PROFESSORA TELMA FREIRE

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TEORIAS DA APRENDIZAGEM INATISMO Endógena (interna)

EMPIRISMO Exógena (externa)

INTERACIONISMO ENDO + EXO 2

INATISMO • Os eventos que ocorrem após o NASCIMENTO não são importantes • O papel do ambiente é tentar interferir o mínimo • As condições de aprendizagem são prédeterminadas; • O estudante carrega uma herança genética • O sucesso, o fracasso, dependem do dom • OS CARAS: Platão, Descartes

EMPIRISMO COMPORTAMENTALISMO AMBIENTALISMO • Apoia-se no BEHAVIORISMO. BEHAVIORISMO • • • •

Aprendizagem condicionada. O papel do ambiente é o que conta. O ambiente é que age. O conhecimento vem apenas ou principalmente da experiência. • As experiências vem dos sentidos, portanto sensoriais. • As situações de ensino devem ser bem planejadas. • OS CARAS: John Locke, Aristóteles, Tomás de Aquino, Skinner, Watson, Pavlov.

INTERACIONISMO • Organismo e ambiente exercem ação recíproca; • Um influencia o outro • O desenvolvimento se dá numa rede de relações • Fundado no pragmatismo • OS CARAS: Paulo Freire, Vygotsky, Constance Kamii, Yves de la Taille, Henri Wallon, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky *Doutrina filosófica que adota como critério da verdade a útilidade prática, identificando o verdadeiro como útil; senso prático.

Piaget

X

Vygotsky

PIAGET TEORIA COGNITIVA

PIAGET E A MORAL

ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL/IMINENTE

QUESTÕES

BASES PSICOLÓGICAS CESPE 1) Comportamentos objetivamente observáveis e condicionantes operantes são características do behaviorismo ( C ) (E ) 2) Para Piaget, a aprendizagem de ser significativa, por meio de organizadores prévios para o desenvolvimento de conceitos subsunsores. ( C ) (E )

BASES PSICOLÓGICAS 3) A autenticidade é uma característica importante na teoria de Carl Rogers, sendo que o professor deve exercer o papel de facilitador do processo de aprendizagem. ( C ) (E ) 4) A utilização de reforços positivos para aumentar a frequência de um comportamento desejado é uma característica do behaviorismo, que tem em Skinner seu principal representante. ( C ) (E )

BASES PSICOLÓGICAS 5) A epistemologia genética de Piaget afirma que as estruturas cognitivas mudam por meio dos processos de adaptação, assimilação e acomodação. ( C ) (E ) 6) No estágio operatório-concreto, ocorre a construção do pensamento abstrato, de hipóteses possíveis e de diferentes pontos de vista pelo indivíduo. ( C ) (E )

BASES PSICOLÓGICAS 7)Skinner é o principal representante do behaviorismo, que afirma a importância do uso de esforços positivos para facilitar a aprendizagem. ( C ) (E ) 8) No estágio pré-operatório de teoria genética de Piaget, a criança começa a construir conceitos por meio de estruturas lógicas. ( C ) (E )

BASES PSICOLÓGICAS 7)Skinner é o principal representante do behaviorismo, que afirma a importância do uso de esforços positivos para facilitar a aprendizagem. ( C ) (E ) 8) No estágio pré-operatório de teoria genética de Piaget, a criança começa a construir conceitos por meio de estruturas lógicas. ( C ) (E )

BASES PSICOLÓGICAS 9)Pra Vigotski, o processo de aprender gera e promove o desenvolvimento das estruturas mentais superiores. ( C ) (E ) 10)A aprendizagem significativa é o elemento essencial ao processo educacional na teoria Wallon. ( C ) (E )

METODOLOGIA DE PROJETOS 18

• A PEDAGOGIA DE PROJETOS Reorganizar o currículo por projetos, em vez das tradicionais disciplinas, é a principal proposta do educador espanhol Fernando Hernández. • Ele se baseia nas ideias de John Dewey (18591952), filósofo e pedagogo norte-americano que defendia a relação da vida com a sociedade, dos meios com os fins e da teoria com a prática.

O trabalho por Projetos pode ser dividido em etapas: • Problematização: os alunos irão expressar suas ideias e conhecimentos sobre o problema em questão • Desenvolvimento: momento em que se criam as estratégias para buscar respostas às questões e hipóteses levantadas na problematização / Os alunos e o professor definem juntos essas estratégias • Aplicação :dá ao educando a oportunidade de se colocar como sujeito ativo e transformador do seu espaço de vivência e convivência. • Avaliação: Avaliamos para investigar o desenvolvimento dos alunos /Para decidir como podemos ajudá-los a avançar na construção de conhecimentos / para verificar em que medida o processo está coerente com as finalidades e os resultados obtidos.

QUESTÕES

PEDAGOGIA DE PROJETOS • 1)De acordo com os técnicos adeptos da metodologia de projetos no processo de ensino-aprendizagem, os projetos de trabalho devem ter o enfoque integrador da construção do conhecimento que transgrida o formato da educação tradicional de transmissão de saberes compartimentados. Para eles, o projeto não é uma metodologia, mas uma forma de refletir sobre a escola e sua fundação.( C ) (E )

PEDAGOGIA DE PROJETOS • 2)A metodologia de projetos desconsidera as situações conflitantes que estejam intrigando os estudantes, por entender que esses temas não constroem os saberes que devem ser explorados pela escola; além disso, ela não envolve no projeto várias áreas de conhecimento presentes tanto na escola quanto fora dela. ( C ) (E )

PEDAGOGIA DE PROJETOS • 3)Na metodologia de projetos, há uma supervalorização dos processos cognitivos em detrimento dos demais e uma dissociação entre os processos de pensar e de atuar. ( C ) (E ) • 4)A metodologia de projetos pressupõe o trabalho com currículo integrado, permitindo a abordagem de conteúdos que são objetos de atenção em várias áreas de conhecimento, levando o aluno a pensar interdisciplinarmente, criando novos hábitos intelectuais. ( C ) (E )

PEDAGOGIA DE PROJETOS • 5)Na metodologia de projetos, a organização do trabalho escolar sugere o reconhecimento da flexibilização organizativa, não mais linear e por disciplinas, mas em espiral, devido à possibilidade de esta promover as inter-relações entre as diferentes fontes e os desafios impostos pelo cotidiano. ( C ) (E )

• 6)Na metodologia de projetos, as disciplinas curriculares tornam-se fins da construção do conhecimento. ( C ) (E )

PEDAGOGIA DE PROJETOS • 7)A interdisciplinaridade é uma possibilidade de superação da fragmentação e da compartimentalização do saber. ( C ) (E ) • 8)A interdisciplinaridade requer a superação das especificidades das diferentes áreas de conhecimento. ( C ) (E )

PEDAGOGIA DE PROJETOS • 9)A metodologia de projetos permite o diálogo de diferentes formas de saber, pois inter-relaciona conceitos e métodos. ( C ) (E ) • 10)O diálogo do senso comum com o conhecimento científico é uma das características da metodologia de projetos. ( C ) (E )