior vantagem nas disciplinas semi-presenciais, 11,8% avaliou “Utilizar novas tecnologia” e nenhum aluno indicou “Adquirir disciplina de estudo”.
44
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Vantagens nas disciplinas semipresenciais
Qual a maior vantagem na disciplina semipresencial? 35,3%
Adquirir autonomia Adquirir disciplina de estudo Utilizar novas tecnologias Outra vantagem
11,8%
5,9%
Não tem vantagem 47,1% A maioria dos alunos avaliou o “nível de aprendizagem” (82,3%) e a “dedicação ao estudo” (71,6%) menor na disciplina semipresencial. A maioria dos alunos (52,9%) avaliou o “nível de dificuldade” maior na disciplina semipresencial. A maior parte dos alunos (41,2%) avaliou o “nível de exigência” menor na disciplina semipresencial e 35,3% deles avaliou como “Igual”. A maioria dos alunos avaliou com pior na disciplina semipresencial a “Comunicação com o professor” (100%) e a “Diversidade nas atividades avaliativas” (52,9%). A maior parte dos alunos (47,1%) também avaliou como pior na disciplina semipresencial a “Comunicação com a coordenação” e a “Diversidade dos materiais”. O mesmo percentual de 41,2% dos alunos avaliou como melhor na semipresencial ou igual o “Livro didático”. Comparação entre as disciplinas presenciais e semipresenciais Maior-Menor Nível de aprendizagem Nível de exigência Nível de dificuldade Dedicação ao estudo Melhor-Pior Comunicação com o professor Comunicação com a coordenação Livro didático Diversidade dos materiais didáticos Diversidade nas atividades avaliativas
Maior na semipresencial 23,5% 52,9% 11,8% Melhor na semipresencial 11,8% 41,2% 17,7% 17,7%
Igual 17,7% 35,3% 17,7% 17,7% Igual 41,2% 41,2% 35,3% 29,4%
Menor na semipresencial 82,3% 41,2% 29,4% 71,6% Pior na semipresencial 100% 47,1% 17,7% 47,1% 52,9%
A maioria dos alunos (52,9%) não gostaria de se matricular em outra disciplina semipresencial. Em que a FEAD deve investir para melhorar a qualidade das disciplinas semipresenciais teve a maior pontuação em “Capacitação dos professores em EAD” (29,4%), 23,5% em “Orientação acadêmica”, 17,7% em “Novos meios de comunicação” e “Nada” e, 5,9% nos “Materiais didáticos” e “Criar monitoria”.
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 Investimento nas disciplinas à distância
Em que a FEAD deve investir para melhorar a qualidade das disciplinas semipresenciais? Orientação acadêmica
23,5%
Capacitação dos professores em EAD Materiais didáticos
29,4% 5,9%
Novos meios de comunicação Criar monitoria Nada
17,7% 5,9% 17,7%
Foi criado um espaço aberto para aqueles que desejassem fazer algum comentário sobre as disciplinas semipresenciais, que não tenha sido contemplado nas questões anteriores. A seguir estão apresentados os comentários. Não deveria ter disciplina semipresencial para cursos presenciais. A forma de pontuação é muito ruim, com apenas duas provas valendo 35 pontos e os outros 30 pontos sem informações, não sendo possível ter um controle. Baixo nível da aprendizagem nas disciplinas semipresenciais, tomando muito tempo e acrescentando muito pouco. Deveria ter monitoria, como por exemplo na disciplina Metodologia Científica. O livro deveria ser acompanhado com um CD/DVD, com as aulas dos professores, como por exemplo o Telecurso profissionalizante da Rede Globo de Televisão. Disciplinas semipresenciais devem funcionar para as pessoas que não tem condições de frequentar uma faculdade por motivo de locomoção. É a maior decadência do ensino superior brasileiro, sendo uma forma de captar dinheiro sem muito investimento. Esta ferramenta surgiu com a finalidade de facilitar os estudos, mas o ocorre é o contrário. A plataforma apresenta problemas, tais como quebra de caracteres e algumas vezes não abre. Provas ao domingo atrapalham aqueles que trabalham exatamente aos domingos. É bom para quem não pode estar em Belo Horizonte. Deveria ter algumas aulas presenciais para tirar as dúvidas. As aulas no site são idênticas as das apostilas. As provas são muito mal formuladas, com respostas confusas, questões com alternativas iguais e muitas dúvidas em relação à prova. É interessante fazer disciplina semipresencial, pois é uma forma prática de estudar, podendo administrar o seu tempo, conciliando estudo com outras atividades. Mas, acho o método da FEAD complicado, pois falta orientação e é muito vago.
46
Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 2.8 Questionários aplicados aos alunos e professores de graduação Foram aplicados questionários específicos aos alunos e professores dos 08 cursos de graduação, disponíveis na Internet nos períodos 23/10 a 17/11. Estes questionários tiveram por objetivo avaliar a atuação do professor em sala de aula, as disciplinas, uma autoavaliação e questões gerais da Instituição. Cada professor, Coordenador de Curso e Coordenação Pedagógica e Direção, receberam os resultados das suas respectivas avaliações e dos seus cursos. Os relatórios: •
200802_-_Relatório_de_Avaliação_Institucional_-_Graduação.pdf;
•
200802_-_Relatório_de_Avaliação_Institucional_-_ Graduação_Global.pdf,
foram disponibilizados no site da FEAD em Documentos Acadêmicos – CPA e anexadas nesse Relatório. A avaliação dos alunos e professores em relação à Instituição, secretaria, coordenadores de curso, coordenação pedagógica, professores e disciplinas foi bem positiva em todos os indicadores de avaliação e melhor do que a avaliação do primeiro semestre de 2008.
2.9 Questionários aplicados aos alunos e tutores de EAD Foram aplicados questionários específicos aos alunos e tutores dos 04 cursos de graduação: Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas e Turismo e um curso de especialização: Gestão em Fonoaudiologia Perspectiva Empresarial, que ficaram disponíveis na Internet nos períodos 23/10 a 17/11. Estes questionários tiveram por objetivo avaliar a atuação do tutor em sala de aula, as disciplinas, uma autoavaliação e questões gerais da Instituição. Cada tutor, Coordenação e Direção, receberão os resultados de suas respectivas avaliações e de seus cursos. Os relatórios: •
200802_-_Relatório_de_Avaliação_Institucional_-_EAD.pdf;
•
200802_-_Relatório_de_Avaliação_Institucional_-_ Global_EAD.pdf,
foram disponibilizados no site da FEAD em Documentos Acadêmicos – CPA. O perfil dos alunos do segundo semestre alterou um pouco em relação ao primeiro semestre de 2008, tanto na carga horária de trabalho quanto no principal motivo de escolher um curso à distância. A avaliação dos alunos em relação ao curso, plataforma, secretaria, coordenação, suporte técnico, tutores e disciplinas foi bem positiva em todos os indicadores de avaliação, como ocorreu no primeiro semestre de 2008. Neste semestre os alunos estão utilizando mais frequentemente o e-mail com tutores e colegas, e para as atividades avaliativas. Somente em relação aos chats que a frequência de utilização continua baixa. O aproveitamento nas atividades, em geral, propostas nas disciplinas, nos chats e nos fóruns de discussão, caíram em relação ao semestre passado. A avaliação dos tutores em relação à Instituição, plataforma, secretaria, coordenação, suporte técnico, tutores e disciplinas foi bem positiva em todos os indicadores de avaliação, como ocorreu no primeiro semestre de 2008. O meio eletrônico é utilizado diariamente ou semanalmente pelos tutores, exceto e-mail com os colegas em que 28,6% dos tutores raramente utiliza.
2.10 Questionário aplicado aos alunos de mestrado Foram aplicados dois questionários específicos aos alunos do Mestrado Profissional em Administração (MPA) e Mestrado Profissional em Economia de Empresas (MPEE), que ficaram disponíveis na Internet no período 29/09 a 19/10 e 17/11 a 07/12. Estes questionários tiveram por objetivo avaliar a atuação do professor em sala de aula, as disciplinas e questões gerais em relação ao NPG – Núcleo de Pós-Graduação, referentes aos terceiro e quarto bimestres. Cada professor, Coordenador de Curso e Coordenador do NPG, recebeu os resultados de suas respectivas avaliações. Os relatórios: •
200803_-_Relatório_de_Avaliação_Institucional_Mestrados.pdf;
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 •
200804_-_Relatório_de_Avaliação_Institucional_Mestrados.pdf;
foram disponibilizados no site da FEAD em Documentos Acadêmicos – CPA e anexadas nesse Relatório. Como ocorreu no primeiro semestre, a avaliação dos alunos em relação à Instituição, secretaria, coordenadores de curso, coordenação, professores e disciplinas foi bem positiva em todos os indicadores de avaliação nos dois bimestres avaliados.
2.11 Relatório de Atividades do Comitê Gestor de Responsabilidade Sócioambiental Criado em maio de 2007, o Comitê tem como atribuição principal formular e contribuir para a implementação de uma política institucional de Responsabilidade Social, denominado de Projeto de Integração da Responsabilidade Sócioambiental da FEAD. Durante o ano de 2007, o Comitê formulou um Plano de Trabalho que definiu como atividades básicas para o ano de 2008 as seguintes: 1) Conscientizar e sensibilizar a comunidade interna da FEAD para o tema da responsabilidade social da organização. 2) Criar as condições para que seja produzida uma política institucional de responsabilidade sócioambiental, integrando a comunidade interna da FEAD com esse propósito. 3) Difundir os princípios da responsabilidade sócio-ambiental da FEAD para o público externo. Após um período de redução em suas atividades, o Comitê voltou a reunir-se em maio de 2008, a partir de quando então teve as seguintes realizações: Levantamento dos projetos e ações sociais e ambientais realizadas pelo corpo docente da FEAD, com o objetivo de descrever o estado em que se encontra atualmente a prática da responsabilidade social na instituição. Realização de pesquisa sobre as opiniões dos funcionários da FEAD acerca da responsabilidade sócio ambiental. Desenvolvimento de ações de divulgação do tema responsabilidade sócio-ambiental, com o objetivo de sensibilizar a comunidade acadêmica da FEAD para o tema. Foram feitas ações por meio da intranet, de uso de cartazes e banners e da realização de duas sessões de Cinema comentado, com participação de docentes e discentes. Divulgação das ações e projetos da FEAD durante o Dia da Responsabilidade Social do Ensino Superior Particular, promovido pela Associação Brasileira de Mantenedoras do Ensino Superior Particular – Abmes.
2.12 Grupo focal com funcionários No dia 17/12 foi realizado um grupo focal com o corpo técnico-adminstrativo, tendo a presença de 06 funcionários. Foi solicitada uma avaliação da Instituição, com pontos positivos e negativos, condições de trabalho, relacionamento com o corpo discente e docente, colegas, gestores e prioridades para a melhoria do trabalho na FEAD. As críticas e sugestões foram encaminhadas aos órgãos competentes. A seguir está apresentado um resumo dos pontos negativos e positivos, tomando o cuidado para a não identificação do funcionário, devido ao reduzido número de participantes. Pontos negativos: • A comunicação interna é precária; • Não existe uma definição clara de papéis, funções e cargos; • Equipes pequenas para o volume de trabalho; • Falta tempo para planejar as atividades; • Falta material de trabalho; • Falta autonomia dos funcionários; • Falta de investimento no marketing institucional; • Faltam encontros de integração;
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Relatório da Avaliação Institucional Segundo semestre de 2008 • Falta de benefícios adicionais ao salário; • O cumprimento dos prazos não deve ser exigido apenas dos funcionários. Pontos positivos: • Liberdade para criar; • Proximidade com a Direção; • Autonomia para escolher a equipe de trabalho. Sugestões de melhoria: • Melhorar a qualidade dos uniformes e estender o uso dos uniformes aos monitores; • Reativar o setor de comunicação; • Oferecer cursos de treinamento; • Criar ações de motivação e integração; • Melhorar a estrutura de ramais; • Estruturar o departamento de Recursos Humanos. • Elaborar um plano de cargos e salários.
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3. Resultados da Avaliação Dimensão 01: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional A missão e o Plano de Desenvolvimento Institucional (05) • •
Objetivos Responsáveis •
•
Potencialidades O PDI foi desenvolvido focado na possibilidade da FEAD se transformar em um Centro Universitário. A comunidade acadêmica pode atuar de uma forma mais integrada à missão da FEAD.
•
Analisar o Plano de Desenvolvimento Institucional, sua execução e aplicabilid Alta gestão da IES e Assessoria de Planejamento Institucional
Fragilidades Ritmo de implantação do PDI pode ser melhorado.
Ações Já Realizadas Relatórios semestrais dos cursos de graduação e mestrado. • Relatórios semestrais da Coordenação pedagógica, NEIEx, NORTE, NAP e Unidades de atendimento. •
• • •
•
•
Ações Planejadas Atualização do PDI. Atualização do Projeto Pedagógico Institucional. Atualização e integração dos Projetos pedagógicos dos cursos de Administração, Direito, Fonoaudiologia, Medicina Veterinária, Agronomia e Zootecnia com o PDI. Atualização e integração dos Projetos pedagógicos dos cursos de Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas e Turismo com o PDI. Reformulação do Regimento Geral, incluindo a Coordenação de Ensino e Pesquisa.
Dimensão 02: Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão A política para o ensino, a pesquisa, a pós-graduação, a extensão e as respectivas normas de operacionalização, incluídos os procedimentos para estímulo à produção acadêmica, as bolsas de pesquisa, de monitoria e demais modalidades (30) Objetivos Responsáveis Potencialidades • Projetos de
• •
Analisar a operacionalização das políticas de ensino, pesquisa e pós-graduaç Comitê Gestor de Integração Institucional
Fragilidades • As propostas
Ações Já Realizadas • Nova resolução de
•
Ações Planejadas Integração mais efetiva de
Relatório da Avaliação Institucional 2007
•
• • • • • • • •
Iniciação Científica. Participação dos alunos na organização e apresentação da Jornada Acadêmica de Anatomia Veterinária Aplicada. 1º Simpósio FEAD de Fluência. II Semana do Agrônomo. Semana do Administrador. II Seminário Jurídico. II Fórum de Gestão FEAD. Projetos de monitoria. Aumento das visitas técnicas. Integração das unidades de atendimento: NAJ, NAP, CEFF e CEOF.
•
dos cursos de extensão ficam restritas aos cursos de graduação. Falta um acompanhame nto efetivo dos egressos.
• • •
• •
•
monitoria para os cursos presenciais, aprovada pela Congregação. Implementação de monitoria em EAD. Realização do II Fórum de Gestão FEAD. Melhoria da Comunicação interna em relação aos cursos de extensão. Ampliação da oferta de cursos de extensão. Revisão dos projetos pedagógicos dos cursos de Direito, Agronomia, Zootecnia e Medicina Veterinária buscando um alinhamento geral com o PPI e promovendo sua discussão com o corpo docente. Criação do orientador acadêmico para os alunos do mestrado.
•
• • • • • • • • • • •
• •
• • • •
ensino e pesquisa. Melhoraria da comunicação e divulgação dos cursos de extensão, interna e externa à FEAD. Participação de outros segmentos nas propostas de cursos de extensão. Diversificação da oferta de cursos de extensão. Ofertas de curso de extensão na Fazenda Experimental. Ampliação das propostas de cursos de pós-graduação lato sensu. Elaboração de projetos de pesquisa a ser submetido aos órgãos de fomento. Ampliação dos Projetos de Iniciação Científica. Ampliação do programa institucional de monitoria para os cursos de EAD. Elaboração de um projeto de acompanhamento dos egressos. Ampliação das visitas técnicas nos cursos. Organização da IX Feira dos Empreendedores. Estimular discentes e docentes para uma maior participação na IX Feira de Empreendedores da FEAD. Ampliação da divulgação dos grupos de pesquisa. Palestras aos alunos matriculados nas disciplinas semipresenciais apresentando as vantagens desta modalidade, bem como a importância na diversificação de ferramentas na formação. Criar um fórum de dúvidas na plataforma. Revisão do material didático dos cursos de EAD. Acompanhamento efetivo dos coordenadores de curso nas disciplinas semipresenciais. Efetivar a orientação acadêmica no NPG.
Dimensão 03: Responsabilidade Social A responsabilidade social da instituição, considerada especialmente no que se refere à sua contribuição em relação à inclusão social, ao desenvolvimento econômico e social, à defesa do meio ambiente, da memória cultural, da produção artística e do patrimônio cultural (10)
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Relatório da Avaliação Institucional 2007 Objetivos
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Responsáveis
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Potencialidades •
• • • •
•
• •
• • •
Verificar o compromisso e a contribuição da IES em ações que envolvem re característica fundamental, considerando a finalidade da IES e suas correlaçõ Comitê Gestor de Responsabilidade Sócio-Ambiental
Fragilidades
A diversidade e número de exames e atendimentos realizados no CEFF (Centro FEAD de Fonoaudiologia). Saúde preventiva no CEFF, CEOF e NAP. Tratamentos dentários gratuitos no CEOF. Triagens psicológicas realizadas no NPA. A diversidade e crescimento dos procedimentos odontológicos, incluindo cirurgias. Assistência jurídica gratuita na comunidade do Bairro Pilar/Olhos D´água Belo Horizonte. Aproveitamento superior a 90% das demandas judiciais. Clientes na posição de réu atendidos no NAJ (Núcleo de Assistência Jurídica). Campanha de esterilização de cães e gatos. Vacinações em pequenos e grandes animais. Atuação em geral nas Unidades de Atendimento: CEFF, CEOF, NAJ, NAP, Hospital Veterinário e Fazenda Experimental.
•
Melhorar a atuação e divulgação das atividades do Comitê Gestor de Responsabilidade Sócio-Ambiental.
Ações Já Realizadas •
•
Programas externos nas áreas das Agrárias, Fonoaudiologia, Odontologia, Psicologia e Direito. Criação de uma Central de Mediação, Conciliação e Apoio Psicológico no NAJ, com a participação de alunos do Curso de Psicologia.
Ações Planejadas •
•
• •
Definição de uma Política interna sobre a responsabilidade sócio-ambiental. Desenvolvimento de projetos integrados de atuação social entre as áreas de agrárias, humanas e saúde. Continuação da implementação do NPA. Elaboração do projeto: Empresa Júnior.
Dimensão 04: Comunicação com a Sociedade A comunicação com a sociedade (05) Objetivos
•
Responsáveis
•
Avaliar a comunicação da IES com a comunidade, sua efetividade, iden buscando fazer com que a atividade acadêmica se comprometa com a melho Alta gestão da IES
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Relatório da Avaliação Institucional 2007 Potencialidades •
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Simpósios e cursos de extensão oferecidos pela FEAD. Uso de tecnologia nos processos de comunicação. Organização de eventos integrados entre graduação e pós-graduação, como o II Fórum de Gestão FEAD. Volume 4 da Phronesis – Revista do Curso de Direito da FEAD Integração das Unidades de Atendimento: NAJ, CEFF, CEOF e NAP.
Fragilidades •
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Pouco conhecimento por parte dos alunos e funcionários dos cursos ofertados pela Instituição. Desatualização do site da FEAD. Os alunos acessam o site diretamente na parte acadêmica, não sendo assim possível ver as informações gerais da Instituição. Falta uma revista ou informativo da FEAD.
Ações Já Realizadas • •
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Realização de Simpósios. O Comitê Gestor de Integração Institucional tem promovido palestras e eventos internos para uma maior integração entre as áreas da FEAD. Busca de maior integração nas campanhas de divulgação institucional. Informações da estrutura e atividades da FEAD no início do semestre, em sala de aula, pelos coordenadores de curso, coordenação pedagógica e direção.
Ações Planejadas • •
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Ativação do setor de comunicação. Elaboração de um programa efetivo de divulgação da FEAD, tanto interno quanto externo. Organização de eventos e palestras envolvendo diversos cursos da FEAD. Organização de visitas dos alunos, professores e funcionários nas outras unidades da FEAD. Comunicação entre as unidades da FEAD. Modificação e atualização dos dados do corpo docente no site, contendo as informações solicitadas anualmente pelo MEC/INEP. Alteração do site da FEAD.
Dimensão 05: Políticas de Pessoal As políticas de pessoal, de carreiras do corpo docente e corpo técnico-administrativo, seu aperfeiçoamento, desenvolvimento profissional e suas condições de trabalho (20) • Objetivos Responsáveis
•
Avaliar o planejamento da carreira e capacitação do Corpo Docente e do formação continuada e o nível de satisfação e relacionamento desses seg desenvolvimento profissional e as condições de trabalho do capital humano a Diretoria Administrativo-Financeira
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Relatório da Avaliação Institucional 2007 • • •
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Potencialidades Titulação do corpo docente. Dedicação do corpo docente. Participação do corpo docente em eventos internos e externos. Dedicação do corpo técnicoadministrativo. Bom atendimento e eficiência do setor de serviços gerais e limpeza.
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Fragilidades Falta de clareza de papéis e funções de alguns funcionários. Pode melhorar o entrosamento entre os funcionários. Falta de apresentação dos novos funcionários Número de funcionários de alguns setores precisa ser adequado.
Ações Já Realizadas • Disponibilização de bolsas para funcionários nas diversas modalidades de curso da FEAD. • Aumento do número de funcionários no CTI.
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Ações Planejadas Alteração do plano de carreira docente, levando em conta a participação efetiva nas atividades acadêmicas, tais como: pontualidade, assiduidade, pesquisa, criatividade e inovação. Melhoria da participação do corpo docente nas atividades da FEAD, através do desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa e extensão. Política mais efetiva de incentivo à participação do corpo docente em eventos externos. Oferta de cursos de capacitação. Ampliação da Política de qualificação do corpo docente e técnico-administrativo. Elaboração de projeto de contratação do corpo técnicoadministrativo. Definição de competências das funções dos gestores e funcionários nos diversos setores. Projeto de integração dos funcionários. Extensão do programa de boas vindas aos novos funcionários. Ampliar o número de monitores nos cursos de EAD.
Dimensão 06: Organização e Gestão da Instituição Organização e gestão da instituição, especialmente o funcionamento e representatividade dos colegiados, sua independência e autonomia na relação com a mantenedora, e a participação dos segmentos da comunidade universitária nos processos decisórios (05) • Objetivos
Verificar e avaliar o grau de independência e autonomia da gestão acadêmica, os mecanismos de gestão, as relações de poder entre as estruturas e a participação efetiva na construção das políticas da IES, buscando coerência entre os meios de gestão e o cumprimento dos
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Relatório da Avaliação Institucional 2007 Responsáveis
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Potencialidades Criação da Coordenação de Ensino e Pesquisa para integrar ensino e pesquisa e gerenciar os coordenadores de curso de graduação. Participação mais efetiva dos diversos setores da comunidade acadêmica nas decisões dos Colegiados Integrados e CPA. Elaboração de relatórios semestrais dos cursos, coordenação pedagógica, NEIEx, NAJ, NAP, CEFF, CEOF e Hospital Veterinário. Atuação do Comitê Gestor Unidades de Atendimento. Execução de atividades interdisciplinares com a integração dos NAJ, NPA, CEFF e CEOF. Possibilidade de maior integração das atividades acadêmicas com a prática nas Unidades de Atendimento. Dedicação dos coordenadores de curso, unidades de atendimento e coordenação pedagógica. Atuação dos representantes de turma.
objetivos e planejamento institucional. Direção Geral, Diretorias e Órgãos Colegiados
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Fragilidades Não é clara a hierarquização. Falta um Colegiado da pós-graduação. Não existe um plano de trabalho com um sistema de demandas por curso. A gestão do Hospital Veterinário e da Fazenda deveria ser separada da Coordenação do Curso. Acúmulo de serviço em alguns setores gerando demora no atendimento de algumas demandas. Falta de informação dos discentes e docentes das decisões dos órgãos colegiados. Atuação dos comitês gestores.
Ações Já Realizadas Reuniões semanais com coordenadores de curso e coordenação pedagógica para acompanhamento e avaliação das atividades. • Reuniões efetivas dos representantes de curso e dos órgãos colegiados. •
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Ações Planejadas Continuação da implantação dos comitês gestores. Melhoria do planejamento das atividades da Fazenda e do Hospital Veterinário. Coordenação e integração das atividades dos coordenadores de curso de graduação, através da Coordenação de Ensino e Pesquisa. Criação de um Colegiado da pósgraduação, integrando os cursos do NPG. Organização e divulgação de um organograma.
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Relatório da Avaliação Institucional 2007 Dimensão 07: Infra-estrutura Infra-estrutura física, especialmente a de ensino e de pesquisa, biblioteca, recursos de informação e comunicação (10)
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Objetivos
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Responsáveis
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Potencialidades A biblioteca é informatizada, com consultas e reservas pela Internet. Aumento do número e frequência dos usuários da biblioteca. Boa disponibilidade de recursos em salas de aula e nos Laboratórios. A estrutura do NAJ, CEFF e CEOF. A estrutura do Hospital Veterinário. Continuação da implementação do NAP. Continuação da implementação da Fazenda Experimental.
Avaliar a infra-estrutura física e tecnológica existentes na IES para atendim vistas à definição de propostas de redimensionamento. Diretoria Administrativo-Financeira
• • • • • • •
Fragilidades Existência de livros que nunca foram utilizados. Falta de livros nas vésperas das avaliações. Faltam ramais para atendimento nos diversos setores. Falta de Internet no Campus da Saúde. Atendimento das cantinas, principalmente no Campus Pilar. Falta planejamento para obras e manutenção. A informatização das unidades de atendimento e núcleos de apoio.
• • • •
• •
Ações Já Realizadas Levantamento por área dos livros perdidos. Levantamento por área dos livros não utilizados. Levantamento dos livros constantes na bibliografia básica e complementar dos planos de ensino. Adaptação do sistema informatizado facilitando diversos controles, como lançamento do conteúdo programático dos professores, frequência e relatórios gerenciais. Atualização do site da FEAD. Criação de uma sala de estudo e cantina no Campus da Saúde.
56
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Dimensão 08: Planejamento e Avaliação Planejamento e avaliação, especialmente em relação aos processos, resultados e eficácia da auto-avaliação institucional (05) • Objetivos •
Responsáveis Potencialidades • •
•
•
• •
• • •
Sistema de avaliação informatizado. Elaboração de questionários específicos para o corpo discente e docente para os cursos de graduação presenciais. Elaboração de questionários específicos para os cursos de EAD. Avaliações preliminares, incluindo questões abertas. Participação facultativa na avaliação. Núcleo de Pósgraduação participa das atividades da CPA. Transparência da CPA. Divulgação dos relatórios de avaliação. Grupos focais com representantes de turma.
Verificar a adequação do PDI com o PPI, os projetos dos cursos, bem com buscando a integração do processo avaliativo com o planejamento e voc avaliação. Assessoria de Planejamento Institucional e CPA
Fragilidades •
•
•
Falta motivação da comunidade acadêmica nos instrumentos da Avaliação Institucional. Não realização de uma pesquisa de avaliação com os egressos. Instrumentos específicos de avaliação dos setores e comitês gestores.
Ações Já Realizadas •
•
•
• •
• • •
Questionários específicos de avaliação dos alunos de graduação, pósgraduação e EAD. Questionários específicos de avaliação dos professores e tutores. Questionário preliminar para os alunos dos cursos de EAD. Questionário preliminar para tutores. Questionário específico para alunos matriculados nas disciplinas semipresenciais. Grupos focais com representantes de turma. Grupo focal com funcionários. Reunião com o Comitê Gestor das Unidades de Atendimento.
Ações Planejadas •
•
•
• • •
Continuação da criação e implantação da Assessoria de Planejamento Institucional. Continuação da criação e implantação dos Comitês Gestores. Implantação de Relatórios Gerenciais de acompanhamento. Avaliação dos egressos. Elaboração de instrumentos específicos por setor. Melhor o envolvimento da comunidade acadêmica na avaliação institucional.
Dimensão 09: Políticas de Atendimento aos Estudantes Políticas de atendimento aos estudantes (05) Objetivos
•
Avaliar as formas de atendimento ao Corpo Discente e integração deste a
57
Relatório da Avaliação Institucional 2007
•
Responsáveis
ingresso, acompanhamento pedagógico, permanência do estudante, part extensão, a representação nos órgãos estudantis, buscando propostas de a qualidade da vida estudantil. Direção-Geral, Coordenação Pedagógica, Coordenação de Curso e Núcleos
Potencialidades •
• • • • • • • • • • • • • •
Fragilidades
Espaço de reivindicação, críticas e sugestões de melhorias através dos representantes de turma. Instrumentos de avaliação da CPA. Informatização dos dados acadêmicos com disponibilização pela Internet. Órgãos de apoio: NEIEx, NAP e NORTE. Monitorias de graduação presencial e à distância. Projetos de Iniciação Científica. Organização de eventos para divulgação de trabalhos de iniciação científica. Participação discente nos eventos internos e externos. Aumento progressivo das visitas técnicas. Bolsas e financiamento de órgãos externos (PROUNI, FIES) e da própria FEAD. Atendimento direcionado aos portadores de necessidades especiais. Integração entre alunos e coordenadores. Relacionamento entre alunos e professores. Participação e integração dos discentes no NAJ, NAP, CEFF e CEOF. Aumento progressivo e envolvimento dos alunos nos núcleos de apoio e unidades de atendimento.
•
Falta envolvimento dos alunos para constituição do Diretório Acadêmico.
Ações Já Realizadas •
•
• •
•
Reuniões periódicas e mais objetivas com os representantes de turma para análise e reivindicações das atividades acadêmicas. Incentivo a participação nos projetos de monitorias. Monitoria na Fazenda experimental. Organização de eventos para divulgação de trabalhos de iniciação científica. Aumento do número de projetos de iniciação científica.
Ações Planejadas •
•
• •
• • •
Ampliação e melhoria dos projetos institucionais de monitoria. Melhorar o planejamento dos estágios supervisionados. Integração mais efetiva de ensino e pesquisa. Elaboração de projetos de pesquisa a ser submetido aos órgãos de fomento. Ampliação dos Projetos de Iniciação Científica. Ampliação das visitas técnicas nos cursos. Organização da IX Feira dos Empreendedores.
Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira Sustentabilidade financeira, tendo em vista o significado social da continuidade dos compromissos na oferta da educação superior (05) Objetivos
•
Avaliar a capacidade de administração financeira da IES, buscando o cumprimento da sustentabilidade e equilíbrio financeiros.
58
Relatório da Avaliação Institucional 2007 • •
Responsáveis
Estabelecer políticas de manutenção de estudantes e captação de novos estudante Setor Financeiro
As informações sobre esta Dimensão são estratégicas da Instituição e não serão integralmente divulgadas. Parte dessas informações, como as bolsas e convênios – FIES, PROUNI – são tratados na Dimensão 09 – Políticas de Atendimento aos Estudantes.
ANEXO 1 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES – 2008 NAVI – NÚCLEO DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL Fevereiro
Março
Elaboração do Plano de trabalho da CPA para o ano de 2008. Elaboração de roteiro de grupo focal: representantes de turma e coordenadores de cursos de graduação. Elaboração do questionário a ser aplicado aos alunos da pós-graduação. Reunião CPA o Apresentação dos representantes da comunidade externa na CPA. o Análise e aprovação do Relatório da Avaliação Institucional de 2007. o Aprovação do Plano de trabalho da CPA para o ano de 2008. o Análise da ficha de acompanhamento dos egressos, elaborada pelo NORTE. o Análise e aprovação do roteiro do grupo focal com representantes de turma e coordenadores dos cursos de graduação o Análise e aprovação do questionário a ser aplicado aos alunos da pósgraduação. Realização de grupo focal: coordenadores de cursos de graduação. Realização de grupo focal: representantes de turma por turno. Elaboração de um projeto de acompanhamento dos egressos. Elaboração do questionário de final de semestre a ser aplicado aos alunos da graduação. Elaboração do questionário de final de semestre a ser aplicado aos professores de graduação. Elaboração de roteiro de grupo focal: funcionários.
59
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Abril
Maio Junho Julho
Agosto Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
Aplicação do questionário aos alunos do NPG. Reunião CPA o Análise e aprovação do roteiro do grupo focal com funcionários. o Análise e aprovação do projeto de acompanhamento dos egressos. o Análise e aprovação dos questionários de final de semestre: corpos docente e discente. Aplicação dos questionários de final de semestre: corpo docente e discente. Realização de grupo focal: funcionários. Aplicação do questionário aos alunos do NPG, alunos de graduação e professores. Levantamento de informações sobre os cursos de graduação. Elaboração do Relatório Parcial da Avaliação Institucional. Elaboração do Relatório Parcial da Avaliação Institucional. Elaboração do roteiro do grupo focal para representantes de turma, coordenadores de setores e núcleos. Elaboração do questionário geral anual: corpo discente e docente. Reunião CPA o Análise e aprovação do Relatório Parcial da Avaliação Institucional. o Análise e aprovação do roteiro de grupo focal: representantes de turma, coordenadores de Núcleos e coordenadores de setores. o Análise e aprovação do questionário anual: corpo discente e docente. Realização de grupo focal: coordenadores de setores. Realização de grupo focal: coordenadores de Núcleos. Aplicação do questionário aos alunos do NPG, alunos de graduação e professores. Realização do grupo focal: representantes de turma. Levantamento de informações sobre os cursos de graduação. Desenvolvimento do Relatório Anual da Avaliação Institucional – 2008. Reunião CPA o Apreciação do relatório parcial de avaliação de 2008. Desenvolvimento do Relatório Anual da Avaliação Institucional – 2008. Elaboração do Plano de Trabalho 2009 da CPA para aprovação na 1ª reunião em fevereiro.
60
Relatório da Avaliação Institucional 2007
ANEXO 2
CENTRO FEAD DE GESTÃO EMPREENDEDORA
Relatório Preliminar de Avaliação Cursos de EAD 2º semestre de 2008
CPA – Comissão Própria de Avaliação
61
I – Introdução Com o objetivo de acompanhar as atividades iniciais dos cursos de EAD, foi elaborado um questionário de avaliação aplicado aos alunos dos 04 cursos de graduação, disponível na Internet do dia 09/09 a 21/09. A divulgação foi feita através de e-mail enviado a todos os alunos e apenas 11,7% dos alunos participaram da avaliação. TABELA 1 – Participação dos Alunos por Curso - 2° S emestre de 2008 Curso
N° de alunos
N° de participantes
% de participantes
355 189 90 99 733
44 20 12 10 86
12,4% 10,6% 13,3% 10,1% 11,7%
Administração Ciências Contábeis Ciências Econômicas Turismo Total
No presente relatório está apresentado uma análise geral dos 86 alunos dos 04 cursos e os percentuais separados por curso.
II - Questões gerais A maioria dos alunos avaliou como “Bom” o curso, os tutores e a coordenação, como pode ser visto na TABELA 2. TABELA 2 – Questões gerais Como você avalia: Muito bom Bom Regular 51,7% O curso de EAD até o presente 25,3% 17,2% momento? 52,9% Os tutores? 29,9% 10,3% 52,9% A coordenação? 27,6% 16,1%
Fraco 4,6%
Muito fraco 1,2%
3,5% 2,3%
3,5% 1,2%
III - Plataforma, Meio eletrônico e Suporte técnico Os indicadores de avaliação: acesso, visualização e diversificação dos materiais foram muito bem avaliados, como pode ser visto abaixo. Como você avalia a plataforma em relação a: Acesso Visualização Diversificação dos materiais
TABELA 3 – Plataforma (sala de aula virtual) Muito bom Bom Regular 10,3% 20,7% 18,4%
48,3% 56,3% 52,9%
32,2% 14,9% 21,8%
Fraco
Muito fraco
4,6% 3,5% 2,3%
4,6% 4,6% 4,6%
Os alunos estão utilizando os meios eletrônicos apenas para as atividades avaliativas. Raramente, os alunos trocam e-mail com tutores e colegas e utilizam os chats. TABELA 4 – Freqüência de utilização dos meios eletrônicos Em relação ao ambiente eletrônico, qual a sua freqüência de utilização: do e-mail com o tutor do e-mail com os colegas dos chats das atividades avaliativas
Diariamente
Semanalmente
Raramente
Nunca
21,8% 11,5% 9,3% 44,8%
27,6% 11,5% 17,4% 42,5%
41,4% 50,6% 44,2% 11,5%
9,2% 26,4% 29,1% 1,2%
Relatório da Avaliação Institucional 2007 O suporte técnico foi bem avaliado pelos alunos nos dois indicadores avaliados: atendimento e retorno às solicitações.
Faça sua avaliação do suporte técnico em relação a: Atendimento
TABELA 5 – Suporte técnico Muito Bom Regular bom 41,4% 20,7% 19,5%
Retorno às solicitações
18,8%
40,0%
Fraco
20,0%
3,5%
Muito fraco 4,6%
Não se aplica 10,3%
3,5%
3,5%
14,1%
IV -Auto-avaliação A maioria dos alunos (70,1%) avaliou como “Mediano” o nível de dificuldade em relação ao curso e o nível de exigência ficou concentrado em “Mediano” e “Alto”.
GRÁFICO 1
Nível de dificuldade e de exigência Qual é o seu nível de dificuldade em relação ao curso?
Qual o nível de exigência do curso?
9,2% 13,8% 70,1%
6,9% 2,3% 1,2%
47,1% 43,7%
5,8% Muito alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito baixo
A maior dificuldade dos alunos é adquirir uma rotina de estudo (34,5%), 19,5% considerou a utilização dos meios eletrônicos e o mesmo percentual de alunos (13,8%) a falta de tempo de estudar a falta de comunicação entre os colegas. Um percentual de 9,2% dos alunos não tem dificuldades e o mesmo percentual de 4,6% a falta de base e os tutores.
63
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 2
Qual é a sua maior dificuldade até o presente momento? 34,5%
19,5% 13,8%
13,8% 9,2%
Adquirir uma rotina de estudo.
Utilização dos Falta de tempo Falta de meios para estudar. comunicação eletrônicos entre colegas. (chats, fóruns, etc).
Não tenho dificuldades.
4,6%
4,6%
Falta de base.
Tutores.
A maior parte dos alunos (27,6%) estuda em média até 4 horas por semana, o mesmo percentual de 24,1% até 2 horas e mais do que 8 horas, 17,2% estuda até 8 horas e 6,9% apenas para as atividades avaliativas.
GRÁFICO 3
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas (desconsiderar as horas de atividades regulares do curso)? 27,6% 24,1%
24,1% 17,2%
6,9%
Apenas para Até 2 horas as atividades avaliativas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais do que 8 horas
64
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Administração Como você avalia:
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
1-O curso de EAD até o presente momento?
31.11%
51.11%
13.33%
2.22%
2.22%
2-Os tutores?
26.67%
62.22%
6.67%
2.22%
2.22%
3-A coordenação? 26.67% 60.00% 8.89% Como você avalia a Plataforma (Sala de aula virtual) em relação a: Muito bom Bom Regular
4.44%
0.00%
Fraco
Muito fraco
1-Acesso
6.67%
51.11%
31.11%
4.44%
6.67%
2-Visualização
22.22%
53.33%
15.56%
6.67%
2.22%
3-Diversificação dos materiais 13.33% 64.44% 17.78% Em relação ao ambiente eletrônico, qual a sua frequência de utilização: Diariamente Semanalmente
0.00%
4.44%
Raramente
Nunca
1-Do e-mail com o tutor?
20.00%
17.78%
53.33%
8.89%
2-Do e-mail com os colegas?
11.11%
4.44%
53.33%
31.11%
3-Dos chats?
6.67%
11.11%
57.78%
24.44%
42.22%
13.33%
2.22%
4-Das atividades avaliativas? 42.22% Faça sua avaliação do Suporte Técnico em relação a: Muito Bom Bom
Regular Fraco
Muito Fraco
Não Se Aplica
1-Atendimento
15.56% 46.67% 17.78% 2.22%
2.22%
15.56%
2-Retorno às solicitações Auto-avaliação
13.64% 43.18% 18.18% 4.55%
2.27%
18.18%
Apenas para as atividades avaliativas 4-Em média, semanalmente, você estuda quantas horas (desconsiderar os horários de atividades regulares do curso)?
6.67%
Até 2 horas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais que 8 horas
31.11% 24.44% 15.56%
22.22%
Utilização Adquirir Falta dos meios Falta de uma de Falta comunicação eletrônicos Não tenho de Tutores rotina tempo (chats, entre dificuldades de para base fóruns, colegas estudo estudar etc) 3-Qual é a sua maior dificuldade até o presente momento?
20.00%
33.33% 15.56%
15.56%
2.22% 6.67%
6.67%
Muito Alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito Baixo
1-Qual o seu nível de dificuldade em relação ao curso?
0.00%
4.44%
71.11%
11.11%
13.33%
2-Qual o nível de exigência do curso?
4.44%
55.56%
37.78%
0.00%
2.22%
65
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Ciências Contábeis Como você avalia: Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
1-O curso de EAD até o presente momento?
30.00%
35.00%
20.00%
15.00%
0.00%
2-Os tutores?
40.00%
30.00%
15.00%
5.00%
10.00%
3-A coordenação? 45.00% 35.00% 15.00% Como você avalia a Plataforma (Sala de aula virtual) em relação a: Muito bom Bom Regular
0.00%
5.00%
Fraco
Muito fraco
1-Acesso
20.00%
35.00%
35.00%
5.00%
5.00%
2-Visualização
25.00%
50.00%
15.00%
0.00%
10.00%
3-Diversificação dos materiais 30.00% 30.00% 25.00% Em relação ao ambiente eletrônico, qual a sua frequência de utilização: Diariamente Semanalmente
5.00%
10.00%
Raramente
Nunca
1-Do e-mail com o tutor?
30.00%
40.00%
25.00%
5.00%
2-Do e-mail com os colegas?
15.00%
25.00%
45.00%
15.00%
3-Dos chats?
0.00%
26.32%
31.58%
42.11%
35.00%
5.00%
0.00%
4-Das atividades avaliativas? 60.00% Faça sua avaliação do Suporte Técnico em relação a: Muito Bom Bom
Muito Fraco
Regular Fraco
Não Se Aplica
1-Atendimento
40.00% 20.00% 15.00% 10.00% 10.00%
5.00%
2-Retorno às solicitações Auto-avaliação
21.05% 36.84% 26.32% 0.00%
5.26%
Apenas para as atividades avaliativas 4-Em média, semanalmente, você estuda quantas horas (desconsiderar os horários de atividades regulares do curso)?
Até 2 horas
5.00%
10.53%
Até 4 horas
15.00%
Mais que 8 horas
10.00% 50.00% 10.00%
Utilização Adquirir Falta dos meios Falta de uma de Falta eletrônicos comunicação rotina tempo de entre (chats, base de para fóruns, colegas estudo estudar etc) 3-Qual é a sua maior dificuldade até o presente momento?
Até 8 horas
35.00% 15.00%
10.00%
Tutores
10.00% 5.00%
25.00%
Não tenho dificuldades
10.00%
Muito Alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito Baixo
1-Qual o seu nível de dificuldade em relação ao curso?
0.00%
15.00%
65.00%
20.00%
0.00%
2-Qual o nível de exigência do curso?
15.00%
30.00%
45.00%
5.00%
5.00%
66
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Ciências Econômicas Como você avalia: Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
1-O curso de EAD até o presente momento?
8.33%
66.67%
25.00%
0.00%
0.00%
2-Os tutores?
41.67%
41.67%
8.33%
8.33%
0.00%
3-A coordenação? 25.00% 50.00% 25.00% Como você avalia a Plataforma (Sala de aula virtual) em relação a: Muito bom Bom Regular
0.00%
0.00%
Fraco
Muito fraco
1-Acesso
16.67%
58.33%
16.67%
8.33%
0.00%
2-Visualização
8.33%
75.00%
8.33%
0.00%
8.33%
3-Diversificação dos materiais 25.00% 41.67% 33.33% Em relação ao ambiente eletrônico, qual a sua frequência de utilização: Diariamente Semanalmente
0.00%
0.00%
Raramente
Nunca
1-Do e-mail com o tutor?
33.33%
33.33%
16.67%
16.67%
2-Do e-mail com os colegas?
0.00%
16.67%
41.67%
41.67%
3-Dos chats?
33.33%
25.00%
8.33%
33.33%
50.00%
16.67%
0.00%
4-Das atividades avaliativas? 33.33% Faça sua avaliação do Suporte Técnico em relação a: Muito Bom Bom
Regular Fraco
Muito Fraco
Não Se Aplica
1-Atendimento
8.33%
58.33% 16.67% 0.00%
8.33%
8.33%
2-Retorno às solicitações Auto-avaliação
33.33% 33.33% 0.00% 8.33%
0.00%
25.00%
4-Em média, semanalmente, você estuda quantas horas (desconsiderar os horários de atividades regulares do curso)?
Apenas para as atividades avaliativas
Até 2 horas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais que 8 horas
0.00%
41.67%
0.00%
33.33%
25.00%
Utilização Adquirir Falta dos meios Falta de uma de Falta eletrônicos comunicação Não tenho rotina tempo de Tutores entre (chats, dificuldades base de para fóruns, colegas estudo estudar etc) 3-Qual é a sua maior dificuldade até o presente momento?
16.67%
41.67% 16.67%
8.33%
8.33% 0.00%
8.33%
Muito Alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito Baixo
1-Qual o seu nível de dificuldade em relação ao curso?
0.00%
0.00%
83.33%
16.67%
0.00%
2-Qual o nível de exigência do curso?
0.00%
25.00%
75.00%
0.00%
0.00%
67
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Turismo Como você avalia: Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
1-O curso de EAD até o presente momento?
10.00%
70.00%
20.00%
0.00%
0.00%
2-Os tutores?
10.00%
70.00%
20.00%
0.00%
0.00%
3-A coordenação? 0.00% 60.00% 40.00% Como você avalia a Plataforma (Sala de aula virtual) em relação a: Muito bom Bom Regular
0.00%
0.00%
Fraco
Muito fraco
1-Acesso
0.00%
50.00%
50.00%
0.00%
0.00%
2-Visualização
20.00%
60.00%
20.00%
0.00%
0.00%
3-Diversificação dos materiais 10.00% 60.00% 20.00% Em relação ao ambiente eletrônico, qual a sua frequência de utilização: Diariamente Semanalmente
10.00%
0.00%
Raramente
Nunca
1-Do e-mail com o tutor?
0.00%
40.00%
50.00%
10.00%
2-Do e-mail com os colegas?
20.00%
10.00%
60.00%
10.00%
3-Dos chats?
10.00%
20.00%
50.00%
20.00%
50.00%
10.00%
0.00%
4-Das atividades avaliativas? 40.00% Faça sua avaliação do Suporte Técnico em relação a: Muito Bom Bom
Regular Fraco
Muito Fraco
Não Se Aplica
1-Atendimento
20.00% 40.00% 40.00% 0.00%
0.00%
0.00%
2-Retorno às solicitações Auto-avaliação
20.00% 40.00% 40.00% 0.00%
0.00%
0.00%
4-Em média, semanalmente, você estuda quantas horas (desconsiderar os horários de atividades regulares do curso)?
Apenas para as atividades avaliativas
Até 2 horas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais que 8 horas
20.00%
30.00%
0.00%
20.00%
30.00%
Utilização Adquirir Falta dos meios Falta de uma de Falta eletrônicos comunicação Não tenho rotina tempo de Tutores entre (chats, dificuldades base de para fóruns, colegas estudo estudar etc) 3-Qual é a sua maior dificuldade até o presente momento?
30.00%
30.00% 0.00%
20.00%
0.00% 0.00%
20.00%
Muito Alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito Baixo
1-Qual o seu nível de dificuldade em relação ao curso?
0.00%
10.00%
60.00%
10.00%
20.00%
2-Qual o nível de exigência do curso?
0.00%
40.00%
60.00%
0.00%
0.00%
68
Relatório da Avaliação Institucional 2007 ANEXO 3
CENTRO FEAD DE GESTÃO EMPREENDEDORA
Relatório de Avaliação Institucional Cursos de Graduação 2º semestre de 2008
CPA – Comissão Própria de Avaliação
69
I – Introdução Os questionários de avaliação aplicados aos alunos e professores dos 08 cursos de graduação ficaram disponíveis na Internet nos períodos 23/10 a 17/11. TABELA 1 – Participação dos Alunos por Curso - 2°Se mestre de 2008 Curso Administração Agronomia Direito Fonoaudiologia Medicina Veterinária Odontologia Psicologia Zootecnia Total
N° de alunos 459 181 1045 198 457 258 437 142 3177
N° de participantes 90 35 160 32 96 42 84 33 572
% de participantes 19,6% 19,3% 15,3% 16,2% 21,0% 16,3% 19,2% 23,2% 18,0%
TABELA 2 – Participação dos Professores por Curso - 2°Semestre de 2008 Curso Administração Agronomia Direito Fonoaudiologia Medicina Veterinária Odontologia Psicologia Zootecnia
N° de professores 33 29 52 33 32 19 25 28
N° de participantes 16 06 09 14 16 04 05 11
% de participantes 48,5% 20,7% 17,3% 42,4% 50,0% 21,1% 25,0% 39,3%
Estes questionários tiveram por objetivo avaliar a atuação do professor em sala de aula, as disciplinas, uma auto-avaliação e questões gerais da Instituição. Cada professor, Coordenador de Curso e Coordenação Pedagógica e Direção, receberam os resultados das suas respectivas avaliações e dos seus cursos. Somente esse relatório ficará disponível no site da FEAD.
II- Alunos A avaliação dos alunos em relação à Instituição, secretaria, coordenadores de curso, coordenação pedagógica, professores e disciplinas foi bem positiva em todos os indicadores de avaliação e melhor do que a avaliação do primeiro semestre de 2008, como pode ser visto a seguir.
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008 Avaliação Geral A maior parte dos alunos avaliou como “Bom” todos os indicadores da avaliação geral. GRÁFICO 1 – Questões gerais (% de alunos)
Geral 49,7%
49,8%
45,5%
40,7%
40,0% 37,9% 34,4%
28,0% 25,7%
25,2%
23,8%
23,3%
16,8%
17,8%
17,0%
14,0%
14,3%
15,6% 13,1%
12,6%
8,0%
5,9%
12,2%
6,8%
6,6%
5,2% 3,5%
3,2%
2,5% 0,9%
Grau de Equipamentos Laboratórios de satisfação em de multimídia informática relação ao das salas de curso aula Muito bom
Bom
Acervo bibliográfico
Regular
Fraco
Segurança da Funcionamento FEAD da FEAD
Muito fraco
71
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008 A maior parte dos alunos avaliou como “Bom” a Secretaria Geral. GRÁFICO 2 – Avaliação da Secretaria (% de alunos)
Secretaria 1,4% 7,0% 9,4%
Atendimento aos alunos
24,0% 45,5% 12,8%
Retorno às solicitações
1,6% 5,2% 8,4% 23,8% 44,9% 16,1%
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
A avaliação dos coordenadores de curso ficou concentrada em “Bom” e “Muito bom”, tendo um percentual maior do que 20% em “Regular” somente no item: Capacidade de solucionar problemas. GRÁFICO 3 – Coordenadores de curso (% de alunos)
Coordenadores de curso
Atendimento aos alunos
Retorno às solicitações
Capacidade de solucionar problemas
2,1% 4,4% 7,0%
13,5%
36,9%
2,5% 5,4% 8,2%
2,8%
36,2%
16,1%
6,8% 7,5%
35,1% 32,7%
22,4%
32,7% 27,8%
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
72
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008
A maior parte dos alunos avaliou a Coordenação Pedagógica como “Bom” nos três itens de avaliação. GRÁFICO 4 – Coordenação Pedagógica (% de alunos)
Coordenação Pedagógica
Atendimento aos alunos
5,1% 3,3% 4,0%
21,2%
49,8%
16,6% Retorno às solicitações
5,6% 3,5% 3,9%
22,7%
47,0%
17,3% Capacidade de solucionar problemas
5,8% 4,9% 5,1%
25,4%
44,9%
14,0% Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito Fraco
Não se aplica
73
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008
Avaliação do Professor Os professores foram muito bem avaliados pelos alunos, onde a maioria dos alunos avaliou como “Muito bom” todos os indicadores da avaliação. GRÁFICO 5 – Professor da disciplina – (% de alunos)
Professor da Disciplina
Domínio do conteúdo da disciplina
Capacidade de explicar o conteúdo com clareza
Retorno às solicitações
Retorno das avaliações Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas
1,2% 1,5% 4,7% 3,1% 3,4%
10,6%
2,4% 3,1% 9,3% 2,7% 3,1%
10,9%
1,8% 1,7% 5,7%
Aproveitamento do tempo de aulas
2,3% 2,5% 8,5%
Relacionamento com os alunos
3,1% 2,7% 7,8%
Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
Muito bom
Bom
4,2% 4,3%
11,4%
Regular
22,4%
70,3%
26,5%
56,5%
29,7%
32,1%
55,6%
51,2%
24,3%
66,5%
27,5%
59,2%
26,7%
28,7%
Fraco
59,7%
51,5%
Muito Fraco
74
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008
Disciplina/Conteúdo A maioria dos alunos avaliou como “Muito bom” a adequação da disciplina no seu curso (62%) e o conteúdo desenvolvido na disciplina (55%). As referências bibliográficas ficaram concentradas em “Muito bom” (44,6%) e “Bom” (35,8%). GRÁFICO 6 – Disciplina/Conteúdo –% de alunos
Disciplina/Conteúdo
Adequação da disciplina no seu curso
Conteúdo desenvolvido na disciplina
2,7% 2,1% 6,8%
2,0% 2,5%
8,5%
3,4% 4,0% Referências bibliográficas
26,4%
32,0%
12,2%
Muito bom
62,0%
55,0%
35,8% Bom
Regular
Fraco
44,6% Muito Fraco
75
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008
Autoavaliação Os indicadores de autoavaliação: participação em sala de aula, pontualidade, nível de aprendizagem, exigência e dificuldade foram avaliados em sua maioria em “Muito alto”, “Alto” e “Mediano”. A participação em sala de aula foi avaliada por 35,4% dos alunos como “Alto”, 32,6% deles avaliou como “Mediano” e 24,6% como “Muito alto”. A pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas teve avaliação concentrada em “Muito alto” (42,7%) e “Alto” (37,1%). O nível de aprendizagem nas disciplinas teve um percentual de 40,3% em “Alto”, 33,5% em “Mediano” e 17,4% em “Muito Alto”. O nível de exigência das disciplinas ficou concentrado em “Alto” (38,1%), “Mediano” (29,8%) e “Muito alto” (25,0%). A maior parte dos alunos (39,1%) avaliou como “Mediano” o nível de dificuldade em relação às disciplinas, entretanto se somarmos o percentual de “Alto” e “Muito alto” obtemos 39,8%, evidenciando uma maior dificuldade por parte deles. GRÁFICO 7 – Autoavaliação (% de alunos)
Autoavaliação 42,7% 40,3%
39,6%
39,1%
37,1% 35,4% 33,5%
32,6%
29,8% 25,0%
25,0%
24,6%
16,9% 17,4% 14,8%
6,0%
5,1% 2,2%
Participação em sala de aula
Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Muito alto
5,6%
2,8%
2,1% 1,2%
Nível de aprendizagem nessa disciplina
Alto
Mediano
15,5%
4,3% 1,3%
Nível de exigência Nível de dificuldade dessa disciplina em relação à essa disciplina
Baixo
Muito baixo
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Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008
Mesmo avaliando como “Muito alto”, “Alto” e “Mediano” o nível de exigência nas disciplinas, a maioria dos alunos estudam apenas para as atividades avaliativas e até 2 horas semanais, como pode ser visto a seguir, onde 34,4% dos alunos estuda em média até 2 horas semanais, 25,8% estuda apenas para as atividades avaliativas, 24,0% até 4 horas, 10,1% até 8 horas e 4,3% mais do que 8 horas semanais por disciplina. GRÁFICO 8 – Dedicação nas disciplinas (% de alunos)
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
34,4%
25,8%
24,0%
10,1% 5,8%
Apenas para as atividades avaliativas
Até 2 horas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais que 8 horas
III- Professores A avaliação dos professores, da mesma maneira como ocorreu a dos alunos, foi bem positiva em todos os indicadores de avaliação: Instituição, secretaria, coordenadores de curso, coordenação pedagógica e disciplina e melhor do que a avaliação do primeiro semestre de 2008, como pode ser visto a seguir.
77
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008
Avaliação Geral A maioria dos professores (60%) avaliou como “Muito bom” o grau de satisfação em relação ao seu trabalho na FEAD. Os indicadores: equipamentos de informática, segurança e funcionamento da FEAD ficaram concentrados em “Muito bom” e “Bom”. Em relação ao acervo bibliográfico a maior parte dos professores avaliou como “Bom” (45%), 35% como “Regular”, 15% como “Muito bom” e 5% como “Fraco”. Somente em equipamentos de multimídia das salas de aula teve um percentual de 5% em “Muito fraco” na avaliação dos professores. GRÁFICO 9 – Questões gerais (% de professores)
Geral 60,0%
50,0% 45,0%
45,0% 40,0% 40,0%
35,0% 35,0% 35,0%
35,0%
30,0% 30,0%
15,0%
15,0% 15,0%
10,0%
10,0% 5,0% 5,0%
5,0%
5,0%
5,0%
10,0% 5,0%
Grau de Equipamentos Laboratórios de Acervo A segurança daFuncionamento satisfação em de multimídia informática bibliográfico FEAD da FEAD relação ao seu das salas de trabalho na aula FEAD Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
78
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008
A Secretaria Geral foi muito bem avaliada pelos professores nos dois indicadores, não tendo sido avaliado como “Fraco” nem “Muito fraco”. GRÁFICO 10 – Avaliação da Secretaria (% de professores) Secretaria
10,0% Atendimento aos professores
30,0% 60,0%
Retorno às solicitações
50,0% 50,0%
Muito bom
Bom
Regular
A avaliação da Coordenação Pedagógica ficou concentrada em “Muito bom” e “Bom” pelos professores. Somente na capacidade de solucionar problemas teve um percentual de apenas 5% em “Fraco”. GRÁFICO 11 – Coordenação Pedagógica (% de professores)
79
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008
Coordenação Pedagógica
Atendimento aos professores
5,0% 40,0% 55,0%
Retorno às solicitações
10,0% 30,0% 60,0%
Capacidade de solucionar problemas
5,0% 10,0% 35,0% 50,0% Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Coordenadores de curso Todos os oito coordenadores de curso foram avaliados pelos professores. Na TABELA 3 está o número de professores que avaliou cada coordenador de curso. TABELA 3 – Participação dos professores na avaliação dos coordenadores de curso Coordenador do curso:
Nº de professores participantes
Administração
13
Agronomia
2
Direito
9
Fonoaudiologia
9
Medicina Veterinária
15
Odontologia
4
Psicologia
5
Zootecnia
8
A maioria dos professores avaliou os coordenadores de curso como “Muito bom” em todos os três indicadores. GRÁFICO 12 – Coordenadores de curso (% de professores)
80
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008
Coordenadores de curso
4,4% Atendimento aos professores
17,6% 78,0%
Retorno às solicitações
3,3% 20,9% 73,6%
Capacidade de solucionar problemas
5,5% 20,9% 71,4%
Muito bom
Bom
Regular
81
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008 Autoavaliação A maioria dos professores avaliou como “Muito bom” todos os indicadores de avaliação, não tendo pontuado nenhum “Fraco” e “Muito fraco”. GRÁFICO 13 – Autoavaliação (% de professores)
Autoavaliação
71,2%
68,4% 64,6%
64,6% 60,9%
35,3%
33,5% 28,8%
1,9%
Capacidade didática
34,0%
29,8%
1,9%
3,7%
1,4%
Relacionamento Aproveitamento do Estímulo dado à Pontualidade em com os alunos tempo de aulas participação dos relação ao horário alunos em sala de de início e término das aulas aula Muito bom
Bom
Regular
82
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008 Disciplina/Conteúdo A maioria dos professores avaliou como “Muito bom” a adequação da disciplina no curso (69,3%) e o conteúdo desenvolvido na disciplina (68,8%). Em relação às referências bibliográficas a avaliação ficou concentrada em “Muito bom” e “Bom”. Nenhum indicador foi avaliado como “Muito fraco”. GRÁFICO 14 – Disciplina/Conteúdo (% de professores)
Disciplina/Conteúdo
Conteúdo desenvolvido na disciplina
31,2% 68,8%
0,5% Adequação da disciplina no curso
4,6% 25,6% 69,3%
2,3% Referências bibliográficas
7,9% 42,3% 47,4%
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
83
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008 A maioria dos professores avaliou como “Mediano” (55,8%) o nível de dificuldade apresentado pelos alunos em relação à disciplina. Em relação à participação dos alunos em sala de aula, a maior parte dos professores avaliou como “Alto” (49,8%) e 31,6% como “Mediano”. GRÁFICO 15 – Disciplina/Conteúdo (% de professores)
Nível de dificuldade e participação em sala de aula
1,9% Nível de dificuldade apresentado pelos alunos em relação à disciplina
2,1% 13,5% 55,8% 20,9% 7,9%
2,3% 1,1% Nível de participação dos alunos em sala nessa disciplina
7,0% 31,6% 49,8% 9,3%
Muito alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito baixo
Nenhum
84
Relatório da Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 02/2008
ANEXO 4
CENTRO FEAD DE GESTÃO EMPREENDEDORA
Relatório de Avaliação Institucional Cursos de Graduação - Global 2º semestre de 2008
CPA – Comissão Própria de Avaliação
85
I- Aluno Questões Gerais Todos os cursos TABELA 1 – Geral (% de alunos) Como você avalia: Os laboratórios de informática Os equipamentos de multimídia das salas de aula O acervo bibliográfico A segurança da FEAD O funcionamento da FEAD O grau de satisfação em relação ao curso
Muito bom 23,3% 17,0%
Bom 49,8% 40,0%
Regular 17,8% 25,2%
Fraco 5,9% 12,6%
Muito fraco 3,2% 5,2%
14,0% 15,6% 12,2% 34,4%
37,9% 40,7% 49,7% 45,5%
25,7% 23,8% 28,0% 16,8%
14,3% 13,1% 6,6% 2,5%
8,0% 6,8% 3,5% 0,9%
TABELA 2 – Secretaria (% de alunos) Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Muito bom 12,8% 16,1%
Bom 45,5% 44,9%
Regular
Fraco
24,0% 23,8%
9,4% 8,4%
Muito fraco 7,0% 5,2%
Não se aplica 1,4% 1,6%
Muito fraco 4,4% 5,4% 6,8%
Não se aplica 2,1% 2,5% 2,8%
Muito fraco 3,3% 3,5% 4,9%
Não se aplica 5,1% 5,6% 5,8%
TABELA 3 - Coordenadores de curso (% de alunos) Em relação ao(à) coordenador(a) do curso, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
Muito bom 36,9% 32,7% 27,8%
Bom 36,2% 35,1% 32,7%
Regular
Fraco
13,5% 16,1% 22,4%
7,0% 8,2% 7,5%
TABELA 4 – Coordenação pedagógica (% de alunos) Em relação à coordenação pedagógica, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
Muito bom 16,6% 17,3% 14,0%
Bom 49,8% 47,0% 44,9%
Regular
Fraco
21,2% 22,7% 25,4%
4,0% 3,9% 5,1%
Administração TABELA 1 – Geral (% de alunos) Como você avalia: Os laboratórios de informática Os equipamentos de multimídia das salas de aula O acervo bibliográfico A segurança da FEAD O funcionamento da FEAD O grau de satisfação em relação ao curso
Muito bom 21,1% 7,8%
Bom 50,0% 36,7%
Regular 20,0% 33,3%
Fraco 5,6% 14,1%
Muito fraco 3,3% 7,8%
25,6% 12,2% 7,8% 26,7%
55,6% 51,1% 36,7% 50,0%
15,6% 22,2% 40,0% 15,6%
3,3% 12,2% 8,9% 6,7%
2,2% 6,7% 1,1%
TABELA 2 – Secretaria (% de alunos) Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Muito bom 11,1% 11,1%
Bom 52,2% 46,7%
Regular
Fraco
25,6% 27,8%
6,7% 8,9%
Muito fraco 4,4% 4,4%
Não se aplica 1,1%
Muito fraco
Não se aplica
TABELA 3 – Coordenação pedagógica (% de alunos) Em relação à coordenação pedagógica, como você avalia:
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Relatório da Avaliação Institucional 2007 O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
14,4% 13,3% 11,1%
64,4% 58,9% 52,2%
18,9% 22,2% 28,9%
2,2%
1,1% 1,1%
2,2% 4,4% 4,4%
Agronomia TABELA 1 – Geral (% de alunos) Como você avalia: Os laboratórios de informática Os equipamentos de multimídia das salas de aula O acervo bibliográfico A segurança da FEAD O funcionamento da FEAD O grau de satisfação em relação ao curso
Muito bom 22,9% 14,3%
Bom 65,7% 48,6%
Regular 5,7% 20,0%
Fraco 5,7% 14,3%
Muito fraco 2,9%
22,9% 22,9% 14,3% 31,4%
34,3% 40,0% 40,0% 37,1%
31,4% 25,7% 34,3% 28,6%
11,4% 8,6% 11,4% 2,9%
2,9% -
TABELA 2 –Secretaria (% de alunos) Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Muito bom 17,1% 20,0%
Bom 45,7% 42,9%
Regular 22,9% 22,9%
Fraco 8,6% 14,3%
Muito fraco 5,7% -
Não se aplica -
Muito fraco 2,9%
Não se aplica 14,3% 14,3% 14,3%
TABELA 3 – Coordenação pedagógica (% de alunos) Em relação à coordenação pedagógica, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
Muito bom 20,0% 22,9% 14,3%
Bom 31,4% 34,3% 34,3%
Regular
Fraco
34,3% 20,0% 31,4%
8,6% 2,9%
Direito TABELA 1 – Geral (% de alunos) Como você avalia: Os laboratórios de informática Os equipamentos de multimídia das salas de aula O acervo bibliográfico A segurança da FEAD O funcionamento da FEAD O grau de satisfação em relação ao curso
Muito bom 23,8% 13,8%
Bom 48,1% 35,0%
Regular 20,0% 28,8%
Fraco 5,6% 16,9%
Muito fraco 2,5% 5,6%
9,4% 15,0% 11,9% 28,1%
28,1% 46,9% 52,5% 50,0%
26,9% 25,0% 26,9% 18,8%
20,6% 10,6% 6,3% 1,9%
15,0% 2,5% 2,5% 1,3%
TABELA 2 –Secretaria (% de alunos) Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
13,1% 18,1%
43,1% 40,6%
23,8% 25,0%
9,4% 5,6%
Muito fraco 8,8% 8,1%
Não se aplica 1,9% 2,5%
Muito fraco 5,6%
Não se aplica 6,9%
TABELA 3 – Coordenação pedagógica (% de alunos) Em relação à coordenação pedagógica, como você avalia: O atendimento aos alunos
Muito bom 15,6%
Bom
Regular
Fraco
40,6%
23,8%
7,5%
87
Relatório da Avaliação Institucional 2007 O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
14,4% 12,5%
40,6% 36,9%
28,8% 30,0%
4,4% 6,9%
6,3% 8,8%
5,6% 5,0%
Fonoaudiologia TABELA 1 – Geral (% de alunos) Como você avalia: Os laboratórios de informática Os equipamentos de multimídia das salas de aula O acervo bibliográfico A segurança da FEAD O funcionamento da FEAD O grau de satisfação em relação ao curso
Muito bom 25,0% 25,0%
Bom 65,6% 40,6%
Regular 6,3% 31,3%
Fraco 3,1%
Muito fraco 3,1% -
15,6% 36,4% 21,9% 71,9%
34,4% 40,9% 62,5% 21,9%
40,6% 3,1% 9,4% 3,1%
6,3% 6,3% 3,1% -
3,1% 6,3% 3,1% 3,1%
TABELA 2 –Secretaria (% de alunos) Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
12,5% 15,6%
56,3% 65,6%
18,8% 9,4%
6,3% 6,3%
Muito fraco 6,3% 3,1%
Não se aplica -
Muito fraco -
Não se aplica -
TABELA 3 – Coordenação pedagógica (% de alunos) Em relação à coordenação pedagógica, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
Muito bom 18,7% 25,0% 21,9%
Bom
Regular
Fraco
71,9% 68,8% 65,6%
9,4% 6,3% 9,4%
3,1%
Medicina Veterinária TABELA 1 – Geral (% de alunos) Como você avalia: Os laboratórios de informática Os equipamentos de multimídia das salas de aula O acervo bibliográfico A segurança da FEAD O funcionamento da FEAD O grau de satisfação em relação ao curso
Muito bom 26,0% 14,6%
Bom 46,9% 34,4%
Regular 17,7% 29,2%
Fraco 7,3% 14,6%
Muito fraco 2,1% 7,3%
14,6% 15,6% 15,6% 34,4%
28,1% 35,4% 49,0% 43,8%
22,9% 25,0% 27,1% 19,8%
22,9% 14,6% 5,2% 1,0%
11,5% 9,4% 3,1% 1,0%
TABELA 2 – Secretaria (% de alunos) Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Muito bom 12,5% 17,7%
Bom 43,8% 39,6%
Regular 21,9% 20,8%
Fraco 12,5% 12,5%
Muito fraco 5,2% 6,3%
Não se aplica 4,2% 3,1%
Muito fraco 4,2% 4,2%
Não se aplica 5,2% 5,2%
TABELA 3 – Coordenação pedagógica (% de alunos) Em relação à coordenação pedagógica, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Muito bom 15,6% 18,8%
Bom 53,1% 46,9%
Regular
Fraco
16,7% 17,7%
5,2% 7,3%
88
Relatório da Avaliação Institucional 2007 A capacidade de solucionar problemas
15,6%
42,7%
20,8%
8,3%
5,2%
7,3%
Odontologia TABELA 1 – Geral (% de alunos) Como você avalia: Os laboratórios de informática Os equipamentos de multimídia das salas de aula O acervo bibliográfico A segurança da FEAD O funcionamento da FEAD O grau de satisfação em relação ao curso
Muito bom 40,5% 31,0%
Bom 33,3% 35,7%
Regular 21,4% 23,8%
Fraco 4,8%
Muito fraco 4,8% 4,8%
4,8% 16,7% 16,7% 54,8%
45,2% 26,2% 66,7% 42,9%
31,0% 23,8% 9,5% -
11,9% 16,7% 4,8% 2,4%
7,1% 16,7% 2,4% -
TABELA 2 – Secretaria (% de alunos) Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Muito bom 11,9% 16,7%
Bom 40,5% 50,0%
Regular
Fraco
23,8% 23,8%
7,1% 7,1%
Muito fraco 16,7% 2,4%
Não se aplica -
Muito fraco -
Não se aplica 4,8% 7,1% 7,1%
TABELA 3 – Coordenação pedagógica (% de alunos) Em relação à coordenação pedagógica, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
Muito bom 19,0% 21,4% 14,3%
Bom 61,9% 54,8% 61,9%
Regular
Fraco
14,3% 16,7% 16,7%
-
Psicologia TABELA 1 – Geral (% de alunos) Como você avalia: Os laboratórios de informática Os equipamentos de multimídia das salas de aula O acervo bibliográfico A segurança da FEAD O funcionamento da FEAD O grau de satisfação em relação ao curso
Muito bom 11,9% 27,4%
Bom 51,2% 53,6%
Regular 21,4% 8,3%
Fraco 9,5% 7,1%
Muito fraco 6,0% 3,6%
9,5% 10,7% 4,8% 34,5%
47,6% 27,4% 54,8% 48,8%
25,0% 28,6% 29,8% 16,7%
10,7% 19,0% 6,0% -
7,1% 14,3% 4,8% -
TABELA 2 – Secretaria (% de alunos) Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Muito bom 10,7% 13,1%
Bom 40,5% 45,2%
Regular 28,6% 27,4%
Fraco 13,1% 8,3%
Muito fraco 6,0% 4,8%
Não se aplica 1,2% 1,2%
Muito fraco 4,8% 3,6% 4,8%
Não se aplica 4,8% 6,0% 4,8%
TABELA 3 – Coordenação pedagógica (% de alunos) Em relação à coordenação pedagógica, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
Muito bom 15,5% 16,7% 13,1%
Bom 47,6% 44,0% 47,6%
Regular
Fraco
22,6% 25,0% 23,8%
4,8% 4,8% 6,0%
89
Relatório da Avaliação Institucional 2007
Zootecnia TABELA 1 – Geral (% de alunos) Como você avalia: Os laboratórios de informática Os equipamentos de multimídia das salas de aula O acervo bibliográfico A segurança da FEAD O funcionamento da FEAD O grau de satisfação em relação ao curso
Muito bom 24,2% 15,2%
Bom 51,5% 51,5%
Regular 12,1% 18,2%
Fraco 9,1% 12,1%
Muito fraco 3,0% 3,0%
15,2% 21,2% 18,2% 27,3%
39,4% 33,3% 36,4% 42,4%
30,3% 24,2% 33,3% 24,2%
12,1% 15,2% 9,1% 6,1%
3,0% 6,1% 3,0% -
TABELA 2 – Secretaria (% de alunos) Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Muito bom 18,2% 18,2%
Bom 51,5% 51,5%
Regular
Fraco
21,2% 21,2%
6,1% 6,1%
Muito fraco 3,0% 3,0%
Não se aplica -
Muito fraco 6,1% 6,1% 9,1%
Não se aplica 3,0% 6,1%
TABELA 3 – Coordenação pedagógica (% de alunos) Em relação à coordenação pedagógica, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
Muito bom 24,2% 21,2% 18,2%
Bom 33,3% 36,4% 33,3%
Regular
Fraco
30,3% 30,3% 30,3%
6,1% 3,0% 3,0%
Por disciplina Todos os cursos TABELA 1 – Professor da disciplina (% de alunos) Como você avalia o professor dessa disciplina nos seguintes aspectos: Domínio do conteúdo da disciplina Capacidade de explicar o conteúdo com clareza Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Aproveitamento do tempo de aulas Relacionamento com os alunos Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
Muito bom 70,3%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
22,4%
4,7%
1,5%
1,2%
56,5%
26,5%
10,6%
3,4%
3,1%
55,6% 51,2%
29,7% 32,1%
9,3% 10,9%
3,1% 3,1%
2,4% 2,7%
66,5%
24,3%
5,7%
1,7%
1,8%
59,2% 59,7% 51,5%
27,5% 26,7% 28,7%
8,5% 7,8% 11,4%
2,5% 2,7% 4,3%
2,3% 3,1% 4,2%
TABELA 2 - Disciplina/Conteúdo (% de alunos) Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos: Adequação da disciplina no seu curso Conteúdo desenvolvido na disciplina Referências bibliográficas
Muito bom 62,0% 55,0% 44,6%
Bom 26,4% 32,0% 35,8%
Regular
Fraco
6,8% 8,5% 12,2%
2,1% 2,5% 4,0%
Muito fraco 2,7% 2,0% 3,4%
TABELA 3 – Autoavaliação (% de alunos)
90
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Que avaliação você faz do(a): Nível de dificuldade em relação a essa disciplina Nível de exigência dessa disciplina Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Participação em sala de aula
Muito alto 14,8%
Alto
Mediano
Baixo
25,0%
39,1%
15,5%
Muito baixo 5,6%
25,0% 17,4% 42,7%
39,6% 40,3% 37,1%
29,8% 33,5% 16,9%
4,3% 6,0% 2,1%
1,3% 2,8% 1,2%
24,6%
35,4%
32,6%
5,1%
2,2%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina (% de alunos) Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
Apenas para as atividades avaliativas 25,8%
Até 2 horas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais que 8 horas
34,4%
24,0%
10,1%
5,8%
Administração TABELA 1 – Professor da disciplina (% de alunos) Como você avalia o professor dessa disciplina nos seguintes aspectos: Domínio do conteúdo da disciplina Capacidade de explicar o conteúdo com clareza Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Aproveitamento do tempo de aulas Relacionamento com os alunos Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
Muito bom 63,4% 44,1%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
28,0% 32,7%
5,9% 14,7%
1,7% 3,9%
1,0% 4,5%
46,7% 40,6% 65,3%
34,5% 42,2% 25,9%
11,8% 11,1% 5,2%
3,9% 3,4% 1,7%
3,0% 2,5% 1,9%
50,4% 51,4% 42,0%
33,4% 32,3% 35,2%
11,1% 9,9% 13,5%
2,0% 3,5% 4,4%
3,0% 2,7% 4,9%
TABELA 2 - Disciplina/Conteúdo (% de alunos) Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos: Adequação da disciplina no seu curso Conteúdo desenvolvido na disciplina Referências bibliográficas
Muito bom 53,6% 47,6% 36,3%
Bom
31,8% 36,1% 39,4%
Regular
Fraco
8,6% 10,8% 14,0%
2,9% 3,2% 6,7%
Muito fraco 3,0% 2,4% 3,5%
TABELA 3 – Autoavaliação (% de alunos) Que avaliação você faz do(a): Nível de dificuldade em relação a essa disciplina Nível de exigência dessa disciplina Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas
Muito alto 10,6%
Alto
Mediano
Baixo
20,6%
41,0%
18,9%
Muito baixo 8,9%
19,2% 14,3% 34,7%
36,9% 38,4% 45,0%
35,2% 35,0% 16,8%
6,1% 8,1% 2,7%
2,5% 4,0% 0,7%
91
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Participação em sala de aula
21,9%
36,7%
32,7%
7,1%
1,5%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina (% de alunos) Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
Apenas para as atividades avaliativas 31,7%
Até 2 horas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais que 8 horas
37,8%
20,2%
6,7%
3,5%
Agronomia TABELA 1 – Professor da disciplina (% de alunos) Como você avalia o professor dessa disciplina nos seguintes aspectos: Domínio do conteúdo da disciplina Capacidade de explicar o conteúdo com clareza Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Aproveitamento do tempo de aulas Relacionamento com os alunos Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
Muito bom 67,3% 57,7%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
23,0% 21,7%
4,5% 8,9%
2,5% 8,3%
2,5% 3,2%
57,1% 54,5% 61,5%
29,4% 28,7% 19,2%
7,0% 10,8% 10,2%
3,2% 4,5% 2,5%
3,2% 1,3% 6,4%
59,6% 64,7% 54,5%
23,0% 17,2% 25,6%
8,3% 8,9% 8,9%
3,2% 2,5% 6,4%
5,7% 6,4% 4,5%
TABELA 2 - Disciplina/Conteúdo (% de alunos) Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos: Adequação da disciplina no seu curso Conteúdo desenvolvido na disciplina Referências bibliográficas
Muito bom
Bom
61,5% 56,4% 47,4%
28,7% 29,4% 30,7%
Regular
Fraco
3,8% 7,7% 13,4%
3,2% 4,5% 5,7%
Muito fraco 2,5% 1,9% 2,5%
TABELA 3 – Autoavaliação (% de alunos) Que avaliação você faz do(a): Nível de dificuldade em relação a essa disciplina Nível de exigência dessa disciplina Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Participação em sala de aula
Muito alto 10,9%
Alto
Mediano
Baixo
22,4%
45,4%
15,3%
Muito baixo 5,7%
19,2% 23,7% 37,2%
35,2% 37,1% 37,7%
37,1% 29,4% 18,5%
7,6% 6,4% 3,2%
0,6% 3,2% 3,2%
28,2%
33,3%
33,8%
3,2%
1,3%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina (% de alunos) Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
Apenas para as atividades avaliativas 30,8%
Até 2 horas 32,0%
Até 4 horas 16,0%
Até 8 horas 12,8%
Mais que 8 horas 8,3%
Direito TABELA 1 – Professor da disciplina (% de alunos)
92
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Como você avalia o professor dessa disciplina nos seguintes aspectos: Domínio do conteúdo da disciplina Capacidade de explicar o conteúdo com clareza Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Aproveitamento do tempo de aulas Relacionamento com os alunos Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
Muito bom 67,6% 54,1%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
24,6% 28,1%
5,1% 11,2%
1,4% 3,3%
1,4% 3,3%
51,1% 47,9% 61,6%
31,9% 32,2% 28,0%
10,9% 13,4% 6,7%
3,3% 3,0% 1,6%
2,9% 3,5% 2,2%
54,6% 54,0% 46,3%
30.0% 29,5% 30,7%
9,5% 8,9% 12,4%
3,1% 3,1% 5,1%
2,9% 4,4% 5,6%
TABELA 2 - Disciplina/Conteúdo (% de alunos) Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos: Adequação da disciplina no seu curso Conteúdo desenvolvido na disciplina Referências bibliográficas
Muito bom
Bom
58,6% 49,6% 39,1%
26,7% 34,7% 39,2%
Regular
Fraco
8,4% 10,2% 14,1%
2,8% 3,1% 3,6%
Muito fraco 3,4% 2,4% 3,9%
TABELA 3 – Auto-avaliação (% de alunos) Que avaliação você faz do(a): Nível de dificuldade em relação à essa disciplina Nível de exigência dessa disciplina Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Participação em sala de aula
Muito alto 16,9%
Alto
Mediano
Baixo
25,2%
39,2%
14,0%
Muito baixo 4,7%
26,1% 16,5% 42,9%
37,7% 37,5% 34,4%
30,5% 36,2% 18,9%
4,3% 6,9% 2,3%
1,4% 2,9% 1,5%
23,1%
33,4%
35,2%
5,4%
2,9%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina (% de alunos) Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
Apenas para as atividades avaliativas 23,5%
Até 2 horas 36,7%
Até 4 horas
Até 8 horas
24,4%
8,8%
Mais que 8 horas 6,6%
Fonoaudiologia TABELA 1 – Professor da disciplina (% de alunos) Como você avalia o professor dessa disciplina nos seguintes aspectos: Domínio do conteúdo da disciplina Capacidade de explicar o conteúdo com clareza Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Aproveitamento do tempo de aulas Relacionamento com os alunos
Muito bom 84,3% 69,1%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
10,3% 19,4%
3,1% 6,8%
1,4% 2,3%
0,9% 2,3%
74,0% 70,6% 77,7%
17,7% 20,8% 15,4%
4,8% 6,0% 3,4%
1,4% 1,4% 1,7%
2,0% 1,1% 1,7%
74,6% 76,6%
17,4% 17,1%
4,6% 4,0%
2,0% 0,9%
1,4% 1,4%
93
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
71,1%
18,2%
6,0%
1,7%
2,8%
TABELA 2 - Disciplina/Conteúdo (% de alunos) Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos: Adequação da disciplina no seu curso Conteúdo desenvolvido na disciplina Referências bibliográficas
Muito bom 79,4% 74,9% 57,1%
Bom
15,1% 19,4% 26,8%
Regular
Fraco
3,4% 3,7% 12,0%
0,6% 0,9% 2,8%
Muito fraco 1,4% 1,1% 1,1%
TABELA 3 – Autoavaliação (% de alunos) Que avaliação você faz do(a): Nível de dificuldade em relação a essa disciplina Nível de exigência dessa disciplina Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Participação em sala de aula
Muito alto 12,0%
Alto
Mediano
Baixo
24,3%
36,0%
19,4%
Muito baixo 8,3%
33,4% 22,9% 45,7%
42,2% 44,3% 35,4%
21,4% 27,9% 15,7%
2,6% 4,3% 2,0%
0,3% 0,6% 1,1%
32,0%
39,1%
22,8%
4,8%
1,1%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina (% de alunos) Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
Apenas para as atividades avaliativas 19,7%
Até 2 horas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais que 8 horas
35,1%
26,5%
13,7%
4,8%
Medicina Veterinária TABELA 1 – Professor da disciplina (% de alunos) Como você avalia o professor dessa disciplina nos seguintes aspectos: Domínio do conteúdo da disciplina Capacidade de explicar o conteúdo com clareza Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Aproveitamento do tempo de aulas Relacionamento com os alunos Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
Muito bom 71,7% 60,2%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
19,7% 24,3%
5,4% 8,5%
2,2% 3,8%
1,0% 3,1%
57,2% 50,0% 67,7%
28,9% 32,1% 23,6%
8,5% 10,3% 5,4%
3,1% 3,4% 1,9%
2,3% 4,2% 1,3%
62,2% 61,6% 52,9%
25,6% 23,9% 27,0%
7,9% 8,5% 11,1%
2,2% 2,5% 4,8%
2,0% 3,5% 4,1%
TABELA 2 - Disciplina/Conteúdo (% de alunos) Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos: Adequação da disciplina no seu curso Conteúdo desenvolvido na disciplina Referências bibliográficas
Muito bom 60,3% 54,3% 45,7%
Bom
27,5% 33,6% 35,0%
Regular
Fraco
6,6% 8,1% 10,3%
2,0% 2,2% 4,4%
Muito fraco 3,5% 1,9% 4,5%
TABELA 3 – Autoavaliação (% de alunos) Que avaliação você faz do(a):
Muito alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito baixo
94
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Nível de dificuldade em relação a essa disciplina Nível de exigência dessa disciplina Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Participação em sala de aula
18,5%
30,3%
36,5%
11,7%
2,9%
27,3% 18,9% 47,4%
38,8% 42,4% 34,6%
28,3% 29,7% 15,8%
4,7% 6,0% 1,6%
0,9% 2,9% 0,6%
26,8%
34,3%
31,8%
4,0%
3,1%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina (% de alunos) Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
Apenas para as atividades avaliativas 29,3%
Até 2 horas
Até 4 horas
28,0%
Até 8 horas
23,7%
Mais que 8 horas
10,4%
8,5%
Odontologia TABELA 1 – Professor da disciplina (% de alunos) Como você avalia o professor dessa disciplina nos seguintes aspectos: Domínio do conteúdo da disciplina Capacidade de explicar o conteúdo com clareza Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Aproveitamento do tempo de aulas Relacionamento com os alunos Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
Muito bom 71,3% 61,2%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
22,2% 24,9%
3,8% 8,9%
0,9% 1,8%
1,8% 3,3%
62,1% 58,9% 72,2%
24,3% 28,1% 21,6%
9,5% 8,3% 4,4%
2,7% 2,7% 1,5%
1,5% 2,1% 0,3%
68,0% 68,0% 58,3%
21,3% 21,9% 26,3%
6,2% 6,2% 9,8%
3,0% 2,4% 3,6%
1,5% 1,5% 2,1%
TABELA 2 - Disciplina/Conteúdo (% de alunos) Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos: Adequação da disciplina no seu curso Conteúdo desenvolvido na disciplina Referências bibliográficas
Muito bom
Bom
73,7% 65,4% 55,6%
21,0% 26,6% 32,0%
Regular
Fraco
3,3% 5,0% 7,4%
1,5% 1,5% 3,0%
Muito fraco 0,6% 1,5% 2,1%
TABELA 3 – Autoavaliação (% de alunos) Que avaliação você faz do(a): Nível de dificuldade em relação a essa disciplina Nível de exigência dessa disciplina Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Participação em sala de aula
Muito alto 14,8%
Alto
Mediano
Baixo
23,4%
40,8%
16,3%
Muito baixo 4,7%
26,6% 15,4% 47,9%
45,3% 43,8% 39,3%
25,1% 36,7% 10,4%
2,4% 1,5% 1,5%
0,6% 2,7% 0.9%
26,0%
42,6%
25,4%
4,4%
1,5%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina (% de alunos) Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas
Apenas para as atividades avaliativas 21,0%
Até 2 horas 22,5%
Até 4 horas 29,9%
Até 8 horas 18,0%
Mais que 8 horas 8,6%
95
Relatório da Avaliação Institucional 2007 horas:
Psicologia TABELA 1 – Professor da disciplina (% de alunos) Como você avalia o professor dessa disciplina nos seguintes aspectos: Domínio do conteúdo da disciplina Capacidade de explicar o conteúdo com clareza Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Aproveitamento do tempo de aulas Relacionamento com os alunos Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
Muito bom 73,1% 59,6%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
21,8% 26,0%
3,5% 10,3%
1,1% 2,2%
0,5% 2,0%
56,7% 52,3% 68,8%
31,4% 33,8% 22,2%
7,6% 9,6% 5,6%
2,9% 3,4% 1,8%
1,4% 0,9% 1,6%
60,8% 62,8% 53,8%
28,9% 29,1% 29,6%
7,4% 4,7% 10,6%
2,0% 2,0% 3,2%
0,9% 1,4% 2,7%
TABELA 2 - Disciplina/Conteúdo (% de alunos) Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos: Adequação da disciplina no seu curso Conteúdo desenvolvido na disciplina Referências bibliográficas
Muito bom
Bom
65,2% 59,4% 50,0%
26,9% 30,5% 34,5%
Regular
Fraco
5,2% 6,5% 9,9%
1,4% 1,8% 3,1%
Muito fraco 1,3% 1,8% 2,5%
TABELA 3 – Autoavaliação (% de alunos) Que avaliação você faz do(a): Nível de dificuldade em relação a essa disciplina Nível de exigência dessa disciplina Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Participação em sala de aula
Muito alto 11,2%
Alto
Mediano
Baixo
22,0%
42,1%
18,6%
Muito baixo 6,1%
19,7% 15,0% 37,0%
44,6% 43,3% 40,6%
31,4% 33,9% 18,6%
3,1% 5,1% 2,6%
1,3% 2,7% 1,3%
20,0%
36,5%
36,5%
5,6%
1,4%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina (% de alunos) Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
Apenas para as atividades avaliativas 23,6%
Até 2 horas 40,8%
Até 4 horas 25,3%
Até 8 horas 8,3%
Mais que 8 horas 2,0%
96
Relatório da Avaliação Institucional 2007
Zootecnia TABELA 1 – Professor da disciplina (% de alunos) Como você avalia o professor dessa disciplina nos seguintes aspectos: Domínio do conteúdo da disciplina Capacidade de explicar o conteúdo com clareza Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Aproveitamento do tempo de aulas Relacionamento com os alunos Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
Muito bom 72,1% 58,4%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
20,3% 24,4%
4,7% 11,6%
1,7% 4,1%
1,2% 1,5%
61,3% 56,4% 70,1%
27,0% 27,9% 23,3%
7,8% 9,6% 4,7%
2,6% 4,1% 0,9%
1,2% 2,0% 1,2%
63,1% 64,0% 57,3%
25,9% 24,4% 24,4%
7,8% 7,8% 13,4%
1,7% 2,6% 2,9%
1,5% 1,2% 2,0%
TABELA 2 - Disciplina/Conteúdo (% de alunos) Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos: Adequação da disciplina no seu curso Conteúdo desenvolvido na disciplina Referências bibliográficas
Muito bom
Bom
61,3% 56,4% 48,5%
27,6% 31,1% 31,7%
Regular
Fraco
7,8% 9,3% 12,5%
0,6% 1,2% 3,5%
Muito fraco 2,6% 2,0% 3,8%
TABELA 3 – Autoavaliação (% de alunos) Que avaliação você faz do(a): Nível de dificuldade em relação a essa disciplina Nível de exigência dessa disciplina Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Participação em sala de aula
Muito alto 16,0%
Alto
Mediano
Baixo
29,1%
34,3%
14,0%
Muito baixo 6,7%
26,5% 21,2% 49,1%
39,5% 41,0% 34,9%
27,3% 28,8% 13,4%
4,7% 6,4% 0,9%
2,0% 2,6% 1,7%
27,2%
31,6%
32,7%
6,3%
2,2%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina (% de alunos) Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
Apenas para as atividades avaliativas 31,1%
Até 2 horas 32,8%
Até 4 horas 21,5%
Até 8 horas 10,8%
Mais que 8 horas 3,8%
97
Relatório da Avaliação Institucional 2007
II - Professores Questões Gerais Todos os cursos TABELA 1 – Geral (% de professores) Como você avalia: O grau de satisfação em relação ao seu trabalho na FEAD Os equipamentos de multimídia das salas de aula Os equipamentos de informática O acervo bibliográfico A segurança da FEAD O funcionamento da FEAD
Muito bom 60,0%
Bom
Regular
Fraco
30,0%
10,0%
-
Muito fraco -
30,0% 40,0% 15,0% 35,0% 50,0%
45,0% 40,0% 45,0% 35,0% 35,0%
15,0% 15,0% 35,0% 10,0% 10,0%
5,0% 5,0% 5,0% 5,0% 5,0%
5,0% -
TABELA 2 – Secretaria (% de professores) Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos professores O retorno às solicitações
Muito bom 60,0% 50,0%
Bom
Regular
30,0% 50,0%
Fraco
10,0% -
-
Muito fraco -
Não se aplica -
Muito fraco -
Não se aplica -
Muito fraco 2,2% -
Não se aplica -
TABELA 3 – Coordenação pedagógica (% de professores) Em relação à coordenação pedagógica, como você avalia: O atendimento aos professores O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
Muito bom 55,0% 60,0% 50,0%
Bom
Regular
Fraco
5,0% 10,0% 10,0%
5,0%
40,0% 30,0% 35,0%
TABELA 4 – Coordenador de curso (% de professores) Em relação ao(à) coordenador (a) do curso, como você avalia: O atendimento aos professores O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
78,0% 73,6% 71,4%
17,6% 20,9% 20,9%
4,4% 3,3% 5,5%
2,2%
TABELA 5 – Autoavaliação (% de professores) Que avaliação você faz do(a): Capacidade didática em relação a essa disciplina Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas Aproveitamento do tempo de aulas Relacionamento com os alunos Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
Muito bom 71,2% 64,6% 64,6% 68,4% 60,9%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
28,8% 34,0%
1,4%
-
-
33,5% 29,8% 35,3%
1,9% 1,9% 3,7%
-
-
TABELA 6 – Disciplina/conteúdo (% de professores) Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos: Adequação da disciplina no curso Conteúdo desenvolvido na disciplina Referências bibliográficas
Muito bom 69,3% 68,8% 47,4%
Bom
25,6% 31,2% 42,3%
Regular
Fraco
Muito fraco
4,6% 7,9%
0,5% 2,3%
-
TABELA 7 – Autoavaliação (% de professores)
98
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Que avaliação você faz do(a): Nível de dificuldade apresentado pelos alunos em relação à essa disciplina Nível de participação dos alunos em sala de aula nessa disciplina
Muito alto 7,9%
Alto
Mediano
Baixo
20,9%
55,8%
13,5%
9,3%
49,8%
31,6%
7,0%
Muito baixo 1,9% 2,3%
99
Relatório da Avaliação Institucional 2007 ANEXO 5
CENTRO FEAD DE GESTÃO EMPREENDEDORA
Relatório de Avaliação Institucional Cursos de EAD 2º semestre de 2008
CPA – Comissão Própria de Avaliação
100
I – Introdução Os questionários de avaliação aplicados aos alunos e tutores dos 04 cursos de graduação: Administração, Ciências Contábeis, Ciências Econômicas e Turismo e um curso de especialização: Gestão em Fonoaudiologia Perspectiva Empresarial ficaram disponíveis na Internet nos períodos 23/10 a 17/11. TABELA 1 – Participação dos Alunos por Curso Curso Administração Ciências Contábeis Ciências Econômicas Turismo Total Gestão em Fonoaudiologia Perspectiva Empresarial
Nível Graduação Graduação Graduação Graduação Especialização
N° de alunos 307 149 75 84 615 47
N° de participantes 55 35 13 14 117 18
% de participantes 17,9% 23,5% 17,3% 16,7% 19,0% 38,3%
TABELA 2 – Participação dos Tutores por Curso Curso Administração Ciências Contábeis Ciências Econômicas Turismo Gestão em Fonoaudiologia Perspectiva Empresarial
N° de professores 11 10 11 6 4
N° de participantes 2 3 1 1 -
% de participantes 18,2% 30,0% 9,1% 16,7% -
Estes questionários tiveram por objetivo avaliar a atuação do tutor em sala de aula, as disciplinas, uma autoavaliação e questões gerais da Instituição. Cada tutor, Coordenação e Direção, receberão os resultados de suas respectivas avaliações e de seus cursos. Somente esse relatório ficará disponível no site da FEAD.
II- Alunos Avaliação Geral Graduação O perfil dos alunos do segundo semestre alterou um pouco em relação ao primeiro semestre de 2008, tanto na carga horária de trabalho quanto no principal motivo de escolher um curso à distância. O grau de satisfação do semestre passado foi avaliado “Muito bom” pela maioria dos alunos (62,1%), enquanto neste semestre a maior parte dos alunos avaliou em “Bom”. A maior parte dos alunos de graduação (43%) trabalha 40 ou mais horas semanais, 23% entre 21 e 40 horas e 20,7% dos alunos não têm vínculo trabalhista.
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 1 – Carga horária de trabalho (% de alunos de graduação)
Carga horária semanal de trabalho remunerado 43,0%
23,0%
20,7%
Sem vínculo
6,7%
6,7%
Eventualmente sem vínculo
Até 20 horas semanais
Entre 21 e 40 40 ou mais horas horas semanais semanais
O principal motivo de escolher um curso à distância, para a maioria dos alunos (51,1%) é de não ter tempo de frequentar uma faculdade, 23% dos alunos é o custo do curso, 14,8% por não existir o curso perto da casa e 10,4% por ser autodidata e/ou facilidade com a área de informática. GRÁFICO 2 – Principal motivo (% de alunos de graduação)
Principal motivo de escolher um curso à distância 51,1%
23,0% 14,8%
10,4% 0,7%
Não tem tempo de freqüentar uma faculdade
Custo do curso
Não existe este curso perto de casa
Autodidata e/ou Constrangimento facilidade com a em freqüentar área de uma sala de aula informática convencional
O grau de satisfação em relação ao curso foi avaliado pela maior parte dos alunos (47,4%) como “Bom”, 30,4% como “Muito bom” e 16,7% como “Regular”. A maioria dos alunos (51,1%) avaliou como “Bom” o funcionamento da FEAD, 24,4% como “Muito bom” e 20,7% como “Regular”.
102
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 3 – Satisfação e funcionamento (% de alunos de graduação)
Como você avalia:
O grau de satisfação em relação ao curso
O funcionamento da FEAD
2,2% 3,7% 16,3% 47,4% 30,4%
3,7% 20,7% 51,1% 24,4% Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Do mesmo modo que o semestre passado, a plataforma foi bem avaliada pelos alunos, onde a maioria deles avaliou como “Bom” o acesso (53,3%) e a diversificação dos materiais (51,1%), e a maior parte dos alunos (48,9%) avaliou como “Bom” a visualização e 29,6% como “Muito bom”. GRÁFICO 4 – Plataforma (% de alunos de graduação)
Plataforma
Acesso
Visualização
2,2% 3,7%
5,9%
21,5% 19,3%
53,3%
15,6%
48,9%
29,6% Diversificação dos materiais
3,7%
Muito bom
20,7% 24,4% Bom
Regular
51,1% Fraco
Muito fraco
Diferentemente do primeiro semestre de 2008, os alunos estão utilizando mais frequentemente o e-mail com tutores e colegas, e para as atividades avaliativas. Somente em relação aos chats que a frequência de utilização continua baixa, onde a maior parte dos alunos (39,3%) “Raramente” utilizou, 28,9% “Semanalmente” e 19,3% “Nunca”.
GRÁFICO 5 – Meio eletrônico (% de alunos de graduação)
103
Relatório da Avaliação Institucional 2007
Em relação ao meio ambiente, qual a sua frequência de utilização: 1,5% 2,2%
Do e-mail com o tutor
21,5% 35,6% 39,3% 7,4%
Do e-mail com os colegas
27,4% 26,7%
1,5%
37,0%
19,3% Dos chats
3,0% 9,6%
Das atividades avaliativas
39,3% 28,9%
0,7% 0,7% 0,7%
Diariamente
39,3% Semanalmente
Mensalmente
58,5%
Raramente
Nunca
A maioria dos alunos (52,6%) avaliou como “Bom” o atendimento do suporte técnico, 22,2% como “Muito bom” e 16,3% como “Regular”. O retorno às solicitações do suporte técnico foi avaliado como “Bom” pela maior parte dos alunos (48,9%) e o mesmo percentual de 20,7% como “Muito bom” e “Regular”. GRÁFICO 6 – Suporte técnico (% de alunos de graduação)
Suporte técnico
Atendimento
2,2% 3,0% 3,7%
16,3%
52,6%
22,2%
Retorno às solicitações
4,4% 2,2% 3,0%
20,7%
48,9%
20,7% Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
Entre os 72,6% dos alunos que utilizaram o telefone, 34,1% deles avaliou como “Bom” as informações obtidas, 16,3% em “Muito bom” e 14,1% em “Regular”. TABELA 3 – Telefone (% de alunos de graduação) Como você avalia o uso do telefone 0800300199 em relação às Informações
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
16,3%
34,1%
14,1%
4,4%
3,7%
27,4%
104
Relatório da Avaliação Institucional 2007 O atendimento aos alunos (48,2%) e o retorno às solicitações (46,7%) da secretaria foram avaliadas como “Bom” pela maior parte dos alunos, o mesmo percentual de 23,7% em “Muito bom”. GRÁFICO 7 – Secretaria (% de alunos de graduação)
Secretaria
Atendimento aos alunos
3,7% 3,7% 3,7% 17,0% 48,2% 23,7%
Retorno às solicitações
2,2% 4,4% 4,4% 18,5% 46,7% 23,7%
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
A avaliação da coordenação ficou concentrada em “Muito bom” e “Bom” pela maioria dos alunos, tendo sido avaliada em “Regular” com percentual de 19,3% dos alunos na capacidade de resolver problemas, 17,8% no retorno às solicitações e 11,1% no atendimento.
105
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 8 – Coordenação (% de alunos de graduação)
Coordenação
Atendimento aos alunos
1,5% 5,2% 1,5%
11,1%
43,0% 37,8%
0,7%
8,2% 3,7%
Retorno às solicitações
Capacidade de solucionar problemas
Muito bom
17,8%
34,1% 35,6%
0,7%
5,9% 5,2%
19,3% 28,9%
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
40,0% Não se aplica
106
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Especialização Diferentemente, em relação ao primeiro semestre de 2008, metade dos alunos trabalha entre 21 e 40 horas semanais, 22,2% não tem vínculo empregatício, 16,7% trabalha até 20 horas semanais e 11,1% dos alunos trabalha 40 ou mais horas semanais. GRÁFICO 9 - Carga horária de trabalho (% de alunos de especialização)
Carga horária semanal de trabalho remunerado
50,0%
22,2% 16,7% 11,1%
Sem vínculo
Eventualmente sem vínculo
Até 20 horas semanais
Entre 21 e 40 40 ou mais horas horas semanais semanais
Como no primeiro semestre de 2008, o principal motivo de escolher um curso à distância pela maioria dos alunos (55,6%) é por não existir um curso perto da residência, 22,2% pelo custo e o mesmo percentual de 11,1% é por não ter tempo de freqüentar uma faculdade e por ser autodidata e/ou facilidade com a área de informática.
107
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 10 – Principal motivo (% de alunos de especialização)
Principal motivo de escolher um curso à distância 55,6%
22,2% 11,1%
Não tem tempo de freqüentar uma faculdade
11,1%
Custo do curso
Não existe este curso perto de casa
Autodidata e/ou Constrangimento facilidade com a em freqüentar área de uma sala de aula informática convencional
Os alunos continuam satisfeitos com o curso. O mesmo percentual de 44,4% dos alunos avaliou como “Muito bom” e “Bom” o grau de satisfação em relação ao curso e 11,1% como “Regular”. Metade dos alunos considera “Bom” o funcionamento da FEAD, 27,8% como “Muito bom” e 16,7% como “Regular”. GRÁFICO 11 – Satisfação e funcionamento da FEAD (% de alunos de especialização)
Como você avalia:
O grau de satisfação em relação ao curso
11,1% 44,4% 44,4% 5,6%
O funcionamento da FEAD
16,7% 50,0% 27,8% Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
A plataforma continua bem avaliada pelos alunos, onde a maioria deles avaliou como “Bom” todos os três indicadores da plataforma: acesso, visualização e diversidade dos materiais.
108
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 12 – Plataforma (% de alunos de especialização)
Plataforma 16,7% 22,2%
5,6%
Acesso
55,6%
11,1% 11,1% 16,7%
Visualização
Diversificação dos materiais
61,1%
5,6% 38,9% Muito bom
Bom
Regular
Fraco
55,6% Muito fraco
Os alunos de pós-graduação utilizam mais frequentemente os meios eletrônicos do que os alunos de graduação. A maioria dos alunos (55,6%) utiliza “Diariamente” e “Semanalmente” (44,4%) a troca de e-mail com os tutores e a plataforma para as atividades avaliativas. A maioria dos alunos (66,7%) utiliza “Semanalmente” dos chats, 22,2% “Diariamente” e 11,1% “Raramente”. Os alunos estão trocando mais frequentemente e-mail do que no primeiro semestre. A maior parte dos alunos (44,4%) troca e-mail entre eles “Diariamente”, 27,8% “Raramente” e 22,2% “Semanalmente”. GRÁFICO 13– Meio eletrônico (% de alunos de especialização)
Em relação ao meio ambiente, qual a sua frequência de utilização: Do e-mail com o tutor Do e-mail com os colegas Dos chats
44,4% 5,6%
27,8% 22,2%
55,6%
44,4%
11,1% 66,7%
22,2% Das atividades avaliativas Diariamente
44,4% Semanalmente
Mensalmente
Raramente
55,6% Nunca
O atendimento e o retorno às solicitações do suporte técnico foram bem avaliados pelos alunos, sendo que metade deles avaliou em “Bom” e 27,8% como “Muito bom”. GRÁFICO 14– Suporte técnico (% de alunos de especialização)
109
Relatório da Avaliação Institucional 2007
Suporte técnico
5,6% 5,6%
Atendimento
11,1% 50,0%
27,8% 5,6% 5,6% 5,6% 5,6%
Retorno às solicitações
50,0%
27,8% Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
A maior parte dos alunos (44,4%) avaliou como “Bom” as informações obtidas por telefone e 16,7% como “Muito bom”. TABELA 4 – Telefone (% de alunos de especialização) Como você avalia o uso do telefone 0800300199 em relação às Informações
Muito bom 16,7%
Bom
Regular
Fraco
44,4%
5,6%
5,6%
Muito fraco -
Não se aplica 27,8%
A maioria dos alunos (66,7%) avaliou como “Bom” o atendimento e o retorno às solicitações da secretaria e o mesmo percentual de 16,7% como “Muito bom”. GRÁFICO 15– Secretaria (% de alunos de especialização)
Secretaria
Atendimento aos alunos
11,1% 5,6% 66,7% 16,7%
Retorno às solicitações
11,1% 5,6% 66,7% 16,7%
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
A coordenação foi muito bem avaliada pelos alunos. A maioria deles (61,1%) avaliou como “Muito bom” o atendimento da coordenação e 33,3% como “Bom”. O retorno às solicitações foi avaliado
110
Relatório da Avaliação Institucional 2007 como “Muito bom” pela metade dos alunos e 38,9% como “Bom”. A maior parte dos alunos (44,4%) avaliou como “Muito bom” a capacidade da coordenação em resolver os problemas e 33,9% como “Bom”. GRÁFICO 16– Coordenação (% de alunos de especialização)
Coordenação
Atendimento aos alunos
5,6%
61,1%
5,6%
Retorno às solicitações
5,6%
Capacidade de solucionar problemas
Muito bom
33,3%
38,9%
5,6% 11,1%
Bom
Regular
50,0%
38,9% 44,4% Fraco
Muito fraco
Não se aplica
111
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Avaliação por Disciplina Graduação Do mesmo modo que o semestre passado, os tutores foram muito bem avaliados pelos alunos, onde a maior parte dos alunos avaliou como “Bom” os 09 indicadores de avaliação, como podem ser vistos nos GRÁFICOS 17 e 18. GRÁFICO 17 – Tutor da disciplina – (% de alunos de graduação)
Tutor
Domínio do conteúdo da disciplina
Capacidade de explicar as solicitações
Diversificação das formas de atendimento
0,3% 1,9%
9,1%
46,5% 42,1%
1,6% 2,2% 12,6%
48,7% 34,9%
2,0% 5,0%
17,0%
47,6% 28,3%
3,0% 4,4% Interatividade
18,7%
45,8% 28,1%
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
112
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 18 – Tutor da disciplina – (% de alunos de graduação)
Tutor
Retorno às solicitações
2,4% 5,7%
16,0% 32,5%
Retorno das avaliações
3,3% 5,7%
19,7%
43,4%
43,9%
27,5% Pontualidade em relação aos horários de atendimento
Relacionamento e comprometimento
Estímulo dado à participação dos alunos nas atividades da disciplina
0,9% 2,8%
11,9% 30,8%
2,5% 3,1%
11,8%
3,1% 4,6%
53,5%
48,0% 34,6%
16,8%
44,8% 30,7%
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
As disciplinas continuam muito bem avaliadas pelos alunos, ficando a avaliação concentrada em “Muito bom” e “Bom” pela maioria deles, em todos os indicadores.
113
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 19 – Disciplinas – (% de alunos de graduação)
Disciplina/Conteúdo Adequação da disciplina no seu curso
Conteúdo desenvolvido no material didático
0,6% 1,9%
9,6%
45,8% 42,1%
0,5% 1,4% 7,2% 40,6%
Diversidade de atividades apresentada no material didático Contribuição do material didático no seu aprendizado Referências bibliográficas
1,1% 2,0%
16,0% 30,8%
2,8% 2,2%
11,6% 35,4%
0,5% 1,6%
10,2% 34,9%
Material impresso
1,9% 1,9%
11,8% 36,2%
Material na Web
1,9% 3,0%
12,9% 31,8%
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
50,3%
50,0%
48,0%
52,8%
48,3%
50,5%
Muito fraco
Os alunos tiveram mais dificuldade nas disciplinas e o nível de exigência foi mais alto neste semestre do que no semestre passado. O nível de aprendizagem continuou concentrado em “Mediano” e “Alto”. Quase metade dos alunos (49,5%) avaliou como “Mediano” o nível de dificuldade na disciplina, 22,5% como “Alto” e 14% como “Baixo”, 11,3% como “Muito baixo” e 5,7% como “Muito alto”. O nível de exigência na disciplina ficou mais concentrado em “Alto” (45,9%), “Mediano” (38,4%) e “Muito alto” (13,5%). A maioria dos alunos (51,7%) avaliou como “Mediano” o nível de aprendizagem nas disciplinas e 32,7% como “Alto”.
114
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 20 – Autoavaliação – (% de alunos de graduação) Autoavaliação
51,7%
49,5% 45,9% 38,4% 32,7% 22,5% 14,0% 9,2%
13,5% 7,7% 1,9% 0,3%
4,9%
Nível de dificuldade em relação à essa disciplina Muito alto
Nível de exigência dessa disciplina Alto
Mediano
Baixo
6,6% 1,3%
Nível de aprendizagem nessa disciplina Muito baixo
O aproveitamento nas atividades, em geral, propostas nas disciplinas, nos chats e nos fóruns de discussão, caíram em relação ao semestre passado. O aproveitamento nas atividades, em geral, propostas nas disciplinas foi avaliado pela maior parte dos alunos (43,2%) como “Mediano”, 33,8% como “Alto” e 16,0% como “Muito alto”. O aproveitamento nos chats foi avaliado como “Mediano” por 34,9% dos alunos, como “Baixo” por 27,7%, “Muito baixo” por 17,1%, “Alto” por 12,6% e “Muito alto” por 7,7%. O aproveitamento nos fóruns de discussão ficou distribuído em 37,7% “Mediano”, 31,0% “Alto”, 14,5% “Muito alto” e 13,2% “Baixo”. A maior parte dos alunos (40,3%) avaliou como “Alto” a pontualidade na entrega dos trabalhos, 34,1% como “Mediano” e 19,7% como “Muito alto”. A pontualidade em relação aos horários das atividades propostas em grupo foi avaliada pela maior parte dos alunos (40,7%) como “Mediano”, 36,5% como “Alto” e 15,6% como “Muito alto”.
115
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 21 – Autoavaliação – (% de alunos de graduação)
Autoavaliação Aproveitamento nas atividades, em geral, propostas nessa disciplina
1,6% 5,3% 16,0% 17,1%
Aproveitamento nos chats 7,7% 3,6%
Aproveitamento nos fóruns de discussão
27,7%
34,9%
12,6% 13,2%
31,0%
14,5%
Pontualidade na entrega dos trabalhos
1,6% 4,4%
2,0% 5,2%
Alto
40,3%
40,7% 36,5%
15,6%
Muito alto
37,7%
34,1% 19,7%
Pontualidade em relação aos horários das atividades propostas em grupo
43,2%
33,8%
Mediano
Baixo
Muito baixo
Não alterou muito a dedicação dos alunos nas disciplinas. A maior parte dos alunos (31,6%) estuda em média até 4 horas semanais por disciplina, 29,6% até 2 horas, 22,2% até 8 horas e 10,5% mais do que 8 horas. GRÁFICO 22 – Dedicação nas disciplinas (% de alunos de graduação)
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas: 29,6%
31,6% 22,2%
10,5% 6,1%
Apenas para as atividades avaliativas
Até 2 horas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais que 8 horas
Especialização Como no semestre passado, os tutores e as disciplinas foram muito bem avaliadas pelos alunos.
116
Relatório da Avaliação Institucional 2007 A maioria dos alunos avaliou como “Muito bom” os 09 indicadores de avaliação dos tutores como pode ser visto nos GRÁFICOS 23 e 24 a seguir. GRÁFICO 23 – Tutor da disciplina – (% de alunos de especialização)
Tutor
Domínio do conteúdo da disciplina
Capacidade de explicar as solicitações
Diversificação das formas de atendimento
Interatividade
10,9%
21,8% 67,3%
3,6% 1,8% 3,6%
30,9% 60,0%
1,8%
20,0% 23,6% 54,6%
1,8% 3,6%10,9% 18,2% 65,5%
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
117
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 24 – Tutor da disciplina (% de alunos de especialização)
Tutor
Retorno às solicitações
Retorno das avaliações
1,8% 9,1% 1,8% 1,8%
27,3%
12,7%
61,8%
32,7% 50,9%
Pontualidade em relação aos horários de atendimento
1,8% 3,6% 7,3%
61,8%
12,7% 14,6%
Relacionamento e comprometimento
Estímulo dado à participação dos alunos nas atividades da disciplina
25,5%
1,8% 5,5% 7,3% 20,0%
72,7%
65,5% Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
A maioria dos alunos avaliou como “Muito bom” os 07 indicadores de avaliação do conteúdo das disciplinas, como apresentado no GRÁFICO 25.
118
Relatório da Avaliação Institucional 2007 GRÁFICO 25 – Disciplina/Conteúdo (% de alunos de especialização)
Disciplina/Conteúdo Adequação da disciplina no seu curso
7,3%
Conteúdo desenvolvido no material didático Diversidade de atividades apresentada no material didático
10,9% 21,8%
5,5%
Contribuição do material didático no seu aprendizado
9,1% 1,8% 1,8% 5,5%
Material na Web Muito bom
Bom
30,9%
70,9%
67,3%
63,6%
7,3% 16,4%
Referências bibliográficas
Material impresso
21,8%
Regular
76,4%
23,6%
25,5%
7,3%
Fraco
29,1%
67,3%
65,5%
63,6%
Muito fraco
Não alterou o nível de dificuldade, exigência e aprendizagem em relação ao semestre passado. A maioria dos alunos avaliou como “Mediano” (50,9%) o nível de dificuldade em relação às disciplinas e como “Alto” o nível de exigência (58,2%) e o nível de aprendizagem (63,6%).
GRÁFICO 26– Autoavaliação (% de alunos de especialização)
119
Relatório da Avaliação Institucional 2007
Autoavaliação 63,6% 58,2% 50,9%
25,5% 21,8%
20,0% 14,6%
7,3%
16,4%
14,6%
5,5% 1,8%
Nível de dificuldade em relação à essa disciplina Muito alto
Nível de exigência dessa disciplina Alto
Mediano
Nível de aprendizagem nessa disciplina
Baixo
Muito baixo
O aproveitamento nas atividades, em geral, propostas nas disciplinas, nos chats e nos fóruns de discussão, caíram um pouco em relação ao semestre passado. O aproveitamento nas atividades, em geral, propostas nas disciplinas não foi avaliado pelos alunos como “Baixo” e “Muito baixo”. O aproveitamento nos chats e fóruns de discussão tiveram avaliações concentradas em “Mediano” e “Alto”. A maioria dos alunos avaliou como “Alto” a pontualidade em relação aos horários das atividades propostas em grupo (60,0%) e a pontualidade na entrega dos trabalhos (58,2%).
GRÁFICO 27– Autoavaliação (% de alunos de especialização)
120
Relatório da Avaliação Institucional 2007
Autoavaliação Aproveitamento nas atividades, em geral, propostas nessa disciplina
32,7% 41,8% 25,5% 9,1% 10,9%
Aproveitamento nos chats
36,4% 32,7%
10,9%
Aproveitamento nos fóruns de discussão
1,8% 3,6% 14,6%
Pontualidade na entrega dos trabalhos
Pontualidade em relação aos horários das atividades propostas em grupo
1,8%
49,1%
30,9%
18,2% 21,8%
1,8% 1,8%
58,2%
27,3%
60,0%
9,1%
Muito alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito baixo
121
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Os alunos estudam, semanalmente, em média na faixa de 2 a 8 horas, como pode ser visto abaixo. GRÁFICO 28– Dedicação (% de alunos de especialização)
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas: 27,3%
27,3%
25,5%
10,9% 9,1%
Apenas para as atividades avaliativas
Até 2 horas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais que 8 horas
122
Relatório da Avaliação Institucional 2007 III- Tutores Avaliação Geral A maioria dos tutores (71,4%) avaliou como “Muito bom” o grau de satisfação em relação ao seu trabalho na FEAD. A maior parte (42,9%) dos tutores avaliou como “Muito bom” o funcionamento da FEAD e o mesmo percentual de 28,6% como “Bom” e “Regular”. Nenhum dos indicadores foi avaliado como “Fraco” e “Muito fraco”.
GRÁFICO 29– Satisfação e funcionamento (% de tutores) Geral
71,4%
42,9% 28,6%
28,6%
14,3% 14,3%
Grau de satisfação em relação ao seu trabalho na FEAD Muito bom
Bom
Funcionamento da FEAD
Regular
Fraco
Muito fraco
A maioria dos tutores (71,4%) avaliou como “Bom” o acesso e a visualização da plataforma. A diversificação dos materiais teve o mesmo percentual de 42,9% em “Muito bom” e “Bom”. Nenhum dos indicadores da plataforma foi avaliado com “Fraco” e “Muito fraco”. GRÁFICO 30 – Plataforma (% de tutores)
Plataforma
Acesso
14,3% 14,3%
71,4%
Visualização
71,4%
28,6% Diversificação dos materiais
14,3%
Muito bom
Bom
42,9% 42,9% Regular
Fraco
Muito fraco
123
Relatório da Avaliação Institucional 2007 O meio eletrônico é utilizado diariamente ou semanalmente pelos tutores, exceto e-mail com os colegas em que 28,6% dos tutores raramente utiliza. GRÁFICO 31 – Meio eletrônico (% de tutores)
Em relação ao meio ambiente, qual a sua frequência de utilização: Do e-mail com os alunos
100,0%
Do e-mail com os colegas
28,6% 71,4%
Dos chats
100,0%
Das atividades avaliativas Diariamente
57,1%
42,9% Semanalmente
Mensalmente
Raramente
Nunca
O mesmo percentual de 42,9% dos tutores avaliou o atendimento do suporte técnico como “Muito bom” e “Regular” e o retorno às solicitações como “Muito bom” e “Bom”. Nenhum tutor avaliou como “Fraco” e “Muito fraco” os dois indicadores. GRÁFICO 32 - Suporte técnico (% de tutores)
Suporte técnico
Atendimento
42,9%
14,3%
Retorno às solicitações
Muito bom
42,9%
14,3%
Bom
Regular
Fraco
42,9% 42,9% Muito fraco
Não se aplica
O telefone é pouco utilizado pelos tutores. TABELA 5 – Telefone (% de tutores) Como você avalia o uso do telefone 0800300199 em relação às
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
Informações
-
28,6%
-
-
-
71,4%
A maioria dos tutores (57,1%) avaliou como “Bom” os indicadores da secretaria. GRÁFICO 33 - Secretaria (% de tutores)
124
Relatório da Avaliação Institucional 2007
Secretaria 14,3% Atendimento aos tutores
28,6% 57,1%
14,3% Retorno às solicitações
28,6% 57,1%
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
Somente na capacidade da coordenação solucionar os problemas que 28,6% dos tutores avaliou como “Regular”, os outros indicadores foram avaliados como “Muito bom” e “Bom”. GRÁFICO 34 - Coordenação (% de tutores)
Coordenação
Atendimento aos tutores
42,9%
Retorno às solicitações
42,9%
Capacidade de solucionar problemas
Muito bom
14,3%
Bom
Regular
Fraco
57,1%
57,1%
28,6% 57,1% Muito fraco
Não se aplica
Por disciplina A capacidade de explicar as solicitações e o apoio na utilização das ferramentas oferecidas nas disciplinas foram avaliadas pelos tutores com o mesmo percentual de 42,9% em “Muito bom” e
125
Relatório da Avaliação Institucional 2007 “Bom”. A diversificação das formas de atendimento, interatividade, retorno às solicitações, retorno das avaliações, pontualidade em relação aos horários de atendimento e relacionamento e comprometimento foram avaliados pelos tutores em “Muito bom” e “Bom”. A maioria dos tutores (57,1%) avaliou com “Bom” o estímulo dado à participação dos alunos nas atividades da disciplina. Nenhum indicador foi avaliado como “Fraco” e “Muito fraco”. TABELA 6 – Autoavaliação (% de tutores) Autoavaliação Capacidade de explicar as solicitações Diversificação das formas de atendimento Interatividade Apoio na utilização das ferramentas oferecidas nessa disciplina Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação aos horários de atendimento Relacionamento e comprometimento Estímulo dado à participação dos alunos nas atividades da disciplina
A maioria dos tutores disciplina/conteúdo.
avaliou
como
“Bom”
Muito Bom 42,9% 13,3% 42,9% 42,9%
Bom
42,9% 57,1% 57,1% 28,6%
os
sete
Regular
Fraco
42,9% 85,7% 57,1% 42,9%
13,3% 13,3%
-
57,1% 100% 42,9% 42,9% 57,1%
13,3%
-
indicadores
da
Muito Fraco -
avaliação
da
TABELA 7 – Disciplina/Conteúdo (% de tutores) Disciplina/Conteúdo Adequação da disciplina no curso Conteúdo desenvolvido no material didático Referências bibliográficas Diversidade de atividades apresentada no material didático Material impresso Material na Web Contribuição do material didático no seu trabalho
Muito Bom 28,6% 28,6% 13,3% 28,6% 13,3%
Bom
Regular
Fraco
71,4% 71,4% 85,7% 85,7%
13,3% 13,3%
-
Muito Fraco -
85,7% 71,4% 85,7%
-
-
-
A maioria dos tutores avaliou como “Mediano” o nível de dificuldade apresentado pelos alunos em relação à disciplina (85,7%) e o nível de participação dos alunos nas atividades da disciplina (57,1%).
GRÁFICO 35 - Autoavaliação (% de tutores)
126
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Nível de dificuldade e participação em sala de aula
Nível de dificuldade apresentado pelos alunos em relação à disciplina
Nível de participação dos alunos em sala nessa disciplina
13,3% 85,7%
13,3% 57,1% 28,6%
Muito alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito baixo
Nenhum
ANEXO 6
127
Relatório da Avaliação Institucional 2007
CENTRO FEAD DE GESTÃO EMPREENDEDORA
Relatório de Avaliação Institucional Cursos de EAD - Global 2º semestre de 2008
CPA – Comissão Própria de Avaliação
128
Relatório da Avaliação Institucional 2007
I - Aluno Geral Todos os cursos TABELA 1 – Carga horária de trabalho (% de alunos) Sem Eventualment Até 20 h vínculo e sem vínculo Qual é a carga horária semanal de trabalho remunerado, durante este semestre?
Principal motivo
Qual é o principal motivo de escolher um curso à distância?
20,7%
6,7%
6,7%
TABELA 2 – Principal motivo (% de alunos) Não tem Custo Não existe Autodidata tempo de do este curso e/ou frequentar curso perto de facilidade uma casa com a área faculdade de informática 51,1% 23,0% 14,8% 10,4%
Entre 21 e 40 h 23,0%
TABELA 5 – Meio eletrônico (% de alunos) Em relação ao ambiente eletrônico, DiáriaSemanal Mensalqual a sua frequência de utilização: mente -mente mente 39,3% 35,6% Do e-mail com os tutores 2,2% 37,0% Do e-mail com os colegas 26,7% 1,5% Dos chats 9,6% 28,9% 3,0% Das atividades avaliativas 58,5% 39,3% 0,7%
Como você avalia o suporte técnico em relação ao: Atendimento Retorno às solicitações
Como você avalia o uso do telefone 0800300199 em relação às Informações
Fraco 3,7% 5,9% 3,7%
Raramente 21,5% 27,4% 39,3% 0,7%
TABELA 6 Suporte técnico (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 52,6% 22,2% 16,3% 3,7% 3,0% 48,9% 20,7% 20,7% 3,0% 2,2% TABELA 7 – Telefone (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 16,3%
34,1%
14,1%
4,4%
43,0%
Constrangimento em frequentar uma sala de aula convencional
0,7%
TABELA 3 – Satisfação e funcionamento da FEAD (% de alunos) Como você avalia: Muito Bom Regular Fraco bom 47,4% O grau de satisfação em relação ao 30,4% 16,3% 3,7% curso 46,7% O funcionamento da FEAD 25,2% 22,2% 3,7% TABELA 4 – Plataforma (% de alunos) Como você avalia a plataforma (sala Muito Bom Regular de aula virtual) em relação ao(à) bom 53,3% Acesso 19,3% 21,5% 48,9% Visualização 29,6% 15,6% 51,1% Diversificação dos materiais 24,4% 20,7%
40 ou mais h
Muito fraco 2,2% 2,2%
Muito fraco 2,2% -
Nunca 1,5% 7,4% 19,3% 0,7%
Não se aplica 2,2% 4,4%
Muito fraco
Não se aplica
3,7%
27,4%
129
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Em relação à coordenação, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
TABELA 8 - Secretaria (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 48,2% 23,7% 17,0% 3,7% 46,7% 23,7% 18,5% 4,4%
Muito fraco 3,7% 4,4%
Não se aplica 3,7% 2,2%
TABELA 9 – Coordenação (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 43,0% 37,8% 11,1% 1,5% 35,6% 34,1% 17,8% 3,7% 40,0% 28,9% 19,3% 5,2%
Muito fraco 5,2% 8,2% 5,9%
Não se aplica 1,5% 0,7% 0,7%
Administração TABELA 1 – Carga horária de trabalho (% de alunos) Sem Eventualment Até vínculo e sem vínculo 20 h Qual é a carga horária semanal de trabalho remunerado, durante este semestre?
Qual é o principal motivo de escolher um curso à distância?
14,6%
9,1%
Entre 21 e 40 h 20,0%
3,6%
TABELA 2 – Principal motivo (% de alunos) Não tem Custo Não Autodidata tempo de do existe e/ou frequentar curso este facilidade uma curso com a área faculdade perto de de casa informática 70,9% 16,4% 3,6% 7,3%
40 ou mais h 52,7%
Constrangimento em frequentar uma sala de aula convencional
1,8%
TABELA 3 Satisfação e funcionamento da FEAD (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 49,1% O grau de satisfação em relação ao curso 29,1% 10,9% 9,1% 1,8% 36,4% O funcionamento da FEAD 29,1% 25,5% 7,3% 1,8% Como você avalia:
TABELA 4 – Plataforma (% de alunos) Como você avalia a plataforma (sala Muito Bom Regular de aula virtual) em relação ao(à) bom 61,8% Acesso 20,0% 16,4% 52,7% Visualização 25,5% 16,4% 29,1% Diversificação dos materiais 23,6% 21,8%
Fraco 1,8% 5,5% 5,5%
TABELA 5 – Meio eletrônico (% de alunos) Em relação ao ambiente eletrônico, DiáriaSemanal MensalRaraqual a sua frequência de utilização: mente -mente mente mente 38,2% Do e-mail com os tutores 29,1% 1,8% 29,1%
Muito fraco -
Nunca 1,8%
130
Relatório da Avaliação Institucional 2007 34,6% 9,1% 67,3%
Do e-mail com os colegas Dos chats Das atividades avaliativas
Como você avalia o suporte técnico em relação ao: Atendimento Retorno às solicitações
Como você avalia o uso do telefone 0800300199 em relação às Informações
Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Em relação à coordenação, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
29,1% 20,0% 32,7%
1,8% -
29,1% 47,3% -
7,3% 21,8% -
TABELA 6 Suporte técnico (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 50,9% 25,5% 14,6% 1,8% 3,6% 45,5% 23,6% 18,2% 1,8% 3,6%
Não se aplica 3,6% 7,3%
TABELA 7 – Telefone (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom
Muito fraco
Não se aplica
7,3%
5,5%
30,9%
TABELA 8 - Secretaria (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 43,6% 29,1% 14,6% 3,6% 45,5% 29,1% 12,7% 5,5%
Muito fraco 1,8% 3,6%
Não se aplica 7,3% 3,6%
TABELA 9 – Coordenação (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 43,6% 32,7% 9,1% 1,8% 38,2% 30,9% 16,4% 1,8% 40,0% 30,9% 16,4% 1,8%
Muito fraco 9,1% 10,9% 9,1%
Não se aplica 3,6% 1,8% 1,8%
16,4%
30,9%
9,1%
Ciências Contábeis TABELA 1 – Carga horária de trabalho (% de alunos) Sem Eventualment Até vínculo e sem vínculo 20 h Qual é a carga horária semanal de trabalho remunerado, durante este semestre?
Qual é o principal motivo de escolher um curso à distância?
17,1%
5,7%
TABELA 2 – Principal motivo (% de alunos) Não tem Custo Não Autodidata tempo de do existe e/ou frequentar curso este facilidade uma curso com a área faculdade perto de de casa informática 48,6% 25,7% 11,4% 14,3%
2,9%
Entre 21 e 40 h 25,7%
40 ou mais h 48,6%
Constrangimento em frequentar uma sala de aula convencional
-
TABELA 3 – Satisfação e funcionamento da FEAD (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 48,6% O grau de satisfação em relação ao 20,0% 28,6% 2,9% curso 57,1% O funcionamento da FEAD 14,3% 25,7% 2,9% Como você avalia:
131
Relatório da Avaliação Institucional 2007 TABELA 4 – Plataforma (% de alunos) Como você avalia a plataforma (sala Muito Bom Regular de aula virtual) em relação ao(à) bom 42,9% Acesso 25,7% 25,7% 42,9% Visualização 37,1% 14,3% 57,1% Diversificação dos materiais 17,1% 22,9%
Fraco
TABELA 5 – Meio eletrônico (% de alunos) Em relação ao ambiente eletrônico, DiáriaSemanal Mensalqual a sua frequência de utilização: mente -mente mente 42,9% Do e-mail com os tutores 37,1% 2,9% 40,0% Do e-mail com os colegas 28,6% 2,9% Dos chats 2,9% 25,7% 2,9% 51,4% Das atividades avaliativas 42,9% 2,9%
Como você avalia o suporte técnico em relação ao: Atendimento Retorno às solicitações
Como você avalia o uso do telefone 0800300199 em relação às Informações
Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Em relação à coordenação, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
5,7% 5,7% 2,9%
Raramente 14,3% 22,9% 45,7% 2,9%
TABELA 6 Suporte técnico (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 57,1% 14,3% 22,9% 5,7% 54,3% 11,4% 28,6% 5,7% TABELA 7 – Telefone (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom
Muito fraco -
Nunca 2,9% 5,7% 22,9% -
Não se aplica -
Muito fraco
Não se aplica
2,9%
25,7%
TABELA 8 - Secretaria (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 48,6% 17,1% 17,1% 2,9% 42,9% 17,1% 22,9% 2,9%
Muito fraco 11,4% 11,4%
Não se aplica 2,9% 2,9%
TABELA 9 – Coordenação (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 40,0% 31,4% 20,0% 2,9% 31,4% 28,6% 22,9% 8,6% 37,1% 25,7% 17,1% 11,4%
Muito fraco 5,7% 8,6% 8,6%
Não se aplica -
17,1%
31,4%
20,0%
2,9%
Ciências Econômicas TABELA 1 – Carga horária de trabalho (% de alunos) Sem Eventualmente Até vínculo sem vínculo 20 h Qual é a carga horária semanal de trabalho remunerado, durante este semestre?
23,1%
7,7%
TABELA 2 – Principal motivo (% de alunos) Não tem Custo Não Autodidata tempo de do existe e/ou frequentar curso este facilidade uma curso com a área
7,7%
Entre 21 e 40 h 7,7%
40 ou mais h 53,9%
Constrangimento em frequentar uma sala de aula convencional
132
Relatório da Avaliação Institucional 2007 faculdade Qual é o principal motivo de escolher um curso à distância?
61,5%
7,7%
perto de casa 23,1%
de informática 7,7%
-
TABELA 3 – Satisfação e funcionamento da FEAD (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 53,9% O grau de satisfação em relação ao 38,5% 7,7% curso 53,9% O funcionamento da FEAD 38,5% 7,7% Como você avalia:
TABELA 4 – Plataforma (% de alunos) Como você avalia a plataforma (sala Muito Bom Regular de aula virtual) em relação ao(à) bom 53,9% Acesso 30,8% 15,4% 46,2% Visualização 23,1% 30,8% 46,2% Diversificação dos materiais 30,8% 15,4% TABELA 5 – Meio eletrônico (% de alunos) Em relação ao ambiente eletrônico, DiáriaSemanal Mensalqual a sua frequência de utilização: mente -mente mente 53,9% Do e-mail com os tutores 38,5% Do e-mail com os colegas 23,1% 23,1% Dos chats 30,8% 7,7% 61,5% Das atividades avaliativas 30,8% -
Como você avalia o suporte técnico em relação ao: Atendimento Retorno às solicitações
Como você avalia o uso do telefone 0800300199 em relação às Informações
Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Em relação à coordenação, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
Fraco 7,7%
Muito fraco -
Raramente 7,7% 38,5% 38,5% -
Nunca
TABELA 6 Suporte técnico (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 46,2% 23,1% 23,1% 46,2% 23,1% 23,1% -
Muito fraco -
Não se aplica 7,7% 7,7%
TABELA 7 – Telefone (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom
Muito fraco
Não se aplica
15,4%
-
46,2%
TABELA 8 - Secretaria (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 53,9% 23,1% 23,1% 46,2% 23,1% 30,8% -
Muito fraco -
Não se aplica -
TABELA 9 – Coordenação (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 84,6% 15,4% 46,2% 30,8% 15,4% 7,7% 53,9% 15,4% 30,8% -
Muito fraco -
Não se aplica -
23,1%
15,4%
-
23,1% 7,7%
133
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Turismo TABELA 1 – Carga horária de trabalho (% de alunos) Sem Eventualmente Até 20 vínculo sem vínculo h Qual é a carga horária semanal de trabalho remunerado, durante este semestre?
Qual é o principal motivo de escolher um curso à distância?
50,0%
7,1%
14,3%
TABELA 2 – Principal motivo (% de alunos) Não tem Custo Não Autodidata tempo de do existe e/ou frequentar curso este facilidade uma curso com a área faculdade perto de de casa informática 57,1% 21,4% 7,1% 14,3%
Entre 21 e 40 h 7,1%
40 ou mais h 21,4%
Constrangimento em frequentar uma sala de aula convencional
-
TABELA 3 – Satisfação e funcionamento da FEAD (% de alunos) Como você avalia: Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 35,7% 35,7% O grau de satisfação em relação ao curso 21,4% 7,1% 50,0% O funcionamento da FEAD 21,4% 21,4% 7,1% TABELA 4 – Plataforma (% de alunos) Como você avalia a plataforma (sala Muito Bom Regular de aula virtual) em relação ao(à) bom 42,9% Acesso 14,3% 35,7% 50,0% Visualização 35,7% 7,1% 42,9% Diversificação dos materiais 21,4% 35,7%
TABELA 5 – Meio eletrônico (% de alunos) Em relação ao ambiente eletrônico, DiáriaSemanal Mensalqual a sua frequência de utilização: mente -mente mente 42,9% Do e-mail com os tutores 7,1% 42,9% Do e-mail com os colegas 21,4% 7,1% Dos chats 21,4% 21,4% 7,1% 71,4% Das atividades avaliativas 28,6% -
Como você avalia o suporte técnico em relação ao: Atendimento Retorno às solicitações
Como você avalia o uso do telefone 0800300199 em relação às Informações
Fraco 7,1% 7,1% -
Raramente 50,0% 21,4% 28,6% -
TABELA 6 Suporte técnico (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 57,1% 21,4% 14,3% 7,1% 50,0% 21,4% 28,6% TABELA 7 – Telefone (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 14,3%
50,0%
28,6%
-
Muito fraco 7,1%
Muito fraco -
Nunca 7,1% 21,4% -
Não se aplica -
Não se aplica -
134
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Em relação à coordenação, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
TABELA 8 - Secretaria (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 35,7% 28,6% 28,6% 7,1% 35,7% 35,7% 28,6% -
Muito fraco -
Não se aplica -
TABELA 9 – Coordenação (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 64,3% 21,4% 14,3% 42,9% 21,4% 28,6% 35,7% 35,7% 21,4% 7,1%
Muito fraco 7,1% -
Não se aplica -
Gestão em Fonoaudiologia – Perpectiva Empresarial TABELA 1 – Carga horária de trabalho (% de alunos) Sem Eventualmente Até 20 vínculo sem vínculo h Qual é a carga horária semanal de trabalho remunerado, durante este semestre?
Qual é o principal motivo de escolher um curso à distância?
22,2%
-
16,7%
TABELA 2 – Principal motivo (% de alunos) Não tem Custo Não Autodidata tempo de do existe e/ou frequentar curso este facilidade uma curso com a área faculdade perto de de casa informática 55,6% 11,1% 22,2% 11,1%
Entre 21 e 40 h 50,0%
40 ou mais h 11,1%
Constrangimento em frequentar uma sala de aula convencional
-
TABELA 3 – Satisfação e funcionamento da FEAD (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 44,4% 44,4% O grau de satisfação em relação ao 11,1% curso 50,0% O funcionamento da FEAD 27,8% 16,7% 5,6% Como você avalia:
TABELA 4 – Plataforma (% de alunos) Como você avalia a plataforma (sala Muito Bom Regular Fraco de aula virtual) em relação ao(à) bom 55,6% Acesso 22,2% 5,6% 61,1% Visualização 16,7% 11,1% 11,1% 55,6% Diversificação dos materiais 38,9% 5,6% TABELA 5 – Meio eletrônico (% de alunos) Em relação ao ambiente eletrônico, DiáriaSemanal Mensalqual a sua frequência de utilização: mente -mente mente 55,6% Do e-mail com os tutores 44,4% 44,4% Do e-mail com os colegas 22,2% 66,7% Dos chats 22,2% 55,6% Das atividades avaliativas 44,4% -
Raramente 27,8% 11,1% -
Muito fraco 16,7% -
Nunca 5,6% -
135
Relatório da Avaliação Institucional 2007
Como você avalia o suporte técnico em relação ao: Atendimento Retorno às solicitações
Como você avalia o uso do telefone 0800300199 em relação às Informações
Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações
Em relação à coordenação, como você avalia: O atendimento aos alunos O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
TABELA 6 Suporte técnico (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 50,0% 27,8% 5,6% 5,6% 50,0% 27,8% 5,6% 5,6%
Muito fraco 11,1% 5,6%
Não se aplica 5,6%
TABELA 7 – Telefone (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom
Muito fraco
Não se aplica
-
27,8%
TABELA 8 - Secretaria (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 66,7% 16,7% 11,1% 5,6% 66,7% 16,7% 5,6% 11,1%
Muito fraco -
Não se aplica -
TABELA 9 – Coordenação (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom 61,1% 33,3% 5,6% 50,0% 38,9% 5,6% 44,4% 38,9% 11,1% 5,6%
Muito fraco 5,6% -
Não se aplica -
16,7%
44,4%
5,6%
5,6%
Por disciplina Todos os cursos TABELA 1 – Tutor Muito Bom bom 42,1% 46,5% Domínio do conteúdo da disciplina 48,7% Capacidade de explicar as solicitações 34,9% 47,6% Diversificação das formas de atendimento 28,3% 45,8% Interatividade 28,1% 43,4% Retorno às solicitações 32,5% 43,9% Retorno das avaliações 27,5% 53,5% Pontualidade em relação aos horários de 30,8% atendimento 44,8% Estímulo dado à participação dos alunos nas 30,7% atividades da disciplina 48,0% Relacionamento e comprometimento 34,6%
Regular
Fraco
9,1% 12,6% 17,0% 18,7% 16,0% 19,7% 11,9%
1,9% 2,2% 5,0% 4,4% 5,7% 5,7% 2,8%
Muito fraco 0,3% 1,6% 2,0% 3,0% 2,4% 3,3% 0,9%
16,8%
4,6%
3,1%
11,8%
3,1%
2,5%
TABELA 2 – Disciplina / Conteúdo Muito Bom bom 42,1% 45,8% Adequação da disciplina no seu curso 50,3% Conteúdo desenvolvido no material didático 40,6% 52,8% Referências bibliográficas 34,9% 50,0% Diversidade de atividades apresentada no material 30,8% didático 48,0% Contribuição do material didático no seu aprendizado 35,4% 48,3% Material impresso 36,2% 50,5% Material na Web 31,8%
Regular
Fraco
9,6% 7,2% 10,2% 16,0%
1,9% 1,4% 1,6% 2,0%
Muito fraco 0,6% 0,5% 0,5% 1,1%
11,6% 11,8% 12,9%
2,2% 1,9% 3,0%
2,8% 1,9% 1,9%
136
Relatório da Avaliação Institucional 2007
TABELA 3 – Auto-avaliação Muito Alto Mediano alto 49,5% Nível de dificuldade em relação à essa disciplina 9,2% 22,5% 45,9% Nível de exigência dessa disciplina 13,5% 38,4% 51,7% Nível de aprendizagem nessa disciplina 7,7% 32,7% 36,5% 40,7% Pontualidade em relação aos horários das 15,6% atividades propostas em grupo 40,3% Pontualidade na entrega dos trabalhos 19,7% 34,1% 37,7% Aproveitamento nos fóruns de discussão 14,5% 31,0% Aproveitamento nos chats 34,9% 7,7% 12,6% 43,2% Aproveitamento nas atividades, em geral, 16,0% 33,8% propostas nessa disciplina TABELA 4 – Dedicação na disciplina Em média, semanalmente, você estuda quantas horas: Apenas para as atividades avaliativas Até 2 horas Até 4 horas Até 8 horas Mais que 8 horas
Baixo 14,0% 1,9% 6,6% 5,2%
Muito baixo 4,9% 0,3% 1,3% 2,0%
4,4% 13,2% 27,7% 5,3%
1,6% 3,6% 17,1% 1,6%
% de alunos 6,1% 29,6% 31,6% 22,2% 10,5%
Administração TABELA 1 – Tutor Muito Bom bom 40,9% 45,7% Domínio do conteúdo da disciplina Capacidade de explicar as solicitações 33,9% 47,0% Diversificação das formas de atendimento 27,3% 47,7% Interatividade 27,3% 44,6% Retorno às solicitações 31,4% 43,3% Retorno das avaliações 27,0% 42,2% Pontualidade em relação aos horários de 29,2% 53,9% atendimento Estímulo dado à participação dos alunos nas 31,2% 41,5% atividades da disciplina Relacionamento e comprometimento 33,9% 46,8%
Regular
TABELA 2 – Disciplina / Conteúdo Muito Bom bom 48,4% Adequação da disciplina no seu curso 37,4% 52,5% Conteúdo desenvolvido no material didático 193 37,6% 54,7% Referências bibliográficas 33,2% 50,3% Diversidade de atividades apresentada no material 29,5% didático 48,4% Contribuição do material didático no seu aprendizado 34,3% 47,7% Material impresso 36,7% 51,4% Material na Web 31,4%
Fraco
11,2% 14,7% 17,6% 20,0% 16,0% 20,2% 12,3%
1,8% 2,6% 5,1% 4,4% 6,4% 6,6% 3,3%
Muito fraco 0,4% 1,8% 2,4% 3,7% 2,9% 4,0% 1,3%
18,9%
4,6%
3,7%
13,0%
3,5%
2,9%
Regular
Fraco
11,2% 7,5% 9,7% 16,9%
2,2% 1,8% 1,8% 2,2%
Muito fraco 0,9% 0,7% 0,7% 1,1%
12.1% 11,7% 11,9%
2,6% 2,2% 3,5%
2,6% 1,8% 1,8%
137
Relatório da Avaliação Institucional 2007 TABELA 3 – Auto-avaliação Muito Alto alto Nível de dificuldade em relação à essa disciplina 9,7% 24,0% Nível de exigência dessa disciplina 15,6% 45,3% Nível de aprendizagem nessa disciplina 7,0% 30,3% Pontualidade em relação aos horários das 15,4% 35,6% atividades propostas em grupo Pontualidade na entrega dos trabalhos 19,6% 37,8% Aproveitamento nos fóruns de discussão 14,3% 29,9% Aproveitamento nos chats 7,0% 12,1% Aproveitamento nas atividades, em geral, 13,9% 33,0% propostas nessa disciplina
Mediano 49,0% 36,5% 53,2% 40,7%
12,5% 2,2% 7,7% 6,6%
Muito baixo 4,8% 0,4% 1,8% 1,8%
35,4% 38,0% 34,7% 46,2%
5,7% 14,3% 27,9% 5,3%
1,5% 3,5% 18,2% 1,8%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina Em média, semanalmente, você estuda quantas horas: Apenas para as atividades avaliativas Até 2 horas Até 4 horas Até 8 horas Mais que 8 horas
Baixo
% de alunos 6,6% 31,2% 29,7% 21,8% 10,8%
Ciências Contábeis TABELA 1 – Tutor Muito Bom bom 58,7% Domínio do conteúdo da disciplina 32,0% 60,0% Capacidade de explicar as solicitações 28,0% 56,0% Diversificação das formas de atendimento 21,3% 54,7% Interatividade 20,0% 50,7% Retorno às solicitações 29,3% 62,7% Retorno das avaliações 20,0% 60,0% Pontualidade em relação aos horários de 24,0% atendimento 60,0% Estímulo dado à participação dos alunos nas 21,3% atividades da disciplina 61,3% Relacionamento e comprometimento 26,7%
Regular
Fraco
6,7% 10,7% 16,0% 18,7% 17,3% 13,3% 14,7%
2,7% 5,3% 5,3% 1,3% 1,3% 1,3%
Muito fraco 1,3% 1,3% 1,3% 1,3% 2,7% -
12,0%
4,0%
2,7%
6,7%
2,7%
2,7%
TABELA 2 – Disciplina / Conteúdo Muito Bom bom 48,0% 42,7% Adequação da disciplina no seu curso 41,3% 46,7% Conteúdo desenvolvido no material didático 193 48,0% Referências bibliográficas 33,3% 54,7% Diversidade de atividades apresentada no material 25,3% didático 48,0% Contribuição do material didático no seu aprendizado 33,3% 48,0% Material impresso 32,0% 37,3% 38,7% Material na Web
Regular
Fraco
8,0% 10,7% 16,0% 16,0%
1,3% 1,3% 2,7% 2,7%
Muito fraco 1,3%
14,7% 16,0% 18,7%
2,7% 2,7% 4,0%
1,3% 1,3% 1,3%
138
Relatório da Avaliação Institucional 2007 TABELA 3 – Autoavaliação Muito Alto alto Nível de dificuldade em relação à essa disciplina 8,0% 16,0% Nível de exigência dessa disciplina 13,3% 44,0% Nível de aprendizagem nessa disciplina 6,7% 36,0% Pontualidade em relação aos horários das 17,3% 34,7% atividades propostas em grupo Pontualidade na entrega dos trabalhos 16,0% 44,0% Aproveitamento nos fóruns de discussão 9,3% 36,0% Aproveitamento nos chats 4,0% 12,0% Aproveitamento nas atividades, em geral, 13,3% 34,7% propostas nessa disciplina
Mediano 52,0% 40,0% 53,3% 45,3%
20,0% 2,7% 4,0% 1,3%
Muito baixo 4,0% 1,3%
40,0% 46,7% 44,0% 48,0%
8,0% 26,7% 4,0%
13,3% -
TABELA 4 – Dedicação na disciplina Em média, semanalmente, você estuda quantas horas: Apenas para as atividades avaliativas Até 2 horas Até 4 horas Até 8 horas Mais que 8 horas
Baixo
% de alunos 4,0% 30,7% 36,0% 21,3% 8,0%
Ciências Econômicas TABELA 1 – Tutor Muito Bom bom 47,8% 47,8% Domínio do conteúdo da disciplina 60,9% Capacidade de explicar as solicitações 28,3% 50,0% Diversificação das formas de atendimento 21,7% 52,2% Interatividade 21,7% 47,8% Retorno às solicitações 23,9% 45,7% Retorno das avaliações 21,7% 52,2% Pontualidade em relação aos horários de 34,8% atendimento 47,8% Estímulo dado à participação dos alunos nas 26,1% atividades da disciplina 47,8% Relacionamento e comprometimento 28,3%
Regular
Fraco
4,4% 17,4% 19,6% 19,6% 21,7% 8,7%
4,4% 4,4% 8,7% 4,4% 6,5% 8,7% 4,4%
Muito fraco 2,2% 2,2% 2,2% 2,2% 2,2% -
15,2%
8,7%
2,2%
17,4%
4,4%
2,2%
TABELA 2 – Disciplina / Conteúdo Muito Bom bom 52,2% 45,7% Adequação da disciplina no seu curso Conteúdo desenvolvido no material didático 193 45,7% 52,2% Referências bibliográficas 37,0% 56,5% 39,1% 39,1% Diversidade de atividades apresentada no material didático Contribuição do material didático no seu aprendizado 37,0% 56,5% Material impresso 26,1% 69,6% Material na Web 10,9% 71,7%
Regular
Fraco
2,2% 2,2% 6,5% 17,4%
2,2%
Muito fraco 2,2%
6,5% 4,4% 17,4%
-
-
139
Relatório da Avaliação Institucional 2007 TABELA 3 – Autoavaliação Muito Alto alto Nível de dificuldade em relação à essa disciplina 8,7% 23,9% Nível de exigência dessa disciplina 8,7% 43,5% Nível de aprendizagem nessa disciplina 10,9% 32,6% Pontualidade em relação aos horários das 15,2% 43,5% atividades propostas em grupo Pontualidade na entrega dos trabalhos 21,7% 58,7% Aproveitamento nos fóruns de discussão 13,0% 34,8% Aproveitamento nos chats 2,2% 4,4% Aproveitamento nas atividades, em geral, 21,7% 37,0% propostas nessa disciplina
Mediano 54,4% 47,8% 52,2% 34,8%
10,9% 4,4% 2,2%
Muito baixo 2,2% 4,4%
17,4% 26,1% 30,4% 37,0%
21,7% 41,3% 4,4%
2,2% 4,4% 21,7% -
TABELA 4 – Dedicação na disciplina Em média, semanalmente, você estuda quantas horas: Apenas para as atividades avaliativas Até 2 horas Até 4 horas Até 8 horas Mais que 8 horas
Baixo
% de alunos 6,5% 21,7% 39,1% 23,9% 8,7%
Turismo TABELA 1 – Tutor Muito Bom bom 60,0% Domínio do conteúdo da disciplina 36,7% 56,7% Capacidade de explicar as solicitações 38,3% 50,0% Diversificação das formas de atendimento 35,0% 50,0% Interatividade 38,3% 51,7% Retorno às solicitações 31,7% 45,0% Retorno das avaliações 31,7% 48,3% Pontualidade em relação aos horários de 43,3% atendimento 48,3% Estímulo dado à participação dos alunos nas 41,7% atividades da disciplina 55,0% Relacionamento e comprometimento 40,0%
Regular
Fraco
3,3% 5,0% 13,3% 8,3% 11,7% 21,7% 8,3%
1,7% 3,3% 5,0% 1,7% -
Muito fraco -
8,3%
1,7%
-
5,0%
-
-
TABELA 2 – Disciplina / Conteúdo Muito Bom Regular bom 63,3% Adequação da disciplina no seu curso 30,0% 5,0% 58,3% Conteúdo desenvolvido no material didático 193 36,7% 5,0% 48,3% Referências bibliográficas 41,7% 10,0% 50,0% Diversidade de atividades apresentada no material 41,7% 8,3% didático 45,0% Contribuição do material didático no seu 38,3% 8,3% aprendizado 45,0% Material impresso 36,7% 13,3% 43,3% 41,7% Material na Web 10,0%
TABELA 3 – Autoavaliação Muito Alto alto
Mediano
Fraco 1,7% -
Muito fraco -
-
8,3%
-
5,0% 5,0%
Baixo
Muito baixo
140
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Nível de dificuldade em relação à essa disciplina Nível de exigência dessa disciplina Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação aos horários das atividades propostas em grupo Pontualidade na entrega dos trabalhos Aproveitamento nos fóruns de discussão Aproveitamento nos chats Aproveitamento nas atividades, em geral, propostas nessa disciplina
6,7% 1,7% 11,7% 15,0%
18,3% 55,0% 46,7% 40,0%
46,7% 43,3% 38,3% 40,0%
20,0% 3,3% 1,7%
8,3% 3,3%
23,3% 23,3% 21,7% 31,7%
40,0% 30,0% 23,3% 36,7%
30,0% 33,3% 28,3% 20,0%
3,3% 5,0% 16,7% 8,3%
3,3% 8,3% 10,0% 3,3%
TABELA 4 – Dedicação na disciplina Em média, semanalmente, você estuda quantas horas: Apenas para as atividades avaliativas Até 2 horas Até 4 horas Até 8 horas Mais que 8 horas
% de alunos 5,0% 21,7% 35,0% 25,0% 13,3%
Gestão em Fonoaudiologia Perspectiva Empresarial TABELA 1 – Tutor Muito Bom bom 67,3% Domínio do conteúdo da disciplina 21,8% 60,0% Capacidade de explicar as solicitações 30,9% 54,6% Diversificação das formas de atendimento 23,6% 65,5% Interatividade 18,2% 61,8% Retorno às solicitações 27,3% 50,9% Retorno das avaliações 32,7% 61,8% Pontualidade em relação aos horários de 25,5% atendimento 65,5% Estímulo dado à participação dos alunos nas 20,0% atividades da disciplina 72,7% Relacionamento e comprometimento 14,6%
Regular
Fraco
10,9% 3,6% 20,0% 10,9% 9,1% 12,7% 7,3%
1,8% 1,8% 3,6% 1,8% 1,8% 3,6%
Muito fraco 3,6% 1,8% 1,8% 1,8%
7,3%
5,5%
1,8%
12,7%
-
-
TABELA 2 – Disciplina / Conteúdo Muito Bom Regular bom 70,9% Adequação da disciplina no seu curso 21,8% 7,3% 67,3% Conteúdo desenvolvido no material didático 193 21,8% 10,9% 67,3% Referências bibliográficas 23,6% 9,1% 63,6% Diversidade de atividades apresentada no material 30,9% 5,5% didático 76,4% Contribuição do material didático no seu 16,4% 7,3% aprendizado 65,5% Material impresso 25,5% 5,5% 63,6% Material na Web 29,1% 7,3%
TABELA 3 – Autoavaliação Muito Alto alto Nível de dificuldade em relação à essa disciplina 7,3% 21,8% 58,2% Nível de exigência dessa disciplina 14,6%
Fraco -
Muito fraco -
-
-
1,8% -
1,8% -
Mediano
Baixo
50,9% 25,5%
14,6% 1,8%
Muito baixo 5,5% -
141
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Nível de aprendizagem nessa disciplina Pontualidade em relação aos horários das atividades propostas em grupo Pontualidade na entrega dos trabalhos Aproveitamento nos fóruns de discussão Aproveitamento nos chats Aproveitamento nas atividades, em geral, propostas nessa disciplina
16,4% 9,1%
63,6% 60,0%
20,0% 27,3%
1,8%
1,8%
21,8% 14,6% 10,9% 25,5%
58,2% 30,9% 32,7% 41,8%
18,2% 49,1% 36,4% 32,7%
1,8% 3,6% 10,9% -
1,8% 9,1% -
TABELA 4 – Dedicação na disciplina Em média, semanalmente, você estuda quantas horas: Apenas para as atividades avaliativas Até 2 horas Até 4 horas Até 8 horas Mais que 8 horas
% de alunos 9,1% 27,3% 27,3% 25,5% 10,9%
II- Tutores Geral TABELA 1 – Satisfação e funcionamento da FEAD (% de tutores) Como você avalia: Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 71,4% 14,3% O grau de satisfação em relação ao curso 14,3% 42,9% 28,6% O funcionamento da FEAD 28,6% TABELA 2 – Plataforma (% de tutores) Como você avalia a plataforma (sala Muito Bom Regular de aula virtual) em relação ao(à) bom 71,4% Acesso 14,3% 14,3% 71,4% Visualização 28,6% 42,9% 42,9% Diversificação dos materiais 14,3%
Fraco -
TABELA 3 – Meio eletrônico (% de tutores) Em relação ao ambiente eletrônico, DiáriaSemanal MensalRaraqual a sua frequência de utilização: mente -mente mente mente 100% Do e-mail com os alunos 71,4% Do e-mail com os colegas 28,6% 100% Dos chats 57,1% Das atividades avaliativas 42,9% -
Como você avalia o suporte técnico em relação ao: Atendimento Retorno às solicitações
Como você avalia o uso do telefone 0800300199 em relação às Informações
TABELA 4 - Suporte técnico (% de tutores) Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 42,9% 14,3% 42,9% 42,9% 42,9% 14,3% -
Muito fraco -
Nunca -
Não se aplica -
TABELA 5 – Telefone (% de alunos) Muito Bom Regular Fraco bom
Muito fraco
Não se aplica
-
-
71,4%
28,6%
-
-
142
Relatório da Avaliação Institucional 2007 Em relação à secretaria, como você avalia: O atendimento aos tutores O retorno às solicitações
Em relação à coordenação, como você avalia: O atendimento aos tutores O retorno às solicitações A capacidade de solucionar problemas
TABELA 6 - Secretaria (% de tutores) Muito Bom Regular Fraco bom 57,1% 28,6% 57,1% 28,6% -
Muito fraco -
Não se aplica 14,3% 14,3%
TABELA 7 – Coordenação (% de tutores) Muito Bom Regular Fraco Muito bom fraco 57,1% 42,9% 57,1% 42,9% 57,1% 14,3% 28,6% -
Não se aplica -
Por disciplina TABELA 8 – Autoavaliação (% de tutores) Auto-avaliação Capacidade de explicar as solicitações Diversificação das formas de atendimento Interatividade Apoio na utilização das ferramentas oferecidas nessa disciplina Retorno às solicitações Retorno das avaliações Pontualidade em relação aos horários de atendimento Relacionamento e comprometimento Estímulo dado à participação dos alunos nas atividades da disciplina
Muito Bom 42,9% 13,3% 42,9% 42,9%
Bom
Regular
Fraco
42,9% 57,1% 57,1% 28,6%
Muito Fraco -
42,9% 85,7% 57,1% 42,9%
13,3% 13,3%
-
57,1% 100% 42,9% 42,9% 57,1%
13,3%
-
-
Fraco
TABELA 9 – Disciplina/Conteúdo (% de tutores) Disciplina/Conteúdo Adequação da disciplina no curso Conteúdo desenvolvido no material didático Referências bibliográficas Diversidade de atividades apresentada no material didático Material impresso Material na Web Contribuição do material didático no seu trabalho
Muito Bom 28,6% 28,6% -
Bom
Regular
71,4% 71,4% 85,7% 85,7%
13,3% 13,3%
-
Muito Fraco -
13,3% 28,6% 13,3%
85,7% 71,4% 85,7%
-
-
-
TABELA 10 – Disciplina (% de tutores) Nível de participação dos alunos nas atividades dessa disciplina Nível de dificuldade apresentado pelos alunos em relação à disciplina
Muito alto -
Alto
Mediano
Baixo
28,6%
57,1%
13,3%
-
85,7%
13,3%
Muito baixo -
Nenhum -
143
Relatório da Avaliação Institucional 2007 ANEXO 7
CENTRO FEAD DE GESTÃO EMPREENDEDORA
Relatório de Avaliação Institucional Mestrados Profissionais 3º bimestre de 2008
CPA – Comissão Própria de Avaliação
144
I – Introdução O questionário de avaliação aplicado aos alunos dos cursos Mestrado Profissional em Administração (MPA) e Mestrado Profissional em Economia de Empresas (MPEE) ficou disponível na Internet no período 29/09 a 19/10 de 2008. TABELA 1 – Participação dos Alunos do Terceiro Bimestre de 2008 Curso
N° de alunos
N° de participantes
Mestrado em Administração
162
06
Mestrado em Economia de Empresa
74
04
Total
236
10
Este questionário teve por objetivo avaliar a atuação do professor em sala de aula, as disciplinas e questões gerais em relação ao NPG – Núcleo de Pós-Graduação. Apenas as disciplinas/professores listadas na TABELA 2 foram avaliadas. TABELA 2 – Disciplina do Terceiro Bimestre de 2008 Professor(a)
Curso
Adriane Vieira Íris Barbosa Goulart Henrique Cordeiro Martins Múcio Tosta Gonçalves Renato de Oliveira Morais Jorge Tadeu de Ramos Neves Henrique Cordeiro Martins Itamar Miranda Machado Luiz Antônio de Matos Macedo Múcio Tosta Gonçalves Luciano Martins Costa Póvoa Luiz Antônio de Matos Macedo
MPA MPA MPA MPA MPA MPA MPA MPEE MPEE MPEE MPEE MPEE
Disciplina Gestão de Pessoas Metodologia Científica Modelo de Estratégia Empresarial Pesquisa em Administração - Met. Qualitativa Redes Empresariais Seminário de Dissertação Teoria das Organizações Contabilidade Gerencial Econometria de Séries Temporais Estratégia Empresarial Métodos e Técnicas de Pesquisa em Economia Microeconomia
Respostas por curso 1 1 1 2 1 1 1 3 1 1 2 1
Cada professor, Coordenador de Curso e Coordenador do NPG, receberá os resultados de suas respectivas avaliações. Somente esse relatório ficará disponível no site da FEAD.
II- Avaliação geral A maioria dos alunos (70%) avaliou como “Bom” o grau de satisfação em relação ao curso e os equipamentos de multimídia das salas de aula. Metade dos alunos avaliou como “Regular” os laboratórios de informática e como “Bom” o acervo bibliográfico, a segurança e o funcionamento da FEAD. TABELA 3 – Questões gerais Como você avalia:
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Grau de satisfação em relação ao curso
20,0%
70,0%
10,0%
-
-
Equipamentos de multimídia das salas de aula
10,0%
70,0%
20,0%
-
-
Laboratórios de informática
10,0%
40,0%
50,0%
-
-
Acervo bibliográfico
-
50,0%
40,0%
10,0%
-
Segurança da FEAD
10,0%
50,0%
30,0%
10,0%
-
20%
50,0%
30,0%
-
-
Funcionamento da FEAD
Relatório da Avaliação Institucional 2007 O mesmo percentual (40%) dos alunos avaliou como “Bom” e “Regular” o atendimento da secretaria e a maioria (60%) deles avaliou como “Bom” o retorno às solicitações.
TABELA 4 – Secretaria Em relação à secretaria, como você avalia:
Muito bom
Bom Regular Fraco
Atendimento aos alunos
20,0%
40,0% 40,0%
10,0%
60,0% 20,0%
Retorno às solicitações
Muito fraco
Não se aplica
-
-
-
10, 0%
-
-
Metade dos alunos avaliou como “Bom” o atendimento e a capacidade de solucionar problemas da Coordenação e o mesmo percentual (40%) dos alunos avaliou como “Muito bom” e “Bom” o retorno às solicitações. TABELA 5 – Coordenação Em relação à coordenação, como você avalia:
Muito bom Bom Regular Fraco Muito fraco Não se aplica
Atendimento aos alunos
40,0%
50,0% 10,0%
Retorno às solicitações
40,0%
Capacidade de solucionar problemas
40,0%
-
-
40,0% 10,0% 10,0%
-
-
50,0%
-
-
-
10,0%
III- Avaliação por disciplina A maioria dos alunos avaliou como “Muito bom” todos os indicadores de avaliação do professor em sala de aula.
TABELA 6 – Avaliação do professor em sala de aula Como você avalia o professor dessa Muito bom Bom Regular Fraco disciplina nos seguintes aspectos:
Muito fraco
Domínio do conteúdo da disciplina
61,1%
38,9%
-
-
-
Capacidade de explicar o conteúdo com clareza
55,6%
16,7%
16,7%
5,6%
5,6%
Retorno às solicitações
55,6%
38,9%
5,6%
-
-
Retorno das avaliações
50,0%
27,8%
22,2%
-
-
Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas
88,9%
5,6%
5,6%
-
-
Aproveitamento do tempo de aulas
50,0%
27,8%
11,1%
5,6%
5,6%
Relacionamento com os alunos
72,2%
11,1%
16,7%
-
-
Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
55,6%
33,3%
5,6%
5,6%
-
A maioria dos alunos avaliou como “Muito bom” a adequação da disciplina no seu curso (72,2%) e o conteúdo desenvolvido na disciplina (55,6%). Em relação às referências bibliográficas a maior parte (44,4%) dos alunos avaliou como “Muito bom”.
146
Relatório da Avaliação Institucional 2007 TABELA 7 - Avaliação da disciplina/conteúdo Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos:
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Adequação da disciplina no seu curso
72,2%
22,2%
-
-
-
Conteúdo desenvolvido na disciplina
55,6%
33,3%
11,1%
-
-
Referências bibliográficas
44,4%
38,9%
11,1%
-
-
Metade dos alunos considera “Alto” o nível de dificuldade em relação à disciplina e nenhum aluno avaliou como “Muito alto”. O mesmo percentual (44,4%) avaliou como “Alto” e “Mediano” o nível de exigência da disciplina. A maioria dos alunos avaliou como “Alto” o nível de aprendizagem na disciplina (55,6%), a pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas (55,6%) e pontualidade na entrega dos trabalhos (61,1%). A maior parte dos alunos (44,4%) avaliou como “Regular” a participação em sala de aula.
TABELA 8 - Auto-avaliação Que avaliação você faz do(a):
Muito alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito baixo
-
50,0%
27,8%
5,6%
16,7%
Nível de exigência dessa disciplina
5,6%
44,4%
44,4%
-
5,6%
Nível de aprendizagem nessa disciplina
11,1%
55,6%
27,8%
5,6%
-
Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas
27,8%
55,6%
16,7%
-
-
Pontualidade na entrega dos trabalhos
33,3%
61,1%
5,6%
-
-
Participação em sala de aula
22,2%
27,8%
44,4%
5,6%
-
Nível de dificuldade em relação a essa disciplina
Metade dos alunos estuda em média, semanalmente, até 4 horas, 27,8% até 8 horas e o mesmo percentual (11,1%) apenas para as atividades avaliativas e mais do que 8 horas.
TABELA 9 - Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
Apenas assisto as aulas
Apenas para as atividades avaliativas
Até 4 horas
Até 8 Mais que horas 8 horas
-
11,1%
50,0%
27,8%
11,1%
147
Relatório da Avaliação Institucional 2007 ANEXO 8
CENTRO FEAD DE GESTÃO EMPREENDEDORA
Relatório de Avaliação Institucional Mestrados Profissionais 4º bimestre de 2008
CPA – Comissão Própria de Avaliação
148
Relatório da Avaliação Institucional Primeiro semestre de 2008 I – Introdução O questionário de avaliação aplicado aos alunos dos cursos Mestrado Profissional em Administração (MPA) e Mestrado Profissional em Economia de Empresas (MPEE) ficou disponível na Internet no período 17/11 a 07/12 de 2008. TABELA 1 – Participação dos Alunos do Quarto Bimestre de 2008 Curso
N° de alunos
N° de participantes
Mestrado em Administração
142
06
Mestrado em Economia de Empresa
68
04
Total
210
10
Este questionário teve por objetivo avaliar a atuação do professor em sala de aula, as disciplinas e questões gerais em relação ao NPG – Núcleo de PósGraduação. Apenas as disciplinas/professores listadas na TABELA 2 foram avaliadas. TABELA 2 – Disciplina do Quarto Bimestre de 2008 Disciplina Comportamento Organizacional Estratégia e Inovação Finanças II Governança Corporativa Marketing de Serviços Pesquisa em Administração - Metodologia Qualitativa Pesquisa em Administração - Metodologia Quantitativa Seminário de Dissertação Econometria de Séries Temporais Economia da Tecnologia Estatística Estratégia Empresarial Macroeconomia Métodos e Técnicas de Pesquisa em Economia Teoria da Firma
Íris Barbosa Goulart Jorge Tadeu de Ramos Neves José Antônio de Souza Neto Henrique Cordeiro Martins José Marcos Carvalho de Mesquita
MPA MPA MPA MPA MPA
Respostas por curso 1 1 1 1 1
Múcio Tosta Gonçalves
MPA
1
Renato de Oliveira Morais
MPA
1
MPA MPEE MPEE MPEE MPEE MPEE MPEE MPEE
3 2 1 1 1 3 1 1
Professor(a)
Íris Barbosa Goulart Luiz Antônio de Matos Macedo Márcio Carneiro dos Reis Fernando Tavares Pires Múcio Tosta Gonçalves Cláudio Gontijo Luciano Martins Costa Póvoa Luiz Antônio de Matos Macedo
Curso
Cada professor, Coordenador de Curso e Coordenador do NPG, receberá os resultados de suas respectivas avaliações. Somente esse relatório ficará disponível no site da FEAD.
149
Relatório da Avaliação Institucional Primeiro semestre de 2008 II- Avaliação geral O grau de satisfação em relação ao curso foi muito bem avaliado pelos alunos, onde metade deles considera “Muito bom” e a outra metade “Bom”. Metade dos alunos avaliou como “Bom” os equipamentos de multimídia das salas de aula, o acervo bibliográfico e o funcionamento da FEAD. A maioria dos alunos (70%) avaliou como “Bom” a segurança da FEAD. Somente no acervo bibliográfico teve avaliação em “Fraco”. TABELA 3 – Questões gerais Como você avalia:
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Grau de satisfação em relação ao curso
50,0%
50,0%
-
-
-
Equipamentos de multimídia das salas de aula
30,0%
50,0%
20,0%
-
-
Laboratórios de informática
10,0%
40,0%
50,0%
-
-
Acervo bibliográfico
10,0%
50,0%
20,0%
20,0%
-
Segurança da FEAD
20,0%
70,0%
10,0%
-
-
30%
50,0%
20,0%
-
-
Funcionamento da FEAD
Metade dos alunos avaliou como “Bom” o atendimento da secretaria, 20% como “Muito bom” e 30% como “Regular”. A maior parte dos alunos (40%) avaliou como “Bom” o retorno às solicitações e o mesmo percentual (30%) dos alunos avaliou como “Muito bom” e “Regular”. TABELA 4 – Secretaria Em relação à secretaria, como você avalia: Atendimento aos alunos Retorno às solicitações
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
20,0%
50,0%
30,0%
-
-
-
30,0%
40,0%
30,0%
-
-
-
Metade dos alunos avaliou como “Muito bom” o atendimento, o retorno às solicitações e a capacidade de solucionar problemas da Coordenação. A coordenação não foi avaliada como “Fraco” e “Muito fraco” pelos alunos. TABELA 5 – Coordenação Em relação à coordenação, como você avalia:
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não se aplica
Atendimento aos alunos
50,0%
40,0%
10,0%
-
-
-
Retorno às solicitações
50,0%
50,0%
-
-
-
-
Capacidade de solucionar problemas
50,0%
30,0%
20,0%
-
-
-
150
Relatório da Avaliação Institucional Primeiro semestre de 2008 Houve incoerência nas respostas dos alunos em relação ao orientador acadêmico, com percentuais diferentes no item “Não tenho orientador definido”, como podem ser vistos na TABELA 6 e TABELA 7 a seguir. TABELA 6 – Orientador acadêmico Em relação ao orientador acadêmico, como você avalia:
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não tenho orientador definido
O acompanhamento nas atividades acadêmicas no semestre
40,0%
10,0%
10,0%
-
-
40,0%
A orientação na escolha das disciplinas
20,0%
20,0%
10,0%
-
-
50,0%
A orientação na escolha da linha de pesquisa e do orientador de dissertação
30,0%
20,0%
10,0%
-
-
40,0%
TABELA 7 – Acompanhamento do orientador acadêmico Apenas um encontro Semanais Quinzenais Mensais até agora Em média, qual é a freqüência de encontros com o orientador acadêmico, neste semestre?
10,0%
10,0%
-
Nenhum encontro
Não tenho orientador definido
-
60,0%
20,0%
A maioria dos alunos que tem orientador de dissertação avaliou como “Muito bom” o atendimento e o retorno das solicitações. TABELA 8 – Orientador de dissertação Em relação ao orientador de dissertação, como você avalia:
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Não tenho orientador definido
Atendimento
60,0%
-
-
-
-
40,0%
Retorno às solicitações
40,0%
20,0%
-
-
-
40,0%
Dos alunos que informaram ter orientador de dissertação, o mesmo percentual de 20,0% dos alunos tiveram apenas um encontro e encontros semanais, e o de10% encontros quinzenais e semanais. TABELA 9 – Acompanhamento do orientador de dissertação Apenas um encontro Semanais Quinzenais Mensais até agora Em média, qual é a frequência de encontros com o orientador,
20,0%
20,0%
10,0%
10,0%
Nenhum encontro
Não tenho orientador definido
-
40,0%
151
Relatório da Avaliação Institucional Primeiro semestre de 2008 neste semestre?
A maioria dos alunos utiliza semanalmente (60,0%) do site da FEAD. TABELA 10 – Site da FEAD
Qual a sua freqüência de utilização do site da FEAD?
Diariamente
Semanalmente
Mensalmente
Raramente
Nunca
20,0%
60,0%
-
20,0%
20,0%
III- Avaliação por disciplina A maioria dos alunos avaliou como “Muito bom” os 09 (nove) indicadores de avaliação do professor em sala de aula. TABELA 11 – Avaliação do professor em sala de aula Como você avalia o professor dessa disciplina nos Muito bom Bom Regular seguintes aspectos:
Fraco
Muito fraco
Domínio do conteúdo da disciplina
75,0%
25,0%
-
-
-
Capacidade de explicar o conteúdo com clareza
60,0%
25,0%
10,0%
5,0%
-
Retorno às solicitações
60,0%
25,0%
10,0%
5,0%
-
Retorno das avaliações
60,0%
30,0%
10,0%
-
-
Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas
80,0%
15,0%
5,0%
-
-
Aproveitamento do tempo de aulas
70,0%
25,0%
5,0%
-
-
Relacionamento com os alunos
80,0%
15,0%
5,0%
-
-
Estímulo dado à participação dos alunos em sala de aula
60,0%
30,0%
10,0%
-
-
A maioria dos alunos avaliou como “Muito bom” todos os indicadores da avaliação das disciplinas/conteúdo. TABELA 12 - Avaliação da disciplina/conteúdo Como você avalia a disciplina/conteúdo nos seguintes aspectos:
Muito bom
Bom
Regular
Fraco
Muito fraco
Adequação da disciplina no seu curso
60,0%
35,0%
5,0%
-
-
Conteúdo desenvolvido na disciplina
55,0%
40,0%
5,0%
-
-
152
Relatório da Avaliação Institucional Primeiro semestre de 2008 Referências bibliográficas
60,0%
40,0%
-
-
-
A maior parte dos alunos considera “Alto” o nível de dificuldade em relação à disciplina e 35,0% avaliou como “Mediano”. A maioria dos alunos avaliou como “Alto” o nível de exigência da disciplina (55,0%), o nível de aprendizagem na disciplina (70,0%), a pontualidade na entrega dos trabalhos (55,0%) e a participação em sala de aula (55,0%) Metade dos alunos avaliou como “Muito alto” a pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas e 45,0% deles como “Alto”.
TABELA 13 - Autoavaliação Que avaliação você faz do(a):
Muito alto
Alto
Mediano
Baixo
Muito baixo
Nível de dificuldade em relação a essa disciplina
10,0%
45,0%
35,0%
5,0%
5,0%
Nível de exigência dessa disciplina
20,0%
55,0%
25,0%
-
-
Nível de aprendizagem nessa disciplina
15,0%
70,0%
10,0%
5,0%
-
Pontualidade em relação ao horário de início e término das aulas
50,0%
45,0%
5,0%
-
-
Pontualidade na entrega dos trabalhos
35,0%
55,0%
10,0%
-
-
Participação em sala de aula
20,0%
55,0%
25,0%
-
-
A maioria dos alunos (60,0%) estuda em média, semanalmente, até 4 horas, 30,0% mais que 8 horas semanais e 10,0% até 8 horas.
TABELA 14 - Dedicação
Em média, semanalmente, você estuda quantas horas:
Apenas assisto as aulas
Apenas para as atividades avaliativas
Até 4 horas
Até 8 horas
Mais que 8 horas
-
-
60,0%
10,0%
30,0%
153
